萤火虫教学反思

萤火虫教学反思

萤火虫教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的萤火虫教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。

《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律美丽抒情，富于唱歌性。歌曲前半局部节奏平稳，营造出一种安静而富有诗意的夜景气氛。歌曲后半局部采纳弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，提醒了不管力量大小，只要勇于付出，世界将更加美妙的真谛。

音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐亲密联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应当重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参加、主动探究，独立猎取学问。

在教学中，我采纳谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培育学生的想象力、制造力。课前，我制作了课件，盼望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比拟胜利：

一、运用课件创设教学情境，引导学生进展音乐体验。

在导入时，我通过课件为学生创设了一个漂亮夏天夜晚的情境。首先，让学生倾听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，似乎是站在一个漂亮的湖边。”之后，我说道：“这是一个漂亮的夏夜，满天繁星，特别美丽。这么漂亮的情景，还引来了一群特别的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧急的一堂课有了一个良好的开端。

二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

我通过多媒体展现一幅漂亮的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采纳了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半局部歌词——师朗读后半局部歌词——生按节奏朗读其次段歌词这一方式，使学生不仅把握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的心情有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点局部进展指导，让学生能较好地把握节奏和音高。最终，我再请学生完整地演唱歌曲。

三、运用课件的直观功能，培育学生创新力量。

在拓展局部，我要求学生对原先歌曲的节拍进展了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐心情的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，仿照教师课件中出示的一个例子，进展其次段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进展沟通。通过这一环节，不仅熬炼了学生之间的团结协作力量，更为重要的是活泼了他们的思维，培育了他们的创新力量。

课后，我经过与听课教师的沟通和自己的反思，觉得也一些缺乏之处，需要进一步改良。

一、歌曲第一段的后半段一开头有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有准时提示学生们留意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里季节奏把握得不是很精确。

二、在创编环节中，我重视培育学生的制造力量，鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进展了心情的比照。在学生表达了自己的观点之后，我进展了小结。这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的心情时，语言表述的精确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进展改正。

三、本节课中，我有一个教学目标：通过观赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培育爱心精神。但是，由于时间关系，没有观赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简洁谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比拟圆满的一点。

总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动中完成，使学生始终沉醉于开心的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、制造音乐。

《萤火虫》是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆忙回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进展进展，旋律起伏，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的心情风格，活泼好玩轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的把握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

在这节课的教学过程中我主要采纳情境创设法进展教学，让学生在萤火虫的带着下游玩音乐乐园，在乐园中学学问，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参加音乐实践的积极性，在设计教学时，我注意以学生兴趣为动身点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的时机，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。

在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了许多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有循序渐进，而是匆忙的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有留意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思索。以后的课应当在孩子理解了情境的根底上准时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

这是一首旋律美丽的歌曲，孩子们特别喜爱这首歌，在教学中，我采纳谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的`教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培育学生的想象力、制造力。课前，我制作了课件，盼望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

本课的教学充分地调动了学生的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动中完成，使学生始终沉醉于开心的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、制造音乐。

缺乏之处：在弱起小节的地方，学生把握的还不是很熟，还应当多练习。在学生表演环节上，我应当和学生一起参加我觉得会更好。

大家好！今日上午我们大家观摩了大班音乐活动〈〈小小萤火虫〉〉，大班年龄阶段的孩子，对于黑夜开头有了可怕、恐惊的心理，为了让幼儿转变对黑夜的看法、消退幼儿对黑夜的恐惊，并引导幼儿发觉黑夜中隐蔽的美，我们从〈〈黑夜秘语〉〉这一主题当中选择了歌曲〈〈小小萤火虫〉〉，在上午的活动中，我们观察整个音乐活动孩子们都处在轻松开心的气氛中学习，幼儿都处于积极参加状态，并用动作表现自己的情感体验、他们在唱歌歌曲当中自主发觉黑夜并不行怕，相反黑夜还很美。

仔细反思本活动，我从“趣、妙、情、颖”四个方面说说我的看法：

首先说“趣”活动以故事的形式引出课题，激发了幼儿的兴趣，怕黑是孩子们在实际生活中也遇到过的问题，在情感上能产生共鸣，萤火虫又是幼儿熟识而喜爱的小动物，所以很快就激发了幼儿的兴趣，并帮忙幼儿初步熟识了歌词。

