小班主题人人夸我有礼貌教案反思

小班主题人人夸我有礼貌教案反思1、小班主题人人夸我有礼貌教案反思

活动背景：

文明礼貌训练是社会主义精神文明建立的重要内容之一，是幼儿园德育的根本内容之一，是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要把当前的幼儿培育成21世纪的仆人，应当从小就训练他们讲文明、懂礼貌，要训练幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。

在日常的活动中，我发觉我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语，特殊是当两个小朋友发生纠纷的时候，还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进展沟通，从小培育幼儿良好的文明行为，我依据小班《好行为、好习惯》德育活动，结合我园小班德育系列活动《做个有礼貌的好宝宝》，制造性地开展了这堂德育活动课。

活动目标：

1、在嬉戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。

2、重点理解和把握“请”这个礼貌用语的用法。

3、情愿学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：

1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。

2、录象片段、动画课件。

3、图片等。

德育活动课实录：

一、情景导入、学习礼貌用语。

教师指导语：今日兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看，有哪些小动物?它们的表现怎么样?

内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自喜爱的食物。小花猫、小熊、小狗都特殊的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向仆人问好、当仆人给食物时说感谢、离开之前向仆人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：用劲的敲门、不向仆人问好、离开时不跟仆人道别。小动物们和兔妈妈都不喜爱小老虎。

小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀?小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进!(重点突出请)小花猫说：感谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：感谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：感谢。

下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说：对不起、没关系。

最终是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。

(幼儿全神贯注地观看情景表演，看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑)师：有哪些小动物给兔妈妈过生日?

幼1：有小猫。

幼2：有小狗……幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。

师：你觉得哪些小动物有礼貌?

幼1：小猫有礼貌。

幼2：小狗有礼貌。

幼3：小熊有礼貌。

幼4：兔妈妈有礼貌。

师：小朋友讲得真好，那么它们说了哪些有礼貌的话?

幼1：兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。

幼2：小动物说了感谢、再见、对不起、没关系。

(这里教师可以实行集体表演和个别表演相结合的方法，让幼儿表演局部内容)师：刚刚许多小朋友看到小老虎出场时都笑了，你们为什么要笑呢?

幼1：由于小老虎敲门的声音很重。

幼2：兔妈妈给东西它吃的时候，不说感谢。

幼3：它走的时候不说再见。

师：那么你们喜爱谁?为什么?

幼1：我们喜爱小猫。

幼2：我们还喜爱小狗……由于它们有礼貌。

[自评：情景表演是小班幼儿最喜爱看的节目，教师和幼儿同台表演，拉近了幼儿和教师之间的距离，给孩子营造了良好的心理气氛，调动了孩子内在的情感。共性鲜亮的小动物形象，在视觉上让幼儿区分了是非。]

二、联系生活、重点练习“请”字。

师：小朋友都很喜爱小花猫、小熊、小狗，由于它们有礼貌，姚教师也很喜爱它们，特殊是兔妈妈真有礼貌，对每个孩子都说了一个“请”字，我们小朋友有没有说过“请”字啊?

幼齐：说过。

师：你什么时候对谁说过?

幼1：妈妈下班了，我请妈妈坐下，请妈妈喝水。

幼2：客人到我家来，我请客人坐下。

……师：你们真是有礼貌的好孩子!

师：其实我们在生活中的很多地方都要说到“请”字，我们来看一看电视里的人是怎么说的?

(幼儿津津有味地边看边和旁边的幼儿沟通……)幼1：小朋友请大姐姐帮助扣纽扣。

幼2：教师请小朋友帮助递东西。

幼3：小朋友请教师喝茶。

幼4：小朋友请教师夹发夹。

……师：录象里的小朋友都会用“请”，看!教师这儿有一本书，你们想看吗?

幼齐：想。

师：那么怎样对我说呢?

幼：教师，请你把书借给我看看，好吗?

