幼儿园大班音乐教案范文八篇

幼儿园大班音乐教案范文锦集八篇一、活动内容：

节奏乐-----春天（一）。

二、活动目的：

1、让幼儿学习三拍子的不同节奏型，培育节奏感。

2、使幼儿能用节奏乐表现对春天的感受。

三、活动预备：

1、三角铁、小铃、木鱼、沙球。

2、节奏卡。

四、活动过程：

1、组织幼儿停乐曲《春天》，感受乐曲美丽抒情的特点。

2、让幼儿听音乐拍节奏，请个别幼儿先拍出几种不同的四三拍节奏型。

3、出示三张节奏卡，引导幼儿观看，有什么不一样？

（1）三角铁节奏。

（2）木鱼节奏。

（3）小铃节奏。

4、分声部让幼儿徒手练习，分组练习四种乐器的节奏型。

5、每组请一位幼儿领奏，全班幼儿持乐器在教师的指挥下合奏数遍。

6、师指出缺乏之处，连续练习。

7、放录音，幼儿伴随音乐合奏。

8、幼儿上课状况。

幼儿园大班音乐教案篇3

活动目标：

1.感受音乐诙谐的心情和AB的音乐构造，能在嬉戏中用制造性的动作、表情等表现音乐。

2.通过镜像仿照嬉戏，能够大胆创编动作并情愿精确仿照出同伴的动作。

3.情愿与同伴友好嬉戏，感受嬉戏中共享与合作挑战的欢乐，培育孩子努力不放弃的精神。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动预备：

音乐，场地的颜色地标，兔耳朵。

活动过程：

一、大家一起沟通“倒霉“一词引出故事。

“有这样一个词，我们可以一起沟通一下，你们知道什么叫倒霉吗？“

二、故事导入

1.“今日我就要讲一个关于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聪慧的耳朵丢了。一只兔子，没有耳朵还像兔子吗？““怎么办呢？“（去找）“对，抓紧把兔耳朵找回来呀。可是有一个问题：它的本事不够，怎么办？“

三、倾听音乐，参加动作，感受音乐。

1.简洁动作“很好，请大家帮助，去学习。你会向我学习吗？我做一个动作，你会做吗？“

2.组合动作“我换一个动作，你会吗？““嗯，假如你丢了一个东西或者是遇到什么倒霉事，没关系，你可以努力学习，就会变成一个英勇顽强的人。“

3.初步感受音乐。

“好，我们跟音乐一起来做动作。““在你跟我学本事的时候假如不认真看能不能学会？““来，看你能不能和我学得一模一样？“

四、挑战嬉戏：

1、参加猜拳嬉戏“这次呢，我有个新玩法。石头剪刀布会玩吧？我们来玩石头剪刀布。“（跟音乐带口诀：倒霉的兔子不是我比一比）

2、再次听音乐，加大难度，两个幼儿互动。让幼儿说说用什么动作表示胜利和失败。

“这次我们不仅在本事上有新的变化，你们还要理解什么是胜利和失败。输赢要用动作告知我“（不放音乐试一次）“赢了的就要把耳朵高高举起，输了的就要把耳朵垂下去。现在大家一起比啊！“放音乐再来一次。

3、第三次听音乐，让幼儿说说第三种状况，假如打成平手用什么动作表示。

“刚刚说胜利的兔子找回耳朵，把手举起来当耳朵。失败的兔子耳朵耷拉下来，那假如打成平手怎么办？“（拥抱、握手）提问：“你们两刚是谁教谁学本事的？“小结：谁赢了谁就帮忙对方学本事。

4、再次听音乐嬉戏，确保每位幼儿都清晰嬉戏规章。（座位上）教师可请一名幼儿扮演聪慧兔来验证嬉戏规章是否清楚。（1次）口诀：“聪慧的兔子就是我（第四次说）跟我学本事。““这次肯定要愿赌服输哦，输了的就把耳朵垂下来。输了也没关系，后面我会挑一个更难的本事，你肯定能赢回你聪慧的兔耳朵。“

