当世界年纪还小的时候第一课时教学设计小学语文二年级下册第八单元

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》基本信息年级单元二年级学期课题下学期第八单元24《当世界年纪还小的时候》使用学校使用教师课时教学设计课题24.当世界年纪还小的时候（第一课时）1.教学内容分析《当世界年纪还小的时候》是统编语文小学二年级下册第八单元的第二篇课文。讲述当世界还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活，最后思路突转，从故事中跳出来，告诉我们这个故事没有结尾，却有很多开头，引发读者无限的想象。2.学情分析二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。3.目标确定（1）认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个字，会写“世界、学习”等14个词语。（2）正确、流利的朗读课文，读好长句子，读好自己喜欢的部分。（3）初步感知课文奇妙的想象。4.学习重点难点（1）认识14个生字，会写8个字，学会14个词语。（2）读通课文，初步感知课文奇妙的想象。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：单元回顾，直接导入教师活动学生活动1.课件出示本单元主题及学习内容。导语：同学们，今天我们继续学习第八单元。在这个单元中，我们围绕着世界之初展开学习。上节课我们一起了解了祖先最初在原始森林里质朴、自由的生活场景。世界最初的时候是什样的呢？今天我们来学习《当世界年纪还小的时候》。1.看课件，回顾本单元主题及上节课的学习内容。2.书空课题，齐读课题。2.板书课题，指导学生读好课题。—1—天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》设计意图紧扣本单元主题“世界之初”导入新课，意在让学生了解教材的编排特点，体会到单元内的这几篇课文是围绕同一语文要素进行多角度、多层次的训练的。环节二：预习反馈教师活动学生活动1.教师引导学生进行课前预习交流。1.学生交流预习情况。导语：课前，老师请同学们用“一标、二圈、三读”的方法进行预习，谁来汇报一下你的预习成果？(1)标出了9个自然段(2)交流自己全画出的生字词。(3)交流阅读收获或疑问。2.同桌交流，互查互纠。2.小组内互相交流预习收获设计意图给学生创造展示机会，鼓励学生用老师教给的方法进行圈画批注，逐步掌握预学方法，养成课前自主学习的好习惯。环节三：识记生字，读通句段教师活动学生活动1.出示难读的生字词，请学生认读，教师相机正1.认读本课生字。音。(1)简单敏感成功睁开眼（前后鼻韵母）以小老师的方式带领大家朗读。(2)必须譬如粗糙秩序方式（声母整体认读音节）2.分享自主识字的好方法。预设：2.交流识字方法。你使用了哪些妙招来识记本课的生字？3.出示句子，指导朗读形声字：哦简导语：这节课的生字呀很有意思，主要集中在几句话中。把生字词送回句子中，这些句子你能读好加一加：功敏糙序吗？换一换：记——纪铁——秩(1)譬如说唱歌，他粗糙的声音把这个敏感的新形近字对比：筝挣静净睁世界吓坏了。“譬如”你能换个词吗？“譬”上面的字“辟”……表示分析解释给你听。下面的“言”表示打比方，举个例子让你听明白。譬如就是比如的意思。“粗糙”是什么意思吗？“糙”有个米字旁，本义是稻子去壳以后，没有打磨的很细的粗米。3.读句子，巩固识字。(2)只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。(3)每样东西只要弄白自己做什么最容易就行了。这个长句子不容易读，画出节奏线，提醒学生根据句子的意思进行停顿。出示“弄”的甲骨文、金文、小篆。猜一猜：这—2—忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐是句子中的哪个字？（从字形上看，“弄”字就好像有人用双手捧着珍贵的玉器，在欣赏、把玩的样子。最开始的意思是把东西拿在手里玩，后来还用来指做、搞。“弄明白”就是“搞明白”。4.展示朗读自己喜欢的段落并简要说说喜欢的4.指导朗读段落原因。导语：我们学习了生字新词，读好了句子，把他们送回课文中再读读吧。你最喜欢哪部分呢？好好读一读吧。随堂检测一、选择正确的读音，画“√”。糙（cāochāo）弄（nèngnòng)敏（mǐnmǐng）譬（pìbì）二、反义词连一连。失败困难容易简单开始结束复杂设计意图在这个环节里，按字、词、句、段的扫清阅读障碍，读通课文，初步感受课文奇妙的想象。这样由易到难，进，不但使识字效果得以巩固，完成识字任务，还能逐步培养学生自主阅读的能力。四：书写生字顺序指导学生循序渐环节教师活动学生活动1.出示本课要求会写的字，提示：一看结构，二看宽窄和高矮，三看关键笔画。3.学生自学生字，指出难写的字。4.教师重点指导：世：笔顺是，“世”的一横最长，两竖和竖折间引导观察。1.观察生字，自学生字。2..指出自己觉得难写的字，认真听老师讲解。3.学生练写书写：描一写二。距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升，最后一笔为竖折。界：上下结构，“田”稍扁，第八笔和第九笔写在竖中线两侧，起笔不能相交。式：是右上包围的字，斜钩要舒展，“4.同桌互相评议。工”字的提起笔超过上面的横，注意不要多写一撇。5.书写展评。随堂检测1.看拼音写词语。shìjièbìxūfǎnfùfā）（）（）（2.辨字组词。ngshìjiǎndān（）（）—3—其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》界（）功（）复（）简（）介（）功（）夏（）间（）设计意图写好字是我们的目标之一，教师不仅要激发学生主动识字、写字地欲望，还要注意培养学生养成良好的书写习惯，因此教师要引导学生先观察，再书写，最后对照修改，激发学生的书写欲望。环节五：课堂小结教师活