师：好的。

幼：感谢教师。

师：不客气。

(请孩子上来和教师表演。)[自评：引导幼儿联系自己的生活阅历，配以生活中的录象片段，再现了生活中的场景，让幼儿把握了“请”字在生活中的广泛运用，教师不失时机，准时利用向教师“借书”这一活动情节，更加稳固了幼儿对“请”字的理解和运用。]

三、实践体验、指导文明行为。

师：我们小朋友真能干，今日学会了许多的礼貌用语，可是电视里还有一些小朋友不会用，我们来帮帮他们，好吗?

幼齐：好。

(幼儿观看录象1)1)借榔头。

东东借榔头，对陈爷爷说“哎，榔头在哪里?”陈爷爷不理他。

师：陈爷爷为什么不情愿借给东东?

幼1：由于东东没有礼貌。

幼2：东东不会说有礼貌的话。

幼3：东东观察陈爷爷，不叫爷爷。

师：小朋友快点教教东东应当怎么说?

幼：东东，你应当这样说：陈爷爷，请你借一把榔头给我，好吗?(请该小朋友上来对着电视里的东东说。)师：东东听了大家的话，真的这样说了，看看这次他借到锤子了吗?

幼齐：借到了。

(观看东东借到榔头的录象。)师：我们再来看一段录象，幼儿观看录象22)玩嬉戏。

小朋友在一起玩嬉戏，丁丁不当心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其实也很难受，但不知道说什么好。

师：我们也来帮帮丁丁，谁情愿教丁丁?

幼儿抢着说：我情愿。

(请一幼儿上来对着电视里的丁丁说)师：今日我们小朋友不仅自己学会了说礼貌用语，还会教别人学礼貌用语，真能干!姚教师要请大家观赏一个蓝猫的礼貌歌。

(一边观看动画课件一边齐唱《礼貌歌》)小宝宝，有礼貌，见了教师问声好，见了同学把手招……[自评：在这一环节中，教师抓住了小班幼儿的年龄特点，通过“想方法”、“帮帮他”的形式，制造时机，让幼儿上来教一教电视里的小朋友怎样运用礼貌用语与人交往，使幼儿进展自我训练的同时，还进展了相互训练，充分激发了幼儿的内在的情感体验。]

四、结伴表演、稳固深化熟悉。

师：在我们的生活中，孩子、大人都很讲礼貌，姚教师把他们拍成了照片，请小朋友下位去看一看，和你的好朋友说一说、演一演，他们说的是什么礼貌用语?

(幼儿自由下位，和同伴结伴叙述、表演)幼儿1和幼儿2在商议、表演。

幼儿1：(用手指着自己)我来做教师。

幼儿2：那我做小朋友。

幼儿1：(对幼儿2鞠躬)教师，您早!

幼儿2：(对幼儿1鞠躬)小朋友早!

幼儿3和幼儿4看着图片内容表演小朋友在一起做嬉戏。

幼儿3：我踩了你的脚，对不起。

幼儿4：没关系。

……[自评：教师给幼儿供应了自我活动的空间、自我展现的舞台，让每个幼儿都有时机各抒己见、与同伴合作表演，充分发挥了幼儿的主观能动性，合作表演时不仅增加了同伴的感情沟通，更让幼儿体验到了德育活动的无限乐趣。]

活动后记：

1、在接下来的一段时间，我留意观看、加强引导，发觉孩子们对文明礼貌用语产生了很大的兴趣，我明显地感到，会讲礼貌用语的幼儿多了，特殊对于小班的幼儿来说，正确地使用“请”字还比拟困难，可是在与同伴的交往中，幼儿能够恰当地运用，因此，当孩子们有了一些小纠纷时，许多幼儿转变了过去向教师“告状”的方法，而是自己利用文明礼貌用语化解冲突。

2、幼儿的熟悉是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正熟悉。平常我们口头传授的他们可能记了，但不简单理解，所以不易与行为联系在一起。小班的孩子年龄小，对事物的仿照力量较强，在训练过程中，我们可以多给孩子创设一些情景表演，激发孩子的兴趣，让孩子们在仿照中学习。