5、座位前站立嬉戏：捶腿…一替换…原地踏步（1次）小结：庆贺你们都能努力仔细的学习本事，你们是最棒的小兔。

6、参加空间圆圈嬉戏，幼儿尝试感受挑战嬉戏的欢乐。

教师预备小贴画，让幼儿两两手拉手，前后站在贴画上。

“看我带来了什么？兔子是有耳朵还是没耳朵啊？有耳朵的兔子是什么兔子？现在两个两个拉手围圆圈，前后站在我的小兔子上。我们跟音乐玩嬉戏，假如你赢了就可以和他换位置。最终谁站在里圈谁就可以教对方本事，本事要合拍哦！“

7、加大嬉戏难度，让幼儿感受团体嬉戏的欢乐“假如每一次都和他打平手，你还想不想和他比？““这次我们换个方法，刚刚我是不动的，现在我是移动的，看我移动了几个位置？对，可以向前换一个朋友。这可是超级厉害的方法哦，看你们能不能学会““有兔耳朵的小朋友不移动，外圈的小朋友移动，现在我们来试一试。“

8、请客人教师表演，嬉戏完毕。

活动反思：

依据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：供应自由表现的时机，猜拳嬉戏鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的心情……我将本次活动设计成幼儿感兴趣的嬉戏活动形式，感受音乐中诙谐的心情和A和B的音乐构造，能在嬉戏中用制造性的动作、表情等表现音乐。通过镜像仿照嬉戏使幼儿能够大胆创编动作并情愿精确仿照出同伴的动作，情愿与同伴友好嬉戏，感受嬉戏中共享与合作挑战的欢乐，培育孩子英勇努力不放弃的精神。

本次活动我能采纳逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩嬉戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在嬉戏中自然进展，更显趣味性。在活动中我比拟注意孩子的相互学习，比方说，在猜拳嬉戏时，打破了传统的教学观念，通过不同的音乐心情变化让孩子感受“聪慧的兔子就是我比一比”到达了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有一种成就感，还能鼓舞其他孩子去创新。

这次的活动很适合我班孩子的年龄特点，因此在玩嬉戏时孩子参加的积极性特殊高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的欢乐，尤其是最终一个环节──空间方位的移动，这使整个活动推向了一个高潮。

本次的活动虽说效果还不错，但仍有一些缺乏之处，如：（1）音乐B段开头之前教师教导的不到位导致幼儿的动作有点局限，仿照教师动作。没有完全到达创新。（2）座位安排略有些不合理,对个别幼儿关注的还不够。(3)对孩子引导性的语言还不够幽默幽默，以至于兴趣点还有些深厚，教育机灵还有所欠缺。

小百科：倒霉是一个汉语词汇，拼音是指dǎoméi。指不良状况，尤指关于安康、命运或前途的坏状况；也指责备或因苦痛而呼喊。

幼儿园大班音乐教案篇4

活动目标：

1．在把握歌表演的根底上，学习以小组为单位，合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能较连贯地演奏。

2．能借助对“数青蛙“段落配器方案的争论，了解为歌曲配器与记录配器的方法。

3．合作配乐时，能进展协商、共同尝试，体验合作演奏带来的挑战与胜利感。

4．体验歌曲中的欢快心情。

5．在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备：

1.教师用大图谱：《五只小青蛙》第一段歌词图谱(见文后)、压好膜的空白底版1个(见图1)。

2.3张桌子，每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱(与教师图谱一样)。

3.乐器：木鱼(6个)、沙球(6个)、小铃(6个)。

4.幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。

活动过程：

环节一：回忆、重温阶段出示大图谱，引导幼儿进展歌表演，再次感知、回忆歌曲中“递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱“等段落的节奏。

环节二：集体争论配器方案阶段结合所供应的乐器(木鱼、沙球和小铃)，集体争论、沟通适合的配器方案，学习记录配器的方法，为幼儿分组创编供应工作模型。最终，教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记，目的是为幼儿后续记录配器方法供应示范(见图2)。幼儿尝试使用协商好的乐器(如木鱼)演奏“数青蛙“处的节奏，验证配器方案。

环节三：小组合作阶段1．教师提出合作配器的要求，引导幼儿分组进展配器活动。

师：今日，教师要请小朋友共同合作，用这3种乐器来为歌曲配伴奏!

师：用几种乐器?

幼：3种。

师：教师给每组都供应了一只笔和一张小图谱底版，小底版和教师的大底版是一样的，用来记录你们大家共同争论的配乐方法。

师：今日合作配乐记录时有3个要求。第一，每组必需有这3种不同的乐器，每人手里只能拿一种乐器，所以要先商议由谁先去拿乐器；其次，选好乐器后，还要商议怎样用这3种乐器来伴奏，并且要确定由谁记录配乐方法；第三，最终要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。

(教师提出上述3条要求后，还要通过反问，引导幼儿复述这3条要求，帮忙幼儿强化小组合作配乐的任务意识。)师：第一个任务是什么?

