灰椋鸟五年级语文教案

灰椋鸟五年级语文教案

一、导入：

1、今日这节课我们连续学习———灰椋鸟（学生齐读课题）。

2、灰椋鸟起初给留下怎样的印象？为什么？

3、可是，由于看了有关灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，打算亲自去看一看。

灰椋鸟归林的场景毕竟有什么好看的呢？为何如此吸引？想去看看么？

4、今日这节课就让我们走进课文，通过语言文字和一起去看看吧！

二、学习第四小节：

1、翻开书，自己读读第四小节，看看灰椋鸟是怎样归林的。板书：归林。

指名说一说灰椋鸟是怎样归林的。

2、过渡：原来灰椋鸟就是这样归林的。

（1）、出示文字：“一开头还是一小群一小群的飞过来，回旋着，间续投入刺槐林。”指名读。

（2）、投入在这里的意思是？生：飞入。

换成飞入可以么？哪个更好？自己读读看。指名说说为什么。

（投入一词让人不由想到投入妈妈的怀抱……）

（3）、有感情朗读。

3、过渡：一开头是这样归林的，后来呢？

（1）、出示文字：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，他们大都是整群整群的列队飞行......从头顶飞过。”指名读。

（2）、给你什么感受？从哪感受到的？师圈画相关字词。

（3）、想去看看么？闭上眼睛，听教师读，专心去感受一番。

睁开眼，说说你都看到了什么？

灰椋鸟可真多呀，你想到了什么词？生：不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……

是呀，灰椋鸟就是这样不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……的飞过来了，这就是———排空而至！

出示：看到这样的场景，我不禁赞叹道：———

指名说一说。板书：壮丽。

（4）、有感情朗读。

4、过渡：这是我们通过语言文字，通过读加以想象看到的归林场景，我们还听到了什么呢？指名说。

（1）、出示文字：“先回来的鸟......与熟识的伙伴会合。”指名读。

（2）、这是———（生答复）想象的。

想象他们在干什么呢？指名说，是相机圈画字词。

（3）、想一想，他们会倾诉哪些见闻和收获？又会怎样召唤、应合自己的同伴和亲人呢？选择一个方面动笔写一写。

指名说一说。（他们会这样倾诉、召唤、应合：......）

（学生答复应合时，教师相机再补充两个回合加深学生对应合的理解。）

（4）、他们就是这样边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所与熟识的同伴集合。他们在这里生活得怎么样？

（5）、你能欢乐的读读么？有感情朗读。

三、学习第五小节：

1、过渡：夕阳慢慢西沉，……还是不愿过早的安眠。把此时的刺槐林和竹林比作？

（1）、指名答复。

（2）、出示文字：“整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”指名读。

（3）、俱乐部是人们———（指名说）。

（4）、在这个俱乐部中都有谁呢？

2、过渡：那么多的灰椋鸟，他们排空而至聚拢到这里。他们在这自然俱乐部中又干些什么呢？自己读读第五小节。

（1）、指名说。

（2）、出示文字：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起来......多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊！”指名读。

（3）、给你什么感受?

（4）、少女在人们印象中是———漂亮的，盛装的少女则———更加漂亮。把什么比作盛装的少女？指名说。

（5）、起初对灰椋鸟的印象是?为什么在这里竟变得如此漂亮？

（6）、这些盛装的少女在翩翩起舞呢，多美的画面啊，你能美美的读读么？

有感情朗读。（女生齐读）

3、过渡：他们除了在这自然俱乐部中翩翩起舞之外，他们还在干什么呢？

（1）、指名说。

（2）、出示文字：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩......”指名读。

（3）、说说他们在干什么。

（4）、你看，这些灰椋鸟，你唱我也唱，你唱的洪亮，我要唱得比你更洪亮，这就是———（生说）百鸟争鸣！这声音———（生读）似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。

这声音真———？指名说。（悦耳、洪亮...）

（5）、有感情朗读。（男生齐读）

4、小结：原来这些灰椋鸟在这自然的俱乐部中不仅翩翩起舞，还在尽情欢唱，这俱乐部可真———（生答复）喧闹。板书：喧闹。

这么喧闹的场景，再来完整读读好么？生齐读。

5、引读：难怪会问———这上万只灰椋鸟……情不自禁的欢呼起来。

信任此时此刻，不仅被这场面感染了，同学们也肯定被这场面感染了，你会欢呼些什么呢？指名答复。

四、升华：

1、过渡：你看，虽然我们没有去过林场，但通过语言文字，我们同样可以身临其境。同学们，这篇文章写的美不美？生不生动？

怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鸟写得如此生动、漂亮呢？

指名答复。板书：爱鸟。

2、想熟悉这位爱鸟的么？

（1）、出示幻灯片：的照片。

（2）、过渡：她叫徐秀娟。看她笑得多么绚烂，可是，你知道么？如此绚烂如花的笑容却永久定格在了23岁。想听听她的故事么？

（3）、简介：她生长在养鹤世家，从小爱鸟，爱动物。大学毕业以后，她如愿以偿地开头从事她心爱的养鹤事业，可是不幸降落到了这个年轻女孩的身上。1986年9月16日的这一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时不幸沉入河底，为了她心爱的丹顶鹤，献出了年仅23岁的生命。人们为了纪念她，还创作了这样一首歌曲：《一个真实的故事》。

