读寓言识汉字说道理-部编二下《寓言二则》（第1课时《亡羊补牢》）教学设计

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮读寓⾔，识汉字，说道理——部编⼆下《寓⾔⼆则》（第1课时《亡⽺补牢》）教学设计读寓⾔，识汉字，说道理——部编⼆下《寓⾔⼆则》（第1课时《亡⽺补牢》）教学设计南京市⼩⾏⼩学季⾬婷⼀、教学浅释《亡⽺补牢》是⼀则寓⾔故事，讲述⼀位养⽺⼈在经历了两次丢⽺之后认识到了⾃⼰的错误，把有窟窿的⽺圈补好，⽺就没有再丢失的故事。课⽂语句⽣动，深⼊浅出地告诉孩⼦⼀个道理“遇到问题及时解决，才能避免更⼤的损失”，这就是“亡⽺补牢，为时不晚”。部编版语⽂教材第五单元的学习重点是“根据课⽂内容，简单谈谈⾃⼰的看法”。学⽣能对⽂本内容进⾏意义重构，结合⾃⼰的⽣活经验形成⾃⼰的认识，这是继⼆年级上学期“读课⽂，说出⾃⼰的感受和想法”的延伸，体现学⽣语⽂能⼒的梯度发展。本课的教学以“结合⽣活体会‘亡⽺补牢，为时不晚’”为任务驱动，采⽤抓关键词理解故事内容、体会⼈物⼼情等⽅法，读懂寓⾔的内容和寓意，再尝试说说⾃⼰的理解和看法。基于⽂本和特点和对学⽣学情的分析研究，基于《义务教育语⽂课程标准》对低年段的要求，可确定以下本课第⼀课时《亡⽺补牢》的教学⽬标：1.通过看图想象，做动作、联系⽣活等⽅式认识本课“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”10个⽣字，能在⽥字格中正确、规范地书写“亡、牢、钻、劝”4个⽣字。2.正确、流利地朗读课⽂，借助图⽚、关键词了解故事内容。3.在朗读感悟和讨论交流中，结合⽣活实际体会“亡⽺补牢，为时不晚”的道理，初步感知“寓⾔”故事的特点。为了达成以上的教学⽬标，采取以下的教学策略：1.创设情境，激发兴趣课堂伊始，以看图猜寓⾔导⼊，创设和“寓⾔”有关的情境，为《亡⽺补牢》教学做铺垫。再借助实物图，化抽象为具象，将课⽂中的主⼈翁“养⽺⼈”带⼊课堂，激发学⽣的学习兴趣。课中的⼝语表达也创设了⽣活化的情境，激发学⽣的表达欲。复习字词环节以“修养圈”为情境趣味认读。2.随⽂认读，三境联动采⽤随⽂识字的⽅法，在语境中识字，避免孤⽴认读汉字。汉字教学关注字理、⽂本情境和⽣活情境，⾳形意结合地认读⽣字。此外，借助做动作、联系上下⽂等⽅式指导学⽣多策略识字。3.以读促误，交流阅读感受。寓⾔故事道理的感悟主要通过朗读的⽅式来完成，理解关键词语的意思，联系⽣活、借助上下⽂体会词语蕴含的情感并通过朗读来表达，从⽽促进对寓意的理解。从故事中悟出的道理可以联系⽣活经验进⾏⼝语表达，不同经历的孩⼦可以有不同的感受，⿎励多元的表达，⽤寓⾔故事中的道理警醒⽣活中的⾃⼰。⼆、教学实录及评析（⼀）看图猜故事，揭⽰“寓⾔”师:同学们,上课之前⽼师和⼤家玩⼀个⼩游戏，看图猜故事,谁能看着图马上猜出来这是什么故事?（依次出⽰图：狐人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗假虎威、坐井观天、掩⽿盗铃）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》假虎威、坐井观天、掩⽿盗铃）⽣：狐假虎威⽣：坐井观天⽣：掩⽿盗铃师：像这样在有趣的⼩故事中藏着⼤道理，我们就把它们称为“寓⾔故事”。谁来读⼀读这个词？（寓⾔）⽣：寓⾔（指名读、齐读）师：⼆则就是两篇，如果是两篇新闻我们还可以说？⽣：新闻⼆则。师：今天我们先学习寓⾔⼆则中的第⼀则，⼀起读“亡⽺补牢”。⽣：亡⽺补牢。师：我们⼀起写课题，注意“亡”字横写长，竖折的竖要直；“牢”上⾯窄下⾯宽。齐读课题。【评析：创设有趣的“看图猜故事”情境，调动低年级⼉童的学习兴趣，从学⽣的旧知中引⼊新知，⾃然流畅，引导学⽣初步感受什么是“寓⾔”。