幼：商议好谁先拿乐器。

师：其次个任务是什么?

幼：推选一个人来记录。

师：第三个任务是什么?

幼：听着音乐自己演奏出来。

师：你们画的时候，我会用倒计时的方式提示，倒数10下时，你们的方案就要设计好。哪组快，哪组的方案就会先被贴在黑板上。

(教师引导幼儿6人一组，分成3组，分别围在相应的桌子旁进展协商与配乐活动。)

2．教师围绕上述3条合作要求，催促每组幼儿明确分工，争取在规定的时间内完成活动。

师：想一想，先商议什么?谁来拿乐曲?

幼：我拿!

师：检查一下，你们组是不是3种乐器都有了?是不是每人都有乐器了?

师：赶快商议一下哪里可以配乐?由谁记录?

(教师通过语言催促，引导幼儿学习快速合作，并记录配器方案。)师：我要倒计时了110、9、8……1。

3．教师连续放歌曲第一段3遍，一边观看各组配乐状况，一边引导幼儿根据自己小组的配器方法合作演奏。

环节四：反思与评价阶段教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上，分别邀请3组幼儿轮番尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案，并反思小组合作演奏中的困难。

表演组1师：刚刚第三组最快完成!先请他们组表演，看他们能不能听着音乐，根据他们组的配器方案演奏!

(教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器，在黑板前站成一横排，并提示他们持一样乐器的幼儿站在一起。)师：“你们预备好了吗?需要看图谱吗?“幼：需要!

师：看清该怎样演奏了吗?检查一下，是不是拿一样乐器的小朋友站在了一起?

(教师引导此组幼儿再次对比图谱，重温配器方案“木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃“，为马上的合乐演奏做好心理预备。)师：看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来!

(教师刚一放音乐，此组幼儿就没有连接上，于是教师中断音乐，引导大家反思。)师：他们在前奏就遇到困难了?怎么回事?幼：没预备好!

师：前奏该谁演奏?幼：我!(手持木鱼者)师：木鱼是吗?需要再试一次吗?幼：要!

师：能预备好吗?幼：能!

(第三组幼儿演奏完毕后，教师再次抛出问题，引导大家反思小组合作的状况。)师：这次，他们组演奏的怎么样?幼：不太好!

师：还有什么问题?每个地方都演奏出来了吗?幼：他们老是停顿，不连贯。

师：你们发觉是哪个乐器在演奏时消失了停顿、不连贯?幼：小铃。

师：小铃怎么回事?幼：没有敲!

活动反思：

曾经错过了几次听唱歌活动《五只小青蛙》的时机，今日上午倾听了王春霞教师的大班唱歌活动《五只小青蛙》，感觉这是一首情境性较强的歌曲，王教师动情美丽的演唱，好玩的动作，简洁的活动设计却深深吸引了孩子。整个活动除了图片几乎没有其它道具，显得很轻松自然。

歌曲的内容是这样的：

五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下四只小青蛙

四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下三只小青蛙；

三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下二只小青蛙；

二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下一只小青蛙；

一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，青蛙都回家找妈妈。

给活动的一点建议：《五只小青蛙》共有五段几乎一样的歌词，所以在范唱时可以舍弃几段，就从两只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的图片没有演示，可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的五只小青蛙在池塘边捉虫子，一只一只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处好玩的念白，可以进展置前处理，在完整范唱时让幼儿在念白处进展互动。让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣，避开歌曲长而造成的枯燥。

