2019年人教部编版二年级数学下册教案全册表格式集体备课(全册)

集体备课教案集体备课教案课题 第一单元 生疏简洁的统计表课时 第1课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，生疏统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）提出问题并回答问题。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。的合作意识和创新精神三、学习者特征分析。本节课以同学观看课件情境主题，依据事情发生、进展的挨次毁灭不同的解题策略，问题、提出问题和解决问题的力气。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式问题，同时能够进行简洁的分析。。自制课件六、教学过程程

老师活动 预设同学行为

补充、总结们学校的校服，你们宠爱我们校服的颜色吗？

说假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有4种颜色，做成红色的，怎么样？你有什么意见？数同学宠爱的呢？

给服装厂建议下该选哪激发

样？老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学宠爱的颜色，也能代表全校大多数同学宠爱的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进行调查统计，1、争辩收集数据的方法。进行调查，我们备课人的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？出示统计表。

说明同学可能回同学宠爱的颜色。理由言颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？法最便利？色，最宠爱哪种颜色就举手表示。

看看在这四多数同学最宠爱哪种颜色。二、互

表。

动新授 ，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。2师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色宠爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中毁灭了错误。）班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜

法。同学说出各种不同的方（同学可己宠爱的颜色写在纸张调查等。色做校服合适吗？为什么？引导，突出统计的意义。1完成教材第3“做一做调查本班同学 看看在这四最宠爱去哪里春游。地植地植动游森林河滨点物园物园乐园公园公园人数

多数同学最宠爱哪种颜色。

）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

法。接受比较简便的方法师生合作完“数 法（同学可”（强调数据的精确性），同学独立完成“表格的填写”。？（同学提问，全班进行反馈。）

己宠爱的颜色写在纸张21题。调查本班同学最宠爱参与哪个课外小组。1题的表格图。表。师生活动，共同填表格。依据表格内容回答问题。参与（ ）小组的人数最多，参与（ 小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有（ ）人。我宠爱（ 小组宠爱这个小组的（ 人。同学自由发言。

报宠爱的颜己的表中做记号，如画表示自己在哪一个范围填在表中……）让同学自由己的发觉。小组内争辩分析”。板书设计；收集数据、生疏简洁的统计表课题第一单元 收集数据、生疏简洁的统计表课题第一单元 收集数据、生疏简洁的统计表课时2课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，生疏统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）颜色红色黄色蓝色白色人数96158（1）全班共有（ 38 ）人。（2）宠爱（蓝色）色的人数最多。蓝色 色合适全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？北衙学校集体备课教案提出问题并回答问题。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。的合作意识和创新精神三、学习者特征分析让同学体验到解决问题策略的多样性，从而激发同学的学习爱好，培育同学初步发觉问题、提出问题和解决问题的力气。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式问题，同时能够进行简洁的分析。。自制课件六、教学过程程

老师活动 预设同学行为

补充、总结

老师谈话：同学们，新的学期已经开头了几老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。老师出示评比条件：激1、数学成果优秀。发2、数学成果一般，但格外期望能提高数学成

说一说爱好 绩。3、情愿为大家服务，乐意为数学老师服务。？（老师依据同学的回答，。

1、学习用记录的方法收集、整理数据。收集数据。老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合我们要从这两位同学中选一位，你有没有合

由。筛选出两位适的方法？方法可行吗？为什么？小结：谁能担当科代表。

同学的名字从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学习记录方法。老师将收好的纸张放在讲台桌上。？（提示同学：纸张很多，报得作。）画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的

说选择的方法方法记录。大家瞧一瞧。完成统计表。姓名 张三 票数

在很多人情毁灭其他同服气的状况，依据统计结果，应当选（ ）担当数学科代表。小结。你们能说说是怎样记的吗？22.大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来打算谁参与竞赛。