3、德育活动中，教师应当多孩子公平地沟通，争论一些孩子的真实想法，联系生活中的实际问题，实行多种活动形式，组织幼儿合作、沟通、感悟，孩子们在主动自觉有意义的情感体验与建构活动中，促使他们在活动中发觉，体会到文明礼貌语言的魅力，建构了幼儿的精神文明世界，形成了生活才智，使孩子不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中感悟生活、制造生活。

4、德育过程作为一个动态系统来考察，是一个进展变化的过程，正面宣传提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发幼儿自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。所以我个人觉得我们的某些方面训练就显得脆弱与生硬。幼儿在那种正面训练场合，有时很难放开自己，他们常常只是首先意识的被动承受者，即使安排有幼儿在活动中发言、表演，所说的也常是此刻我应当说此什么，我应当做什么，有的并非内心真实所感，不能期望这种形成会到达很好的效果。其实，真能触到幼儿灵魂的训练经常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间非常钟，而且发生在事先无所预备的最自然的生活与情境中。因此思品活动最讲究的是随机训练、个别训练、即兴训练，光要靠一堂课就想让孩子养成一个什么好习惯是不现实的，所以在平常的训练过程中，教师要擅长敏锐地捕获孩子的闪光点，进展训练，真正让我们的德育工作落到实处，做到“到处皆育人”。

教学反思：

整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

2、小班社会活动教案：我有玩具大家玩教案(附教学反思)

活动设计背景

新《纲要》把让孩子学习共享明确列入社会领域的训练内容中。从小培育幼儿的共享观念和共享行为，帮忙孩子们学会共享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐进展。但是在带小班的孩子玩玩具的时候，我发觉有的孩子不喜爱和别人好好一起玩，喜爱独占玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂得共享，为了让小孩子们知道共享，能和其他小朋友一起好好的玩玩具，因此我设计了本次活动。

活动目标

1.让小朋友们懂得不独占玩具，情愿将自己喜爱的玩具与大家共享，体验交换玩具玩的欢乐。

2.初步养成按要求摆放和整理玩具的习惯。

3.进展幼儿的动手力量。

4.培育幼儿与同伴之间的相互协作。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：让幼儿初步体验共享的欢乐。

难点：体会自己一个人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活动预备

1.教师预备一些好玩的玩具。

2.请家长协作把幼儿喜爱的家里的玩具带到幼儿园。

活动过程

(一)叙述故事

1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆美丽的玩具小汽车，车上还有灯，一开起来，灯一闪一闪的，还能唱歌，小宝可喜爱了，他走到那里就把玩具小汽车带到哪里，他的邻居小朋友明明观察了，说：“小宝，咱们一起玩好不好?”小宝说：“我有小汽车才不和你玩。”玲玲观察了，说：“小宝，咱们一起玩好不好?”小宝说：“我有小汽车才不和你玩。”说完就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩，渐渐的就觉得小汽车越来越没有意思了。一天，他观察明明和玲玲在拍小皮球，就抱来了小汽车，和明明玲玲一起玩了起来，玩得可快乐了。

2、问题

1)小宝刚开头是怎么做的?

2)小宝后来又是怎么做的?

3)小宝为什么和小朋友一起玩得很快乐?

3、小结“好孩子有玩具大家玩”

(二)教师将玩具带到幼儿园，告知小朋友们这是自己喜爱的玩具，它情愿和大家做朋友，请小朋友们也来玩。

(三)鼓舞幼儿将自己带来的家里面的玩具拿出来和大家一起玩。

(四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，请幼儿介绍自己带来的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介绍自己的玩具名称和玩法

2)让每个幼儿都有时机去玩具角玩。

3)观看幼儿是否只玩自己带来的玩具，如何玩的?