（4）、播放flash音乐。

3、此时此刻，信任同学们肯定是感慨万千的。这位年轻女孩就是的。播放音乐：《安静山林》。

三读课文：

（1）、她是那么爱鸟，正由于她爱鸟，所以原本并不好看的灰椋鸟在她眼中竟如盛装的少女般漂亮：出示文字：“看，这几只......翩翩起舞啊！”齐读。

（2）、正由于她爱鸟，所以原本普一般通的鸟叫声在她听来那么奇妙、悦耳：

出示文字：“树林内外，......如惊涛拍打岸滩......”齐读。

（3）、正由于她爱鸟，所以在回来的路上会有这样的感想：

出示文字：“鸟是人类的朋友，……壮丽场面呢？”齐读。

（4）、小结：是啊，我们要感谢林场工人，没有他们的辛勤劳动，我们不会看到这鸟儿归林的壮丽场面，我们更要感谢给我们留下了这么美的文章———（齐读课题）灰椋鸟。

五：总结：

1、同学们，课文学完了，你有什么想说的么？

2、总结并拓展：是啊，让我们记住徐秀娟说的这句话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。课后同学们可以再去读徐秀娟的其它文章以及有关她的报道，还可以读读闻名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》，信任同学们肯定会有新的收获。

《灰椋鸟》说课

说教材

《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮丽景象，表达了对鸟儿的宠爱和对林场人辛勤劳动的仰慕之情。值得一提的是这篇课文的徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然爱护区工作，创立了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了查找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了思念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。文章第四五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，观看细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。

说教学目标

依据文章要求，我把教学目标确定为：

1．在正确、流利朗读课文的根底上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。

3．凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。

说教学方法

针对本教材的特点，我采纳了观赏品尝、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过一系列教师细心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，留意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实根底的同时，领会语言文字的美，同时得到情感的陶冶。

说教学设计

一、提醒课题

课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的形状。学生会答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。而后教师过渡：可是一个偶然的时机，看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，欣赏灰椋鸟归林的情景，这堂课我们就一起跟随着去观赏一番。由此引入其次环节：

二、学习课文，感悟品尝。

文章有两个重点段，第四节的“群鸟归林”和第五节的“百鸟争鸣”，因此，我把教学的重点也放在了这两个段落上，教学“群鸟归林”时，教师首先创设这样的情境：四周静得特别，茂盛的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！请同学们读读第四节，边读边想画面。而后学生沟通：你看到灰椋鸟是怎样归林的？觉得这景象如何？出示文中群鸟归林的一段话，仔细地读读这一段话，拿起笔来圈圈划划，抓住关键的词句好好体会当时的景象，抓住两句话重点体会灰椋鸟是怎样归林的。

第一句：“一开头还是一小群一小群地飞过来，回旋着，间续投入刺槐林”。先指名读，找出哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？学生找到“回旋”、“间续”、“投入”等词。重点理解“投入”这个词，与“飞入”进展比拟，什么时候用“投入”？从“投入”这个词你体会到什么，让学生感受到这树林是鸟的家园。

其次句：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。他们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”启发学生通过“整群整群地列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语绽开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮丽！最终齐读两段话，再次体会灰椋鸟“大部队”归林的气概。

接着教师再次过渡：这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么？灰椋鸟的叫声在耳中的意思丰富着呢。师引读：先回来的鸟——似乎——又像——后到的鸟——然后想像说话：

假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？

最终小结：我已经感觉到同学们融入到这个欢乐的大家庭里去了。让我们完整地感受一下这壮丽而又欢快的场面。齐读第四自然段完毕本段的教学。

夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求学生找出你喜爱的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，并说说你喜爱的缘由。第一句话：“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”教师渲染：把灰椋鸟写得很美，那是由于晚霞的映照原因。回想课文开头，笔下的灰椋鸟并不美丽，但喜爱上这些小生灵后，它们在的眼中竟变成了翩翩起舞的美少女了。采纳了拟人的手法，把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。让我们也美美地读一读这句。

其次句话：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”这段话的教学分三步，首先重点理解什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部”呢？然后理解“似飞瀑，如惊涛”写出了什么？这是怎样的声音呢，观赏“鸟鸣”音乐，一起来感受一下百鸟争鸣的场面。最终指