的水教案八篇

的水教案八篇活动目标：

1、让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

2、在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试。

3、让孩子在活动中体验制造的喜悦。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

红、黄、蓝颜料若干，小桶（每组一个），每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。

活动过程：

1、教师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿观看，说出颜色的名称。

2、告知幼儿：“我们今日都是小小魔法师，要变魔术。

3、教师操作试验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观看颜色的变化：

——将红色颜料（局部）到入一个洁净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿认真观看颜料发生的变化，并与原来的红色和黄色的颜料做比拟。

4、请幼儿和教师一起回忆试验过程，说出试验发生的变化。

5、给幼儿供应颜料，鼓舞幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。

6、给幼儿供应大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进展绘画。

7、和幼儿一起将作品进展展现。

活动反思：

1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。

2、给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。

3、鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的颜色进展绘画，增加幼儿的成就感。

小百科：水是在玄武岩先熔化后冷却形成原始地壳的时候产生的。最初地球是一个冰冷的球体。此后，由于存在地球内部的铀、钍等放射性元素开头衰变，释放出热能。

水教案篇2

活动目的

１.在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。

2.鼓舞幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

3.培育幼儿对科学探究活动的兴趣及丰富的想象力和制造力。

活动预备：

１.盛满水的盆

２.塑料袋、铁丝

３.透亮的瓶子、颜料、图画纸等。

４.各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等活动过程一.水真有用。

１.出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？

2.请幼儿争论该怎样节省用水

3.教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。

二.水真好玩

1.幼儿分组嬉戏探究第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流淌性。

其次组：会变颜色的水：引导幼儿观看水的颜色变化第三组：沉浮：引导幼儿争论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？

2.师小结：刚刚每个小朋友都用水玩了各种好玩的嬉戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的嬉戏。

三.活动延长：让幼儿回家和爸爸妈妈说说今日在幼儿园玩水的感受。

水教案篇3

教材分析

1水的循环是自然界中的一个重要现象。假如学生已经留意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，观看到雾或奇怪于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观看到了自然界中水的循环。

2.作为水循环的一局部，地球上的水始终在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)本课帮忙学生回忆或观看水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰争论它们之间变化的缘由和条件，使学生初步熟悉到水的三态之间的变化是可逆的。所以，本课是这一单元学习的小结和综述学情分析

水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰又溶化;严寒的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观看，就已经有了肯定的生活阅历。加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝聚”等学问，这是学生探究水的三态变化规律的重要根底。但是，由于受学问、力量和习惯的局限，真正有目的、有规划的去观看这些现象并进展深入探究的学生却很少。所以学生的这些阅历根本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过试验去探究并用标准、科学的语言把所获得的熟悉上升为科学概念并表达出来，还有肯定难度，需要我们对学习方法和过程进展细心设计和指导。

课标分析1、科学概念：水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断经受着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的缘由是温度的变化。

2、过程与方法：回忆或观看水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气争论它们之间变化的缘由和条件。寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观看试验活动。分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思索有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

3、情感、态度、价值观：熟悉到观测数据(证据)对科学讨论的意义和价值。初步认同物质是不断变化的。初步建立物质不灭的观点。

教学重点和难点

【教学重点】熟悉到水在自然界中的各种状态可以相互转变。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

【教学预备】为每组预备烧杯，食盐。水形态变化的过程及发生变化的条件争论记录表，云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

烧瓶10个、小冰块(约8-10cm3)若干。

教学设计

一、水的各种形态

1、水在自然界以哪些形式存在?

生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜(此点不肯定能说出)。

教师呈现水在自然界的各种图片。

2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。

出示课题：水的三态变化

二、：探究水的三态变化

1.我们刚刚通过的争论和前面几课的试验和观看，发觉了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会溶化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝聚成液态的水。

(1)固态的冰和气态的水蒸气之间能相互转化吗?霜和雪是从水的什么状态变化而来的?在什么条件下形成的?

试验：在一只枯燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里参加大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶消失。

然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃)，从而凝华成了冰晶。)

(2)假如刚刚争论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。

小结：温度的变化引起了水的三态变化。)

板书：水的三态变化“三角”转化图

2、感知水的三态变化。师：通过刚刚的视频观看，以及你们所做的试验，咱们来进一步对水的三态变化进展梳理师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。那结合我们已经学过的学问，自然界的水又是怎样进展日夜不息的循环和转换呢?

