二年级《望庐山瀑布》教学设计

二年级《望庐山瀑布》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofpracticalsampletextsforeveryone,suchascontractagreements,speechdrafts,planningplans,reportsummaries,documentarydocuments,officialdocumentmaterials,educationalmaterials,proseandpoetry,essaysummaries,andothermaterials.Ifyouwanttolearnaboutdifferentsampleformatsandwritingmethods,pleasestaytuned!第1页共18页勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》二年级《望庐山瀑布》教学设计二年级《望庐山瀑布》教学设计4篇作为一位优秀的人·民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是本店铺收集整理的二年级《望庐山瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级《望庐山瀑布》教学设计1教材简析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖山国第2页共18页宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一是条“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。教学难点：想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。教学目标：1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。第3页共18页百学须先立志。——朱熹

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。教学准备：（学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。（教师）多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：课前准备：一、积累读，导入揭示诗题。1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）3、观看视频，导入【媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛。胜这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了新课。古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！】师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？过渡：庐山是一今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，第4页共18页好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。）二、初试读，识字读通诗句。1、借助拼音，自读古诗。2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。【媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。】（设计意图：第一次初读过中程，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。）学生三、细研读，入境理解诗意。1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。2、小组汇报：你读懂了什么？3、画中悟诗情。（在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：）①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。第5页共18页云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：故意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑布画得漂亮吗？生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗?我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李诗白歌的风格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导朗读，体会瀑布之壮美。4、诵读小结。(设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。)四、品味读，想象领悟诗韵。1、配乐诵读，创境想象。2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在第6页共18页以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》这样壮美的大自然中：你好像看到了——你似乎听到了——你仿佛感觉到——你在内心赞叹到——3、熟读成诵，积累名句。【媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领略自然之壮美。】（设计意图：欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。）五、拓展读，升华1、教师小结全诗。在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。3、拓展实践。①、自学预习:总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。②、推荐阅读：登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。第7页共18页志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》【媒体使用：出示李白的诗句进行拓展阅读，感受杜甫诗中的李白，再次感知李白夸张豪放的诗歌风格，激发学生热爱经典诵读经典的热情。】（设计意图：从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣。使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中。）板书设计：望庐山瀑布李白读—说—画—背二年级《望庐山瀑布》教学设计2教学目标：1．会认4个生字，会写4个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情和语言的优美。3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：引导学生进行识字，激发学习古诗的兴趣。教学难点：展开想象，初步感悟作对者瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的优美。教学时间：1课时第8页共18页海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》教学准备：PPT课件教学过程：一、猜古诗引入，复习古诗，增加积累看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》（设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感基础。）二、初读古诗，自学字词，指导书写1、孩子们，《静夜思》的作者是谁？（李白）李白是我国伟大的诗人，被尊称为“诗仙”。他一生写下了许许多多脍炙人口的诗句。了古诗《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）“瀑”3、看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“4、自读古诗。把字音读准，他游览过庐山后，写下2、指名拼读“庐”和不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教老师。5、检查学生读古诗情况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。6、说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过图片记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。7、指导书写（出示要求会写的字：炉银流烟；指名学生读生字；第9页共18页人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》观察“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边一定要占位下，火字旁要让着右边的部分，捺变为点；学生写，展示，讲评。）8、齐读，要求读准字音。（设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。因此，低年级的古诗教学，也应该把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导巧妙地结合起来，并针对低年级孩子容易混淆字形的思维特点，通过图片对形近字进行比较记忆，既强调了字形，又巩固了字义，达了到事半功倍的教学效果。）三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。1、老师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）2、师生拍课桌读，读出节奏。3、能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。老师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。4、在音乐的伴奏声中读。（设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采用多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、游戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同第10页共18页好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。）四、展开想象，初悟诗意，体会诗情过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的瑰宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。1、学生看视频，听朗读。2、同桌说说看到的景物和想到的。3、指名学生交流（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会出现这样一幅美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？（设计意图：古诗意蕴深远的特点决定了低年级的古诗教学，即提倡整体感悟，初步体重在兴趣的培养，重在诵读，弱化逐句理解，验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简单而不简约。）五、创设情景，迁移古诗，引导运用1、去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句谁来帮小丽填一填？2、去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？第11页共18页百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比喻，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：。（设计意图：XXXX年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言”的学习规律。创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的方式，有效地促发了学生思考的动力，到做了随风潜入夜，润物细无声的效果。）六、立足学情，示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许许多多的古诗词，现在能张口就来。多拓展延伸，背诵示范1、出读多背是学习语文积累好词佳句的好方式。2、出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？3、回去自己阅读李白的诗在教学中，教师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发学生效仿老师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸张诗句的延伸，开阔了学生的视野，也激起了学生的好奇心，并背诵。（设计意图：而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维发展，能取得很好的效果。）二年级《望庐山瀑布》教学设计3第12页共18页古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃设计理念：1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标：知识与技能1.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。过程与方法通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。情感态度价值观极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。第13页共18页以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。2.齐读课题。3.认读两个生字：庐、瀑。4.释题。5.再次齐读课题。过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。二、初读，整体感知1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。2.检查初诗的情况：（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。（3）教师示范。过渡：读诗不能只读通顺，要还读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。第14页共18页丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫三、再读‘理解诗意1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。3.抽生说整首诗的意思。4.指导读诗：有节奏地读诗。四、品读，感悟诗情1.想象读诗，意象入画。真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？2.学生读，想象，交流。相机板书。A、日照香炉生紫烟抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光照映下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）B、遥看瀑布挂前川体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）“飞流直下”这个词给你什么感觉？体会“三千尺”的夸张。第15页共18页好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》“银河”“九天”等词语的理解感悟。这瀑布流得好快呀！生接读诗句这瀑布好高呀！生接读诗句这瀑布真壮观呀！生接读诗句d、师配乐描述，生闭目想象。“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？e、配乐朗读，读出你心中的画面。3.结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。四、延展1.出