(六)小结，自然完毕。

“今日我们玩得真快乐呀，原来大家一起玩可以比自己一个人玩更快乐。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，还可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我们可以和大家一起共享玩。”

活动延长：

1、每月定出一天为“玩具共享日”，请幼儿从家里拿来玩具和小朋友一起共享玩。

2、从共享玩具延长到别的东西的共享，在日常生活中，随机训练，促进他们情感的沟通，渐渐增加幼儿共享意识。

教学反思

整个活动，我贯彻生活训练和正面训练的原则。

1、本次活动中，我摒弃了传统社会性活动说教的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵循由里及外的原则，首先帮忙幼儿认清，自己拥有什么，自己可以使用什么。别人拥有什么，别人可以使用什么。然后教师做为一种中介，引导幼儿学会用一种既能表达自己的需要，又能让对方承受的方式(共享、交换)，去满意需要，去提升幼儿的阅历，先享受，再共享，这是人的本能，更是社会性训练在这方面的根本点。

2、对于活动中的突发大事的处理上。

(1)孩子消失了“抢玩具”的现象，我能以正面引导。如“你为什么要抢他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?”“那你可以问问他愿不情愿借你玩呀?”等这样的问题，引导孩子学会征求同伴的意愿。

(2)在共享玩具环节中消失了个别幼儿不情愿共享的状况，我能适时引导，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀?”“假如你想玩别人的玩具，别人不情愿借给你，你是不是也会感到很难受呢?”……等问题，让幼儿通过情感换位来体会，感受自己和别人的心理，渐渐地，这些孩子也情愿和别人共享了，快乐欢乐的神情流露于脸上。

社会性的训练需要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机训练和后续的延长活动不断地引导幼儿感受和体验，不断提升和进展。

3、小班主题我有玩具大家玩教案反思

活动设计背景

新《纲要》把让孩子学习共享明确列入社会领域的训练内容中。从小培育幼儿的共享观念和共享行为，帮忙孩子们学会共享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐进展。但是在带小班的孩子玩玩具的时候，我发觉有的孩子不喜爱和别人好好一起玩，喜爱独占玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂得共享，为了让小孩子们知道共享，能和其他小朋友一起好好的玩玩具，因此我设计了本次活动。

活动目标

1.让小朋友们懂得不独占玩具，情愿将自己喜爱的玩具与大家共享，体验交换玩具玩的欢乐。

2.初步养成按要求摆放和整理玩具的习惯。

3.初步培育幼儿有礼貌的行为。

4.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。

5.进展幼儿开朗，乐观的性格。

教学重点、难点

重点：让幼儿初步体验共享的欢乐。

难点：体会自己一个人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活动预备

1.教师预备一些好玩的玩具。

2.请家长协作把幼儿喜爱的家里的玩具带到幼儿园。

活动过程

(一)叙述故事

1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆美丽的玩具小汽车，车上还有灯，一开起来，灯一闪一闪的，还能唱歌，小宝可喜爱了，他走到那里就把玩具小汽车带到哪里，他的邻居小朋友明明观察了，说：“小宝，咱们一起玩好不好?”小宝说：“我有小汽车才不和你玩。”玲玲观察了，说：“小宝，咱们一起玩好不好?”小宝说：“我有小汽车才不和你玩。”说完就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩，渐渐的就觉得小汽车越来越没有意思了。一天，他观察明明和玲玲在拍小皮球，就抱来了小汽车，和明明玲玲一起玩了起来，玩得可快乐了。

2、问题

1)小宝刚开头是怎么做的?

2)小宝后来又是怎么做的?

3)小宝为什么和小朋友一起玩得很快乐?

3、小结“好孩子有玩具大家玩”

(二)教师将玩具带到幼儿园，告知小朋友们这是自己喜爱的玩具，它情愿和大家做朋友，请小朋友们也来玩。

(三)鼓舞幼儿将自己带来的家里面的玩具拿出来和大家一起玩。

(四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，请幼儿介绍自己带来的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介绍自己的玩具名称和玩法

2)让每个幼儿都有时机去玩具角玩。

3)观看幼儿是否只玩自己带来的玩具，如何玩的?