三、(拓展)水的循环

江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也始终流不完。这是什么缘由?我们能不能做出自己的解释呢?

四、教师总结。

让学生说说今日有什么收获，依据学生的答复教师小结：(1).水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态和气态存在。(2).水在自然界不断经受着三种状态的循环变化，促使水的`三态变化的缘由是温度的变化。

水教案篇4

学问精华

来源排出调节

水的平衡和调整

饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调整、激素调整

钠盐的平衡和调整

主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固酮（盐皮质激素）调整

钾盐的平衡和调整

食物主要经肾、其次未汲取的随粪便排出醛固酮调整

意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，猛烈运动或某些疾病（猛烈呕吐、严峻腹泻）时，会丧失大局部的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。

钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。

水在溶解代谢废物方面具有重要作用。

关于水、盐调整的几个问题：

1）尿激素的释放和分泌。

2）醛固酮的效应有三：促进钠的重汲取、促进钾的分泌排出、促进水的重汲取。

题例领悟

例1：某人患急性肠胃炎，严峻腹泻，并且消失心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上病症，应：

A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。

C、口服钾盐水。D、输入醛固酮。

解析：题意中消失的病症是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。

固答案：A

例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：

A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。

解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

答案：D

自我评价

一、选择题：

1、人体内的水的主要来源及排出主要途径是：（）

A、来自饮水，食物和由肾排出。

B、来自饮水，食物和由皮肤排出。

C、来自饮水，物质代谢和由肺排出。

D、来自饮水，物质代谢和由大肠排出。

2、离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括：（）

A、细胞构造物之一。

B、维持细正常生理功能

C、维持细胞的形态。

D、调整细胞内的PH值。

3、以下有关人体内水分调整的表达中正确的选项是：（）

A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加。

B、渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌削减。

C、抗利尿激素分泌削减，则尿量增加。

D、细胞外液中渗透压降低，则尿量削减。

4、调整无机盐平衡的重要激素是：（）

A、抗利尿激素B、醛固酮C、肾上腺素D、甲状腺素。

5、以下仅属于水分排出的途径的是：（）

A、肾排出B、大肠排出C、皮肤排出D、肺排出。

6、不能对肾小管重汲取水分起促进作用的是：（）

A、渗透压上升。B、抗利尿激素上升

C、血浆渗透压上升。D、醛固酮上升。

二、简答题：

7、下列图为肾单位构造模式图。据图回答下列问题：

1）当人饮水缺乏，体内失水过多或吃过咸的食物时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的促进（）和（）对的重汲取，削减尿的排出，使细胞外液渗透压恢复正常。

2）当血钾上升或降低时，可直接刺激，使的分泌量增加，从而促进（）和（）对的重汲取和对的分泌，维持内环境的稳定。

3）通过显微镜检查发觉构成肾小管的细胞线粒体较多，起生理意义是。线粒体所需的能源物质和氧气由（）供应，产生的二氧化碳由（）________带走。

自我评价答案

一、选择题：

1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。

二、简答题

1、抗利尿激素1肾小管2集合管

2、肾上腺醛固酮1肾小管2集合管钠钾

3、供应能量，有利于纳的重汲取和钾离子的分泌3肾小管毛细血管血液3肾小管毛细血管血液

水教案篇5

活动目标：

1.通过观看了解及动手试验，探究了解水的外表张力。

2.在操作活动中学习互助合作和共享，体验探究的乐趣。

3.通过观看水的张力现象，萌发幼儿奇怪、好问、反思的积极情感和态度。

活动预备：

自制课件，玻璃杯，塑料瓶，硬币，水，水盆，毛巾，白纸，笔。

活动过程：

(一)谜语引发主题。

今日教师让大家猜一个谜语好吗?听认真了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透亮的液体。请猜一猜是什么?

(二)结合课件，引发水的张力试验1。

教师：对，你们猜得没错，就是水。出示水和图片1。水是由许多我们眼睛看不见的水分子宝宝组成的，图片2小结：水分子宝宝呀，喜爱手拉手，它们很团结，谁也不想离开谁。我请两位小朋友上来。假如你们两人，不拉手站着，教师把其中一人，轻轻一拉就拉走了。但是假如你们两人手拉住手，那教师还能不能轻轻一拉就把他拉走呀?不能!水分子宝宝呢也一样!它们手拉手后，就不简单分开呢!