再说“妙”为了突破难点，转变以往的教学模式，把歌曲最终两句，在旋律、歌词都有微小差异之处，先提出来先学唱，这是本次活动的亮点、妙之处。幼儿通过观赏、教师清唱，出示图片引导幼儿区分，教师带唱，幼儿很快就把握了难点。

说“情”在本次活动中，通过播放CD，还有教师布满感情的歌声，幼儿始终沉醉于轻松开心的气氛当中，幼儿能用美丽、严厉的声音唱歌，并且在教师的带着下，幼儿边唱边做动作，让幼儿更加体会到歌曲的美丽，到达了抒发情感，进一步感受美、体验美。

最终说“颖”在本次活动中，让幼儿为歌曲取名，是本次活动的新奇之处，在这里幼儿自由发挥想象，想的都黑夜的美妙之处。完全转变了以往对黑夜的看法，消退了对黑夜的恐惊。

固然在本次活动中也存在缺乏之处：

一、教师开头复习局部层次不清，每首歌曲之间没有过渡语，并且时间过长了。

二、在出示图片引导幼儿区分两段歌词不同之处时，没有启发幼儿观看图片，所以幼儿没有说出来，而是教师自己说出来的。

三、在幼儿为歌曲取名时，许多幼儿取的名字都很美，但教师没有准时确定表扬。

《萤火虫》是一首旋律美丽的歌曲，孩子们特别喜爱这首歌。教学之后我仔细的分析了这堂课，归纳为以下几点：

（一）注意教学过程，围绕主题，环环紧扣。

《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个局部：导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶嬉戏。本课的导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜测，教师引导学生来勾画夜晚的美丽的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》歌曲那美丽的旋律使每一个人都沉醉在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发觉萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。美丽的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。最终的嬉戏唱唱做做将课程推向高潮。整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深入，最终气氛让人沉醉。

（二）合作的师生关系，指导、引领协调融洽。

建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，留意发挥学生的主体性，挖掘他们的共性，培育他们的制造力量，也留意发挥教师的组织者、引导者的作用，在复习环节中，教师积极参加同学生一起表演；在学生的活动过程中——舞蹈肢体的创编中，教师还起到合、引领者的作用。在学生小组的沟通时，能深入到学生的小组中去和学生一起共享欢乐和成果，同时师生的距离也拉近了。

（三）声音的美——贯穿始终

音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、表达着美，布满着很多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。一是教师的语言美，采纳轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓舞、过渡、心情渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生始终沉醉于音乐气氛中，增加学习的兴趣，潜移默化地感受和观赏音乐。二是学生的歌曲美，流畅自然美丽的声音在教师指导下贯穿整个课堂。

在本节课中我自己还有些缺乏的地方，对于学生精彩的答复肯定要赐予准时的确定，这一点在我以后的教学过程中肯定要非常留意。

对于这节活动课的导入局部，在研读教材和教案时，我是存在疑问的。由于小班孩子的学习根本上是源于生活阅历，又实践于生活阅历，而导入是直接以萤火虫的谜面引出，我是心存疑虑的。

当我真的把谜语说出来的时候，孩子们其实是丝毫不清晰的。我才下意识地体察到原来孩子们真的没有接触过，也缺少对萤火虫这种生物的了解，而我也在备学生这一环节的确没有做到位，最终教师只能简洁地又介绍了一下萤火虫的特征。

接下来的故事观赏局部，我选择的是分段叙述＋提问，但孩子们似乎一头雾水，我又高估了孩子们听一遍就能说出来的力量，或许是这个缘由，孩子们有些许挫败感吧，对听故事的兴趣明显有所下降。用互动抓孩子的留意力本没有错，但问题难度不相宜的状况下，教师应当让幼儿先完整听故事，甚至可以其次遍的时候提问。

课下与教师沟通这节课后，又结合以往的上课经受，让我也渐渐明白了对幼儿园的某些课型，其实完全可以依据本班幼儿生活阅历，实际状况，内容难易，合理设置课时，进展分层教学。甚至是课上课下结合的模式也不仅限于儿歌类，有意义的的故事，孩子们喜爱的话题同样可以作为课程来源，循序渐进地组织开展。

将教育寓于一日生活之中，乃至各个环节，真正实施起来可能有点困难，但这提示我们，教师在课堂上处理好生成与预设课程的同时，更要关注整合课程，对幼儿的生活人文教育，真正做到将每节课以科学性和思想性，趣味性和人文性相结合的形式产出，促进班级幼儿德智体美劳全面进展！