(六)小结，自然完毕。

“今日我们玩得真快乐呀，原来大家一起玩可以比自己一个人玩更快乐。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，还可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我们可以和大家一起共享玩。”

活动延长：

1、每月定出一天为“玩具共享日”，请幼儿从家里拿来玩具和小朋友一起共享玩。

2、从共享玩具延长到别的东西的共享，在日常生活中，随机训练，促进他们情感的沟通，渐渐增加幼儿共享意识。

教学反思

整个活动，我贯彻生活训练和正面训练的原则。

1、本次活动中，我摒弃了传统社会性活动说教的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵循由里及外的原则，首先帮忙幼儿认清，自己拥有什么，自己可以使用什么。别人拥有什么，别人可以使用什么。然后教师做为一种中介，引导幼儿学会用一种既能表达自己的需要，又能让对方承受的方式(共享、交换)，去满意需要，去提升幼儿的阅历，先享受，再共享，这是人的本能，更是社会性训练在这方面的根本点。

2、对于活动中的突发大事的处理上。

(1)孩子消失了“抢玩具”的现象，我能以正面引导。如“你为什么要抢他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?”“那你可以问问他愿不情愿借你玩呀?”等这样的问题，引导孩子学会征求同伴的意愿。

(2)在共享玩具环节中消失了个别幼儿不情愿共享的状况，我能适时引导，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀?”“假如你想玩别人的玩具，别人不情愿借给你，你是不是也会感到很难受呢?”……等问题，让幼儿通过情感换位来体会，感受自己和别人的心理，渐渐地，这些孩子也情愿和别人共享了，快乐欢乐的神情流露于脸上。

社会性的训练需要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机训练和后续的延长活动不断地引导幼儿感受和体验，不断提升和进展。

4、小班主题人人夸我有礼貌教案反思

活动背景：

文明礼貌训练是社会主义精神文明建立的重要内容之一，是幼儿园德育的根本内容之一，是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要把当前的幼儿培育成21世纪的仆人，应当从小就训练他们讲文明、懂礼貌，要训练幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。

在日常的活动中，我发觉我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语，特殊是当两个小朋友发生纠纷的时候，还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进展沟通，从小培育幼儿良好的文明行为，我依据小班《好行为、好习惯》德育活动，结合我园小班德育系列活动《做个有礼貌的好宝宝》，制造性地开展了这堂德育活动课。

活动目标：

1、在嬉戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。

2、重点理解和把握“请”这个礼貌用语的用法。

3、情愿学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：

1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。

2、录象片段、动画课件。

3、图片等。

德育活动课实录：

一、情景导入、学习礼貌用语。

教师指导语：今日兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看，有哪些小动物?它们的表现怎么样?

内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自喜爱的食物。小花猫、小熊、小狗都特殊的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向仆人问好、当仆人给食物时说感谢、离开之前向仆人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：用劲的敲门、不向仆人问好、离开时不跟仆人道别。小动物们和兔妈妈都不喜爱小老虎。

小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀?小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进!(重点突出请)小花猫说：感谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：感谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：感谢。

下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说：对不起、没关系。

最终是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。

(幼儿全神贯注地观看情景表演，看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑)师：有哪些小动物给兔妈妈过生日?

幼1：有小猫。

幼2：有小狗……幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。

师：你觉得哪些小动物有礼貌?

幼1：小猫有礼貌。

幼2：小狗有礼貌。

幼3：小熊有礼貌。

幼4：兔妈妈有礼貌。

师：小朋友讲得真好，那么它们说了哪些有礼貌的话?

幼1：兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。

幼2：小动物说了感谢、再见、对不起、没关系。

(这里教师可以实行集体表演和个别表演相结合的方法，让幼儿表演局部内容)师：刚刚许多小朋友看到小老虎出场时都笑了，你们为什么要笑呢?

幼1：由于小老虎敲门的声音很重。

幼2：兔妈妈给东西它吃的时候，不说感谢。

幼3：它走的时候不说再见。

师：那么你们喜爱谁?为什么?