现在我把这个杯子里倒满水，哇!满满的一杯子水!(图片3)请一个小朋友来看一看有没有装满水!蹲下来看，水面是平平的是不是?这是什么?硬币，我们就来装硬币，硬币放进去后，水会不会立刻溢出来呢?

请小朋友待会3人一组。一个小朋友负责放硬币，另外两个小朋友蹲下身子，盯着看杯口水面的细小变化，看看有没有水高出了杯口，却没有流下来?留意放硬币的小朋友要把硬币一个一个轻轻的放下去，手指头要不要遇到水呀?不要。假如水溢出来了，就完毕不能再放了!记住你一共放了几个硬币!

(三)总牢固验1，引发试验2。

谁来说一说你的发觉?水有没有高出杯子口啊?那为什么不流出来呢?

水的张力，我们还可以从另一个试验中看到，你们想不想做一做?这个试验怎么做呢?(出示步骤图)首先有满满的一瓶水和一张小纸片，用笔在小纸片上戳小洞洞，怎么戳呢?请3个小朋友合作。两人把纸片拉平，另一个人在纸上面戳10个洞洞。把纸片轻轻的放在瓶口上，用手托住纸片，将瓶子渐渐的倒过来，上面的手不要用力捏瓶子，然后手渐渐的移开，看一看水会不会从纸片上的小洞洞里流出来。为了避开水泼到地上，教师给你们预备了水盆，请你们在水盆上面试一试。你们猜一猜水会不会从小洞洞里流下来?觉得会流出来的举手!不会流出来的举手!想知道答案么，那请小朋友3人一组，合作试一试吧!

(四)总牢固验2，延长至生活。

那为什么纸片上面明明有洞，水却不掉出来呢?由于水分子宝宝怎么做的?

生活中呀，有些小动物就是利用了水的张力，竟然可以在水面上行走呢!你们瞧!小蚊子，小蜘蛛，小蜥蜴都能在水面行走，就是由于有水的张力!厉不厉害呀!

其实，还有许多试验可以看到水的张力呢!我们下次再来做试验好不好?好，再见!

活动延长：

在家中，尝试做一做水的张力试验。

水教案篇6

【活动目标】

1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。

2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

3、体验嬉戏的欢乐。

4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

【活动预备】

1、《小朋友的书，夏天真热》;《小朋友的书，数学》。

2、制作与人数相等的饮水测量杯。

【活动过程】

一、学习朗读儿歌，理解喝水的作用。

1、教师朗读儿歌《喝水歌》。

2、引题：你们喜爱喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。

3、提问：哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝果汁、饮料行不行?

小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。

4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗读儿歌。来;自.大;考吧;幼.师网;教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。

二、学习及喝水的数量。

1、教师和幼儿一起争论：我们的喝水数量。

师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?

2、尝试用插小棒的方式来鼓励自己的喝水量。

请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。

教学反思：

为了培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小朋友，特殊是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和教师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少?假如发觉有个别孩子喝水少了，我们就告知家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培育，从催促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不愿喝水而苦恼了。

水教案篇7

教学内容

初读课文，采纳自己喜爱的方式读通课文，通过小组争论沟通的方式读懂课文。

学生学习过程

一、导入新课：

1.同学们，在上课前教师这里有两个词语不知大家熟悉不熟悉?(出示：枯燥酷热)

2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)

3.板书课题：水

二、初读课文：

用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

三、检查学生的生字：

1.出示：窖、膝、勺

(1)“窖”是一个二类字，大家能够熟悉就可以了，但教师信任聪慧的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)

(2)“膝”是左右构造的字，写时留意“左窄右宽”，在写右边的中间局部“人”要写得放开一点。

(3)“勺”字是个象形字。

2.出示：水窖，膝盖，一勺水。

学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?

四、再读课文：

用眼读书我们就有了这么大的收获，我想假如我们能专心去仔细读书的话，收获会更大。

1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?

2.学生读书，教师巡察。

3.学生汇报，教师板书：缺最宝贵

五、三读课文：

专心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，教师要求同学们不仅专心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最宝贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。

1.学生读书，教师巡察。

2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向教师示意你找到了。汇报时别人说过的你不行以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必需学会倾听。

六、总结：

看来缺水的日子，对于我们江南的