影响同学之间的和谐相的方法呢？（同学自由发言。）多媒体课件出示投票结果。画“√”、画“正”、画“○”）把上面的统计结果填入下表。

15

22

将写好的纸？（让同学争辩可能性。）不影响投票结果，所以，结果不会转变。录方法？（让同学自由说。）时，就可以用上这种记录方法。

组长收上来。

3题。吗？1、依据统计图，完成统计表。2、依据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？

的理由。这节课最让你兴奋的收获是什么？四、课 老师先感谢同学们，我们还学到了统计的另堂小结 一种方法——投票并用自己宠爱的方法进行有爱好的同学课后还可以选择一些内容进行统计。课题第一单元 收集数据、生疏简洁的统计表课题第一单元 收集数据、生疏简洁的统计表课时1课时备课人数学教研组

把你宠爱的方法说给大说出宠爱这种方法的理由。一、教材内容分析把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，生疏统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）提出问题并回答问题。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。的合作意识和创新精神三、学习者特征分析让同学体验到解决问题策略的多样性，从而激发同学的学习爱好，培育同学初步发觉问题、提出问题和解决问题的力气。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：使同学初步生疏简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。。自制课件六、教学过程程

老师活动 预设同学行为

补充、总结激发

6题。1、同学们，你们最宠爱吃的水果是什么？6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你预备怎么办？2、引导同学找出一些易操作的方法：整理数据”。（强调数据的精确性。）

举手或组内收集整理数据→填写表格→进行分析。3、从你的统计中，你发觉了什么？有什么建回答教材上议？ 的问题。买哪几种水果合理14题。谈话：同学们，我们班谁的家里有车？的状况。）各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同二、互学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种动新授交通工具的数量。依据他们的记录结果，你托车各开过多少辆吗？

从上面这道有学到新的记录方法？由说。）同学填写，汇报，老师呈现。6

8

33

摩托车12回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）三、巩

10最多？（放手让同学争辩，说出理由。）25题。每种书有多少？回答问题（1）和（2）。议？7题。读懂统计图。

同学自由发言。固拓展 图中1格代表（ ）份。说说每天的销售状况。最少？（星期六最多，星期一最少）

说说3、你还能发觉什么？你能提出什么建议？据应当怎么表示？。图时，先要读懂每格表示多少。板书设计:统计数据的方法姓名王明明陈小菲票数1522依据统计结果，应当选（ 菲 ）参与竞赛。假如他们也投了票，结果可能会怎样呢？北衙学校集体备课教案

据课题 其次单元 除法(一)课时 第1课时 平均分（一） 备课人 数学教研组一、教材内容分析P13～1412及练习三中相均分”这个概念，每个同学都不是一张“白纸”。同学在平常的生活中已经有了一些积累，系统、更深化的生疏“平均分”是本节课教学的关键。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。表象。三、学习者特征分析并获得成功的体验。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学难点：把握平均分的方法。五、教学环境及资源预备六、教学过程程

老师活动 预设同学行为

补充、总结设情受“平

1、谈话导入，实际操作老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）依据各小组汇报状况，老师板书。

操作观看汇报、各小均分” 2、观看问题了什么？

自己取名。、从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）哪些组不是平均分。使它平均分？际操分

286有几种分法？、论支配方案。、各小组动手分一分。、（4）、你宠爱哪种分法？为什么？

1、同学动手分一分后汇自由发言。手分一分）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是 3、完成课本多少根？X kB 1.c om 第10页的做一做同学圈习巩

11题。、确定其次种分法是符合题义的分法。3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。

汇报。四、课 这节课我们又学到了什么本事？你能堂总结 把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？