幼1：我们喜爱小猫。

幼2：我们还喜爱小狗……由于它们有礼貌。

[自评：情景表演是小班幼儿最喜爱看的节目，教师和幼儿同台表演，拉近了幼儿和教师之间的距离，给孩子营造了良好的心理气氛，调动了孩子内在的情感。共性鲜亮的小动物形象，在视觉上让幼儿区分了是非。]

二、联系生活、重点练习“请”字。

师：小朋友都很喜爱小花猫、小熊、小狗，由于它们有礼貌，姚教师也很喜爱它们，特殊是兔妈妈真有礼貌，对每个孩子都说了一个“请”字，我们小朋友有没有说过“请”字啊?

幼齐：说过。

师：你什么时候对谁说过?

幼1：妈妈下班了，我请妈妈坐下，请妈妈喝水。

幼2：客人到我家来，我请客人坐下。

……师：你们真是有礼貌的好孩子!

师：其实我们在生活中的很多地方都要说到“请”字，我们来看一看电视里的人是怎么说的?

(幼儿津津有味地边看边和旁边的幼儿沟通……)幼1：小朋友请大姐姐帮助扣纽扣。

幼2：教师请小朋友帮助递东西。

幼3：小朋友请教师喝茶。

幼4：小朋友请教师夹发夹。

……师：录象里的小朋友都会用“请”，看!教师这儿有一本书，你们想看吗?

幼齐：想。

师：那么怎样对我说呢?

幼：教师，请你把书借给我看看，好吗?

师：好的。

幼：感谢教师。

师：不客气。

(请孩子上来和教师表演。)[自评：引导幼儿联系自己的生活阅历，配以生活中的录象片段，再现了生活中的场景，让幼儿把握了“请”字在生活中的广泛运用，教师不失时机，准时利用向教师“借书”这一活动情节，更加稳固了幼儿对“请”字的理解和运用。]

三、实践体验、指导文明行为。

师：我们小朋友真能干，今日学会了许多的礼貌用语，可是电视里还有一些小朋友不会用，我们来帮帮他们，好吗?

幼齐：好。

(幼儿观看录象1)1)借榔头。

东东借榔头，对陈爷爷说“哎，榔头在哪里?”陈爷爷不理他。

师：陈爷爷为什么不情愿借给东东?

幼1：由于东东没有礼貌。

幼2：东东不会说有礼貌的话。

幼3：东东观察陈爷爷，不叫爷爷。

师：小朋友快点教教东东应当怎么说?

幼：东东，你应当这样说：陈爷爷，请你借一把榔头给我，好吗?(请该小朋友上来对着电视里的东东说。)师：东东听了大家的话，真的这样说了，看看这次他借到锤子了吗?

幼齐：借到了。

(观看东东借到榔头的录象。)师：我们再来看一段录象，幼儿观看录象22)玩嬉戏。

小朋友在一起玩嬉戏，丁丁不当心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其实也很难受，但不知道说什么好。

师：我们也来帮帮丁丁，谁情愿教丁丁?

幼儿抢着说：我情愿。

(请一幼儿上来对着电视里的丁丁说)师：今日我们小朋友不仅自己学会了说礼貌用语，还会教别人学礼貌用语，真能干!姚教师要请大家观赏一个蓝猫的礼貌歌。

(一边观看动画课件一边齐唱《礼貌歌》)小宝宝，有礼貌，见了教师问声好，见了同学把手招……[自评：在这一环节中，教师抓住了小班幼儿的年龄特点，通过“想方法”、“帮帮他”的形式，制造时机，让幼儿上来教一教电视里的小朋友怎样运用礼貌用语与人交往，使幼儿进展自我训练的同时，还进展了相互训练，充分激发了幼儿的内在的情感体验。]

四、结伴表演、稳固深化熟悉。

师：在我们的生活中，孩子、大人都很讲礼貌，姚教师把他们拍成了照片，请小朋友下位去看一看，和你的好朋友说一说、演一演，他们说的是什么礼貌用语?

(幼儿自由下位，和同伴结伴叙述、表演)幼儿1和幼儿2在商议、表演。