《萤火虫》是一首旋律清爽、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆忙回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进展进展，旋律起伏，把儿童担忧萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的心情风格，活泼好玩轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的把握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了许多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有循序渐进，而是匆忙的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有留意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们的旋律没有把握得很精确。

在处理下滑音这个难点的时候，我并没有处理的很好，整节课我注意创设情境去引导学生感受下滑音的妙处，和孩子们讲故事，孩子们听的很仔细，想象力丰富，把萤火虫可能遇到的种种状况都用生动的语言表达出来了。以致于他们都非常认同这几处用上下滑音真是妙不行言。可是理解归理解，这究竟不是语文课，光理解就够了，理解就是为了能够更好地把这几处下滑音唱好而做预备，而我却仅仅只做到了让他们理解了情境，但是当他们开口唱的时候我却没有强调唱歌声音，究竟音乐课最终是要落实到声音上的，以至于孩子们下滑音的感觉没有唱出来，歌曲情境用歌声也表达得不够好，值得好好思索。以后的课应当在孩子理解了情境的根底上准时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

在拓展学习中，我播放了伊能静演唱的流行版的《萤火虫》，同学们被美丽的旋律吸引了，而且有许多同学会唱这首歌，所以同学们情不自禁的哼唱了起来，以至于冲淡了学生对这节课所教的歌曲《萤火虫》的宠爱，有的孩子好像更喜爱后面这首歌曲。这一点也值得思索，以后在拓展的时候，应当选那些不会冲淡主题音乐的歌曲给孩子们倾听。

音乐分析：

1、音乐情感：舒缓、美丽的萤火虫飘舞画面。

2、音乐学问点：这首曲子是四四拍，歌词共四句，整首歌曲重复唱四遍。

活动目标：

1、通过肢体律动和道具，感应短短长的乐句。

2、体验歌曲嬉戏的乐趣。

3、初步了解萤火虫的生活习性和特征。

活动预备：

1、阅历预备：初步了解萤火虫的特征。

2、萤火虫指偶、纱巾，场地布置（花、树、草地）

3、音乐CD、播放机，黑板、卡片、粉笔一支。

活动队形：

半圆

活动重难点：

教学重点：感应短短长的乐句。

教学难点：能边唱歌边通用肢体律动、道具等感应短短长的乐句。

活动过程

一、暖身活动

1、播放《波浪舞》，做各种动作进场。

“现在，我们要去野营了！预备好没有？一起动身吧！”播放《波浪舞》，做各种动作进场（一起去野营、我们开车去，开车去野营、一起搬木头、一起搭帐篷、一起钉钉子、用力钉钉子、大家都努力、帐篷搭好了等）。

2、出示挂图，故事引导。

“哇！郊外的夜晚好宁静，满天都是小星星。突然，天上的小星星都飞了下来，一闪一闪亮晶晶的。宝宝一看，原来它们不是小星星，是萤火虫。”

二、介绍萤火虫

“萤火虫喜爱在湿湿的地方生活，最喜爱夏天出来玩嬉戏。你们看，它的身体一闪一闪的，真美丽！谁知道它身体的什么地方会发光吗？谁能来指一指，萤火虫的什么地方会发光？”

三、运用肢体动作、道具等感应短短长的乐句。

1、手指飘舞，感应短短长的乐句。

1）探究手指飘舞的动作。

“萤火虫真美丽，我变一只萤火虫出来跟你们玩嬉戏好吗？变变变，看，变出来啦！一起跟它打个招呼吧！小朋友们看，萤火虫跟着教师的歌声一起跳舞啦！”（教师边清唱一遍，边做动作）。

2）钢琴弹奏音乐，一个手指飘舞，感应短短长的乐句。

“萤火虫跳舞真好看，我们一起来变萤火虫吧！变变变，变出来了吗？一起飞，飞，飞到脸上”。（钢琴弹奏一遍音乐，边唱边用一个手指飘舞）

3）播放音乐，两个手指飘舞，感应短短长的乐句。

“萤火虫玩得真快乐，它还想变一个伙伴来跳舞。一起来变变变，两只萤火虫变出来了，打个招呼吧！。”（播放前半局部音乐，教师带幼儿练习两个手指飘舞，感应短短长的乐句）。

《萤火虫》这首歌曲，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动美丽，惟妙惟肖。在学会歌曲后，我和平常一样，让学生选择