这⼀环节也是语⽂课堂教学“情、趣”的体现，符合低年级⼉童的学习⼼理。】（⼆）理解课题，整体感知师:谁能给“亡”和“牢”组词？⽣：死亡、灭亡、亡命天涯⽣：坐牢、牢固师：“亡⽺补牢”这个故事⾥⾯“亡”和“牢”⼜分别表⽰什么意思呢?请同学们听⽼师读⼀读课⽂。（出⽰听读要求：竖起⽿朵仔细听，眼睛跟着汉字⾛。）师:现在你懂得“亡”和“牢”是什么意思了吗?看看谁最会提取信息。⽣：我知道“亡”就是“死亡”。师：故事⾥提到了⽺死了吗？从课⽂⾥找寻答案哦。⽣：“亡”就是“丢了”。师：你听得⼀定很认真，那么“牢”呢？⽣：我知道，在故事中“牢”是指⽺圈。师：（出⽰甲⾻⽂“牢”）在古代，“牢”就是指圈养牲畜的围栏，在这个故事⾥指的就是？⽣：⽺圈。百学须先立志。——朱熹师：看图，这就是养⽺⼈的⽺圈，“圈”这个字，表⽰⽤栅栏把牲⼝住的地⽅围起来，外⾯的国字框就表⽰⼀圈栅栏呢。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》师：看图，这就是养⽺⼈的⽺圈，“圈”这个字，表⽰⽤栅栏把牲⼝住的地⽅围起来，外⾯的国字框就表⽰⼀圈栅栏呢。汉字可真有趣，⼀个汉字就是⼀幅画。⽺住的地⽅就叫⽺圈，那么⽜住的？猪住的？⽣：⽜圈、猪圈。师：你们瞧，遇上不理解的字,解决它的⽅法很多,除了查字典,还可以像我们今天这样联系上下⽂理解。“亡⽺补牢”⽤⼀句话来说就是？⽣：丢了⽺之后来修补⽺圈。【评析：读寓⾔故事，第⼀步就是要理解故事的题⽬，这⼀环节结合⽣字的教学，引导学⽣结合⽣活中的经验以及“联系上下⽂”的⽅法来识字，在实战教学中，落实第⼀学段识字教学⽬标，“字理、⽂本、⽣活”三境联动，科学、趣味识字。最后回归故事题⽬的理解，整合提取到的信息，进⾏表达训练。】（三）精读课⽂，品读感悟找原因：师：请⼩朋友们⾃由读课⽂，把课⽂读准读通顺。边读边思考：课⽂哪⼏个⾃然段是讲丢⽺的？丢了⼏次？怎么丢的？⽣：⾃读课⽂。⽣：1-4⾃然段讲⽺丢了。师：（板贴：⽺丢了）那⽺丢了⼏次？⽤⼿势告诉我。⽣：（⼿势：2）。师：⽺是怎么丢的呢？在书上找⼀找答案。⽣：原来⽺圈破了个窟窿，夜⾥狼从窟窿钻进去，把⽺叼⾛了。师：你很会读书。这个词你们会读吗？（出⽰词卡：窟窿，指名、开⽕车读），这两个字都是⽳字头的字，⽳字头⼤多和洞有关。谁能上来指⼀指，窟窿在哪⾥呢。⽣：（指⼀指图⽚中的“洞”），请⼤家跟我读“窟窿”。师：原来狼就是从这个窟窿⾥“钻”（出⽰词卡）进去的。你瞧，狼把头探进去，⼩⼼地从洞的⼀头穿到另⼀头，这个动作就是“钻”，⼀起读。（做动作理解“钻”）你会“钻”吗？创设情境：⼀个漆⿊的夜晚，你出现在⼀个村庄，你四处张望寻找猎物。突然，你的眼前出现了⼀个窟窿，原来是养⽺⼈家的⽺圈坏了。你⼩⼼探出头，从洞的⼀头穿了过去。春天来了，⼀棵棵⼩草从泥⼟⾥探出了头来，这个动作就是“钻”⽣：做动作认读“钻”。师：狼张开嘴巴，“叼”起了⼀只⽺。⽣：叼。师：想想你在⽣活中还见过谁叼着什么？⽣：⼩猫叼着鱼⾻头。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》师：鱼⾻头容易碎，要轻轻咬。⽣：⼩狗叼着⾻头。师：⼩狗轻轻含着它的⾷物。原来⽤嘴巴轻轻地咬着物体的某个部分，就是“叼”。⽣：叼。师：狼能把⽺叼⾛，都是有原因的啊。⼀起读第⼀段。读对话：师：⽺圈⾥发⽣了这么⼤的事，⼀下就传遍了整条街，他的街坊都来劝他。认读“街坊”⽣：街坊。师：“街坊”就是住在⼀条街上的邻居。他们是怎么劝他的？⽣：赶紧把⽺圈修⼀修，堵上那个窟窿吧！师：你很替他着急，让他赶紧⾏动起来呢。（标红：赶紧）⽣：赶紧把⽺圈修⼀修，堵上那个窟窿吧！师：你不仅担⼼他还给他出主意。