言板书设计：平均分:把每份分的同样多叫作平均分。课题其次单元 课题其次单元 除法(一)课时2课时用“平均分”解决实际问题备课人数学教研组一、教材内容分析P133及练习三中相应的习题。在学习本节课之前，同学已经初步生疏了“平均分的概念”，这节课支配的是“平均分”的另一种分法，它是对“平均分”概念的丰富。本节课是同学进一步接触“平均分”，对“平均分”由原有的感性生疏进一步上升为理性生疏。本节课的学习是今后学习除法的基础。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的力气和应用的意识。三、学习者特征分析题的方法，充分体会数学和生活的亲热联系。四、教学策略选择与设计教学重点：在实践中建立平均分的概念。培育同学解决问题的力气和意识。教学难点：培育同学解决问题的力气和意识。学具、主题图等。六、教学过程教学过老师活动预设同学行补充、总结程为小朋友你们宠爱春游吗？宠爱去哪里春游？创设情（不显示解决问题的方法）同学观看画

的小朋友遇到了什么问题？33主题图。

息。同学四人小探求新知，解

2组争辩后交流本组解决问题

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？82，8224份。

和结果。价。10页的“做一做”。说怎么分。）

汇报。三、联系生

2题。（1）、第3题。师：认真观看画面，你获得 同学独立完了什么信息和问题？ 教露以致用 （2）、第4题。帮忙分香蕉，要做到公正。243到（）个；把248只小猴，每只小猴分到（）个；四、课 这节课我们又学到了什么本事？你堂总结 今日学会的学问解决我们生边的问

分的过程和结果。同学借助学具动手分一的过程和方法。言题吗？题吗？板书设计：用“平均分”解决实际问题8瓶酸奶分成几份?2？424份。黄坪镇中心学校集体备课教案课题 其次单元 除法(一)课时 第3课时 除法的初步生疏 备课人 数学教研组一、教材内容分析P18页，例4，练习四第1、2、3题。除法的初步生疏是在同学已经建立了“平均分”概念的基础上进行教学的。除法的初步生疏是同学学习除法的开头，是同学除法概念的第一课。对今后进一步学习除法有重大的影响。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使同学理解除法的意义。三、学习者特征分析的意义。四、教学策略选择与设计教学重点：理解把握除法算式表示的意义。教学难点：理解把握除法算式表示的意义。五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为1、谈话，出示情景图。

补充、总结设置问

212支竹笋平均想一想。

同学自由回参与 开展活动，解决问题。指名请同学上台演示。鼓舞同学有多种分法可以是一支一支分的也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分结果都是一样的每个盘子里（ 引入除法学习新知 计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法124个盘子里，每

答。写除号。12支竹笋分别平介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时两点要圆且对齐。（3）12÷4＝3，读作：1243。分一分，写一写，读一读。

平均分成三再读一读。

13页的“做一做”、明确要求、小结。

报。同学动手摆加深理解 挑战园地：

学具并填写（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法 算式。卡片” 同学先独立出示算式卡片背面请6名同学来抽卡谁 ，抽到哪一张就读哪一张读得对的老师嘉奖 然后沟通。课题其次单元 课题其次单元 除法(一)课时第4课时 除法的初步生疏备课人数学教研组一、教材内容分析P1954、5、6题。本节课的是用乘法求商的基础，也是今后用除法解决实际问题的前提。本节课的重点是从“平均分”的活动中抽象出除法运算，并让同学经受这一抽象过程，从中体会并聪慧星。（2（2题（3（3题四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本事？同学自由发总结你能把我们今日学会的学问解决我们生边言的问题吗？板书设计：除法的初步生疏每盘放几个?12÷4＝3读作：1243。黄坪镇中心学校集体备课教案初步理解除法的含义。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，连续学习除法运算。2、通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义。生疏除法算式各部分的名称。三、学习者特征分析分数再分，二是先确定每一份是多少后再分。在学习本节课之前，同学对第一种分法已经积累了确定的感性生疏，本节是学习平均分的其次分法。但从其分的结果来看两种状况是完全全都的，都是把一个物体或数量分成相等的几分。四、教学策略选择与设计教学重点：教学难点：理解把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。情景图或课件等。六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结一、设