幼儿园大班音乐教案篇5

活动目标

1．引导幼儿用正确的呼吸及唱歌方法，表现出歌曲中连与跳的演唱形式，能较流畅地吟唱出歌曲。

2．学唱并唱准C大调音阶,能区分三种高音及节奏型,初步熟悉四种音符。

3．在美丽的旋律及故事的陪衬中，激发幼儿的想像力和制造力。

活动预备

钢琴、磁带、撞钟、节奏型和音符的卡片，《梦之船》和《三个小矮人》歌片。

活动过程

1．幼儿在活动室门口等侯，音乐响起(圣桑的《天鹅》)。

(教师旁白)在一个幽静的湖边，有一只漂亮的小天鹅，正在轻轻地拍着它的翅膀，渐渐地跳着舞，由于这个夜晚实在是太美了。

2．幼儿随音乐进入教室，轻轻入座，音乐渐弱。

(旁白)“啊!这儿的空气太好了!”小天鹅快乐地叫着，紧接着就深深地吸了口气，然后又渐渐地将它呼了出来。它一共吸了三次，呼了三次。

3．气息练习，慢吸慢吐三次。(旁白)“ya—yｏ一yi一”，小天鹅唱起了歌……我们跟它一起唱吧!

4．发声练习：1353︳1—‖(1＝C、D、E)ya——yｏ——yi——

(旁白)小天鹅有点儿累了，想睡觉了。它刚刚闭上眼睛，就观察有一只船划了过来，小天鹅一下子变成了白雪公主，快乐地喊了起来：“梦之船，可以带我去旅行吗?”(“固然。”)“小音符，你们想上船和我们一起去吗?”(幼儿扮小音符：“想。”)“那我们就一起上船吧!”

5．教师示范唱：摇啊，摇啊，摇啊，我的梦之船，在那遥远的天涯轻轻漂浮。”

(旁白)“喂!你们快来看呀!”白雪公主兴奋地叫了起来，那就是神奇的椰子岛。”

6．教师唱：“喂!你快来看，那就是神奇的椰子岛。”(旁白)船长拿着望远镜看了看：“哇!太奇妙了，太美丽了!哎……岸边还有人在跳舞!是小矮人!”

7．教师唱：“得意的小矮人正在岸上欢乐地跳舞、唱歌。”

(旁白)我真想去椰子岛和七个小矮人一起玩，你们想吗?可是白雪公主说：“‘梦之船’需要我们唱出最好听的歌声，它才会开门，我们一起来试试吧!用最好听的歌声!”

8．幼儿跟唱《梦之船》两遍。

(旁白)门翻开了，我们真的来到了椰子岛。看!那边来了几只大象，它的脚步好沉啊，“咚一咚一咚一”。兔子也跳了过来：“你们好!欢送来到椰子岛!”“来吧!请跟我们往这边走。”头上一群五颜六色的小鸟要给我们领路。“尊贵的客人们，你们别可怕，其实我最喜爱笑了!”一只狐狸突然窜了出来，狡猾地笑着，“嘿一嘿一嘿一”。

9．律动《动物世界》：教师带着幼儿仿照大象走、小兔跳、小鸟飞、狐狸走……

(旁白)五彩鸟把我们带到一座宫殿面前，进入宫殿必需上七个小台阶，每个小台阶都有一个很好听的名字，第一个台阶叫Do，其次个台阶叫Rai……

10．学唱C大调音阶(上行及下行)。

(旁白)“真好玩!我还想再玩一次，这一次请小音符跟我一起上来，好吗?”白雪公主说。

11．再学唱一次音阶(稍慢)，让幼儿唱准每一个音。

(旁白)五彩鸟用它的嘴巴敲起门来“当当当一当当当一”“谁呀?你们必需多等会儿，我走得慢。”一个粗暴的声音从屋子里传了出来，接着传来了“咚一咚一咚一”的脚步声，门翻开了。“咦!怎么有两个这么大的柱子挡在门口呀?”白雪公主抬头一看，啊，原来是一个大巨人的腿。“有客人来吗?”一个得意的小矮人“哒哒一哒哒一”地走了过来。

12．听辨三种音高及节奏型(出示卡片)

(旁白)白雪公主快乐地喊着：“小矮人，你好!真快乐又能见到你们，这是我的好朋友小音符们，他们还给你们带来了礼物。它叫全音符，吃四碗饭，睡四张床，它最喜爱四了，所以它也唱四拍；它叫二分音符，吃两个苹果，喝两碗粥，它最喜爱二了，所以它唱二拍；它叫四分音符，吃一个桔子，坐一把椅子，它最喜爱一了，所以它唱一拍；它叫八分音符，吃半个西瓜，

睡半张床，它最喜爱半个的东西了，所以它唱半拍。”

13．熟悉四种音符：（出示卡片）

(旁白)“感谢小音符和白雪公主，我们会把它当成最好的朋友的!”小矮人一起说，“对了，我们现在不是七个小矮人了，又多了三个，是十个小矮人啦!来吧!咱们一起来跳个舞吧!”