（标红：堵上）你们看这个“劝”字，右边的“⼒”告诉我们劝别⼈可不是⼀件容易的事呢，得动脑筋、花⼀番⼝⾆之⼒。男街坊们，劝劝他！⼥街坊们，劝劝他！⽣：（男⼥⽣读）。师：街坊都很为他着急、担⼼，可养⽺⼈是怎么想的？⼜是怎么做的呢?⽣：⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么？师：这句话的意思就是，⽺圈坏了？⽣：不⽤补。师：（板贴：不补），养⽺⼈为什么会这么想呢？⽣：因为他觉得⽺已经丢了，也找不回来了。师：是啊，随它去吧。带着你的想法来读⼀读养⽺⼈的话。⽣：⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么？⽣：他想狼应该不敢再来了。况且他还有其他⽺。师：对啊，得过且过吧。你来读读。⽣：⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么？百学须先立志。——朱熹师：和你的同桌分⾓⾊读⼀读，⼀个当热⼼劝说的邻居，⼀个当得过且过的养⽺⼈。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》师：和你的同桌分⾓⾊读⼀读，⼀个当热⼼劝说的邻居，⼀个当得过且过的养⽺⼈。⽣：（同桌合作读）。明道理：师：养⽺⼈是这么说也是这么做的，所以他没有修，紧接着第⼆天⼜发⽣了什么？谁来读。⽣：第⼆天早上，他去放⽺，发现⽺⼜少了⼀只。原来狼⼜从窟窿钻进去，把⽺叼⾛了。师：这场景好熟悉啊，就发⽣在昨天呢！谁来读⼀读。（出⽰句⼦对⽐朗读）⽣：（指名2⼈对⽐读）。师：丢⽺的事⼜⼀次发⽣（板贴：⽺⼜丢了）。如果此时你是养⽺⼈，你会怎么想？⽣：这狼怎么⼜来了，我要是早点把⽺圈修好该多好。⽣：我应该听街坊的话的，这样我就不会少⽺了。师：这就叫做“后悔”。指名读，⼀起读。⽣：后悔。师：“悔”这个字是竖⼼旁，告诉我们后悔是⼀种⼼⾥的感觉，你有过这样的感觉吗？⽣：有⼀次我买冰淇淋，看见有⼀种冰淇淋很漂亮，可是爸爸不让我买，告诉我这个不好吃，让我买别的，我坚持想买那个漂亮的，结果⼀尝，真的不好吃，我很后悔。师：带着你的⼼情，读好这句话（出⽰句⼦：他很后悔没有听街坊的劝告，⼼想，现在修还不晚。）。⽣：有⼀次我闹铃响了却没有起床，结果再次醒来的时候已经快7点半了，那天上学我迟到了，我很后悔没有早⼀点起来。师：你们有类似的体验，相信你⼀定能读好这句话。⽣读句⼦。师：这⼀次他有没有像以前那样做？他怎么做的？⽣：他赶紧堵上那个窟窿，把⽺圈修得结结实实的。师：我听出来了，你把“赶紧”读得特别响亮，这是为什么呀？⽣：因为养⽺⼈要快点修⽺圈，不然⽺⼜要被狼叼⾛了。师：（板贴：赶紧补）养⽺⼈不想再耽搁时间了，⽴刻补了起来。我们⼀起来读。⽣：齐读句⼦。师：结果呢？⼀起说。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》⽣：从此，他的⽺再也没丢过。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》⽣：从此，他的⽺再也没丢过。师：⽺圈坏了赶紧补才能避免更⼤的损失啊。犯了错误要及时的补救。否则就会像这个⼈⼀样，损失会更⼤。因此,“亡⽺补牢”后⾯常跟着⼀句“为时不晚”。联系⽣活说道理：师：我们的⽣活中，时不时会出现⼀些⼩问题，你有没有亡⽺补牢的经历呢？⽣：有⼀次我发现我有蛀⽛了，特别的疼，我就赶紧去医院把那颗⽛拔了，再也不⽤忍受⽛疼的痛苦了。师：有了问题及时解决，这就是亡⽺补牢，为时不晚啊！⽣：我上⼀次考试考了80分，我很伤⼼，回家后我就决定以后⼀定要好好复习，这样下⼀次考试才能有进步。师：这是你理解的亡⽺补牢，为时不晚，很不错。和你的同桌交流⼀下你类似的经历吧。⽣：同桌交流。师：“亡⽺补牢”这个故事学完了，