15情景图。题？

答。引导参与 、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

同学动手操2、这个算式表示什么意思？ 妈分竹笋的3为什么这个算式也用除法算式来表示？新 过程再列出课 标 第 一网1、生疏除法算式各部分的名称。

算式。同学给除法（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名算式中的三学习新知

字吗？各部分的名称。所表示什么？

个数取名字。。较、争辩。个问题为什么都可以用除法来计算？加深理解

114页的“做一做”。、明确要求、小结。2、挑战园地：4、5题。6题：

先让同学看让同学动手最终让同学 。称。四、课堂 这节课我们又学到了什么本事？你总结 今日学会的学问解决我们生边的问题吗？

言板书设计： 除法的初步生疏能放几个?2020÷4＝5被除数 除数商北衙学校集体备课教案课题 其次单元 除法(一)课时 第5课时用2~6乘法口诀求商 备课人 数学教研组一、教材内容分析P2311～3题。本节课是同学学习了表内乘法口诀和除法的初步生疏的基础上进行教学的。本节课的主要任务是让同学同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，通过比较分析的2～6的乘法口诀求商。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）2～6的乘法口诀求商。培育同学的动手操作力气，初步观看、比较、抽象、概括力气以及语言表达力气。三、学习者特征分析2～6的乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学难点：用多种方法求商。情景图或课件等。六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结一、创

同学自由回设情境， 出示例1放大图叙述猴妈妈给小猴分桃的 答。引入新知 故事。妈预备分给几只小猴？动手操作，探究方法。二、自主同学沟通想二、自主同学沟通想习新知4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？法。2～6的乘法口诀求商。

方法。12÷3的商是几？你是怎样算的？ 小结。18页的“做一做”沟通汇报。目有什么特点。老师巡察指导。加深理解1题。然后独立完成。32、3题。

同学认真观看意。四、课堂 四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本事？同学自由发总结你能把我们今日学会的学问解决我们生边言的问题吗？板书设计：用乘法口诀求商（一）12÷3＝4三（四）十二12÷4＝3 （三）四十二北衙学校集体备课教案课题 其次单元 除法(一)课时 第6课时用2~6乘法口诀求商 备课人 数学教研组一、教材内容分析P2424～6题。本节课是同学对用乘法口诀求商的基础上进行教学的，同学对乘除法的关系已经有了确定程度的生疏。本节课的主要任务是培育同学能运用除法解决生活中的问题，，培育应用意识。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，，培育应用意识。三、学习者特征分析有确定程度的感性生疏，本节课以玩耍的形式引入教学，同学在之前的学习过程中已经经受过并且能较好的激发同学学习的爱好。本节课的主要任务是培育同学能运用除法解决生活中的问题，，培育应用意识。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育同学综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和力气。情景图或课件等。六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结一、创

观看主题图，设情境， 说给小组的同学听一听。引入新知 2、指名汇报。

信息。2问题。

学问题。题，老师板书。二、自主 *每笼4个，6笼，一共多少个？探究，学习新知

*244*246你会列式吗？算式表示什么意思？的方法。小结：可以用乘法口诀求商。较这些除法算式求商的方法发觉规律。

路。课题其次单元 课题其次单元 除法(一)课时7课时练习课备课人数学教研组一、教材内容分析P27、28页，练习五。本节课的内容是在同学学习了除法的初步生疏和用乘法口诀求商的基础进行巩固练习的。通过本节同学口述对4题。题意的理解加深理解 引导同学完成练习四第5、6题。以及求商的要求同学读懂题意，理解题意，独立完成。方法。四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本事？同学自由发总结你能把我们今日学会的学问解决我们生边言的问题吗？板书设计：用乘法口诀求商（二）4*6=2424÷4＝6 四（六）二十四24÷6＝4 （四）六二十四北衙学校集体备课教案二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）复习巩固所学表内乘除法学问。通过练习提高同学的计算力气和检查力气，加强乘除认知结构的系统化，培育同学综三、学习者特征分析基础并在此基础上进行适当拓展是必不行少，能够较好的激发同学开拓思维。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结一、引入 的乘法口诀求商。复习 把你的收获在小组内沟通一下。8题。？说给同桌听一听。