14．音乐嬉戏《十个小矮人》：请幼儿拉成圆圈，第一遍弯腰一个跟着一个走，边走边唱；其次遍蹲着走，边走边唱。

(旁白)“叮当一叮当一”“呀!不好了，时间已经到了，‘梦之船’要关门啦!我们要抓紧时间回去了。来!一个跟着一个上船，要系好安全带!”

15．带着幼儿扫城一队，唱着《梦之船》离开音乐教室。

幼儿园大班音乐教案篇6

设计意图：

幼儿总是对成人的世界布满了奇怪，想通过各种方式去体验成人的世界，例如，经常仿照成人的口气说话，穿成人的大鞋子，女孩尤其爱穿妈妈的高跟鞋，男孩爱穿爸爸的大皮鞋。大班的幼儿作为幼儿园里的大哥哥大姐姐，他们更情愿尝试一些具有挑战的事情，尤其是成人常常做的事情，做饭是成人常常做的事情之一，幼儿往往具有深厚的兴趣。

一、活动目标:

1.感受歌曲创设的情境，能够声情并茂的演唱歌曲。

2.体验歌曲的趣味，依据局部歌词编创动作进展表演。

二、活动预备:

PPT、音乐、布娃娃玩偶

三、活动过程:

1.导入

跟随音乐《扮家家》进展律动，音乐完毕后，提问问题，引出主题。刚刚有这样一个动作(炒小菜)，谁知道这是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做饭)你们记得可真清晰，今日教师就带你们来玩一个炒菜做饭的嬉戏。

2.绽开

(1)观赏儿歌《娃娃上灶》，引导幼儿做事仔细用心。

我们的娃娃家里有一个小娃娃她也很喜爱做饭，今日可是她第一次做饭，教师把她做的饭带来了，我们先来看看这位小娃娃做的饭好不好吃。出示ppt。

(2)听音乐《娃娃上灶》，熟识歌词，引导幼儿做出与局部歌词对应的动作。

(3)引导幼儿有节奏的朗读歌词.

(4)以“菜谱”形式出示图谱，引导幼儿依据图谱演唱歌曲并把握间奏。

(5)跟随音乐以全体合唱、分组等形式跟唱歌曲。

(6)依据局部歌词引导幼儿做出动作，并在演唱过程中参加动作。

四、活动延长

幼儿认真观看家长做饭时动作，为整首歌曲添加动作，进展歌表演。

幼儿园大班音乐教案篇7

设计意图：

为了进一步促进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲《赛马》进展打击乐活动。它是我国闻名的民乐乐曲。将一首构造比拟简单的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进展探究性、制造性的学习，从而生本钱课题。

活动目标：

1、通过观看木偶表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和心情，`用筷子随节拍较投入地进展表演。

2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，积极探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。

3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民族音乐的宠爱。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

5、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。

活动预备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。

活动过程：

一、情景导入

教师：在一片漂亮的大草原上奔驰着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继消失马饰），看————它们来啦！（两位教师手持马饰，随音乐进展木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼争论：刚刚的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚刚的情景表演，争论音乐情节。

幼儿争论，教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔驰→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔驰冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——“（全曲完毕）

三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。

教师示范随音乐用筷子敲奏。

①教师：你应当表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师：你怎样表演马在奔驰？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾——“

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

手持木偶马饰：刚刚四匹马奔驰时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的”地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

活动反思：

在观赏课《赛马》的教学过程中，我采纳多种形式引导学生积极参加音乐体验，培育倾听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。

三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特别静心、投入地来完整观赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导学生积极参加音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和制造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐效劳的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开头，一段那达慕大会的视频将学生带进宽阔的大草原，带进紧急剧烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生翻开视野。在初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段倾听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧急剧烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在倾听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题消失几次，每次音乐心情的变化。最终我提醒答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问、音乐心情理解地更为深刻。在倾听A1乐段时，设计了学生仿照赛马冲刺环节，体验音乐。

当学生脸上洋溢出紧急的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热忱，现在想到那一匹匹小骏马得意的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。

在课堂结尾让学生们观赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及二胡名曲《二泉映月》，加深了学生们对于二胡及乐曲的熟悉和理解，调动了学生们的学习心情。

本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