同学分小组沟通学习用2～6的乘法口并汇报。同桌沟通从图中了解到的信、怎样列式呢？ 法。指名回答，老师板书算式。 算二、开放 （3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 方法。学习 引导同学完成练习四第7题。算式，并说明计算方法。一个列式，然后交换。12题。、认真观看图你了解到哪些信息？

同学认真观看解到的信息说给同桌听。法。说给同桌听一听。、怎样列式呢？、汇报，老师板书列式。10题。4个蘑菇房子的贴图。挂念小动物找家的玩耍。老师谈话激趣。

独立完成。1、引导同学完成练习四第9题。 解题方法。三应用， 出示第9题的表格你从表格中获得 同学把用同一加深理解 了哪些信息？10题。

句口诀计算的算式作上相同完成后沟通汇报。四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本总结 把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？

同学自由发言板书设计：练习课练习课6×3=18（人）18÷3＝6（人）北衙学校集体备课教案课题 其次单元 内除法(一)课时 第8课时 用除法解决实际问题（一） 备课人 数学教研组一、教材内容分析节课是同学在学习并把握了除法的初步生疏和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节主要目标就是让同学同学学会用除法学问解决生活的实际问题，从而感知生活与数学的紧密联系，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维力气与创新意识。（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）使同学初步学会解答简洁的除法应用题，会写单位名称。通过供应丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学使同学逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。三、学习者特征分析步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：解答简洁的除法应用题。教学难点：如何引导同学探究解决除法应用题的方法。五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结一、谈话

13主题图。

自己看到了引入 谈话：小朋友在课间宠爱玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？

流从图中了全班汇报交流。3桌听听。学习

2个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。讲为什么这样计算的理由吗？、你能说出表示的意思吗？3吗，和你组里的同学争辩争辩。板书：解决问题用学过的学问解决了一些生活中的问题。

同学讨报：出示课题引导同学完成三、拓展 请同学观看情境图应用 依据图中供应的信息提出不同的问题并解答。

同学从图中搜寻解决问题所需的决书中提出1~3。四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本事？同学自由发总结你能把我们今日学会的学问解决我们生边言的问题吗？板书设计：练习课平均每组几人？可以分成几组？15÷3＝5（人）15÷5＝3（组）答：平均每组5人。答：可以分成3组。北衙学校集体备课教案课题课题其次单元 除法(一)课时9课时用除法解决实际问题（二）备课人数学教研组一、教材内容分析P31本节课是同学在学习并把握了除法的初步生疏和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课是使同学初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。使同学进一步感知数学与生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣。并培育同学认真观看、独立思考等良好的学习习惯。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、使同学初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。2、使同学进一步感知数学与生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、学习者特征分析行教学的。本节课是使同学初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。使同学进一步感知数学与生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣。并培育同学认真观看、独立思考等良好的学习习惯。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式引导同学探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导同学探究解决乘除两步应用题的方法。自制课件课件六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结

今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。

同学观看主题图后回发爱好 问：你们瞧，这个柜台里有什么？ 答。二、合作沟通、探究新知二、探究 ：从他们的谈论中你知道了什学习 么？鼓舞同学再提出问题。2、小结：揭示课题。完成练习六第1题。问：要完成三、拓展 这道题必需先知道什么？应用2、3、4题。老师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂 节课我们又学到了什么本事？总结 的问题吗？

面的数学问题。1。同学自由发言板书设计：用除法解决实际问题（二）你应付多少钱？你应付多少钱？12÷3＝4人）4×5=20（元）答：应付20元。北衙学校集体备课教案课题 其次单元 内除法(一)课时 第10课时 整理与复习 备课人 数学教研组一、教材内容分析P35、36页。在本节课是同学在学习了除法的初步生疏、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等学问的基础上进行整理与复习的。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲热联系。促使同学加深对除法含义的生疏。（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲热联系。促使同学加深对除法含义的生疏。2~6的乘法口诀求商。巩固用乘、除法解决简洁的实际问题。三、学习者特征分析问题等学问。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的亲热联系。促使同学加深对除法含义的生疏。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式行归纳总结与反思。教学难点：培育同学提出问题和解决问题的力气，体验数学与日常生活的亲热联系。主题图或课件等。六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结示课题

进行整理和复习。板书课题：整理和复习。

主题图后回答。二、探究学习么新学问呢？

单元复习。、复习除法的意义。乘法与除法的关系。

同学回忆在这一单元中结识了哪些学习 指名回答老师在同学回答的基础上进行小 新朋友思考 。结、板书。、复习除法计算。行口算的。以算得又对又快。、复习除法应用题。

并回答问题。同学观看这几种分法和么发觉？同学在组内沟通分的过程每位同学拿出8根小棒平均分一分后再互 和除法算式。相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。用除法计算。应用

1P261题。22题。3、玩耍。

独立完成练说是怎样想的。四、课堂 这节课我们又学到了什么本事？总结 们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？

言板书设计： 整理与复习12÷3＝4人） 三（四）十二教学反思：北衙学校集体备课教案北衙学校集体备课教案课题 第三单元 图形的运动课时 第1课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析由于有了这些图形，生活才会装扮得这么秀丽。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过观看、操作活动，让同学初步生疏轴对称图形的基本特征。图形的美。三、学习者特征分析子们在这里玩得可兴奋了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学学问.四、教学策略选择与设计教法：观看、争辩法。教学重点：生疏轴对称图形的基本特征。教学难点：能推断出轴对称图形主题图或课件等。六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这一、观赏 游乐场里有哪些好玩的项目吗？立表象

这样的游乐场里学习数学学问。

二、互动 1、小组合作，探究对称。

。新授 老师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。 对称。些物体，它们的左右两边是完全一样的，让同学用自己（老师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）征呢？谁情愿来把你们组的发觉说给大家庭？（同学在汇报时，老师尽量鼓舞同学用自己的语言来表达，对同学一些不精确）2、教学“对称”些各式各样的图形都有一个共同的特——些物体就是对称现象。

的语言说。把你的发觉在同学自主沟通。剪一剪——认3、（1）前面我们已经生疏了对称图形，在剪之前先想老师这里给每个小组都预备了一些纸图形码？行呈现并汇报各自的剪法。（2）引导同学明确剪对称图形的方法。这就形成了一个对称图形。称的，它们都是轴对称图形。老师引导：我们剪轴对称图形时，先要假如能完全重合，就是轴对称图形。4、引导同同学疏对称图形的对称轴。？（中间有一条折痕。）

一想怎样剪才能剪出对称的试一试。完成剪一剪。看看是否完全剪的是不是轴推断？同学操作，判呈现时，老师留意让学生从不同的方称轴。称轴。同同学疏对称轴，画出对称轴。形的对称轴。称图形吗？

斜着的方向对度进行推断。）29页“做一做”。在头脑中将图形对折，看看是三、拓展 否完全重合。延长，巩 谈话：生活中还有很多图形是轴对称图

1、2题。同学在头脑中固深化

形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？1题的图形，让同学小组沟通，说说自己的看法，指名汇报。老师小结：这里的五角星，乒乓球拍和

合。同学相互指一飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？2题的数字图，同学查找。张对折后的纸上剪下来的，连一连。老师巡察，指名汇报。四、课堂 轴对称图形，只要我们留心小结 们的生活才会装扮得这么秀丽。板书设计： 形的生疏剪一剪。北衙学校集体备课教案

指。沟通汇报。3题，连一连同学连线，同学自由发言。课题课题第三单元 图形的运动课时 第2课时 备课人 一、教材内容分析（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过观看生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确推断平移和旋转。2、利用原有的工具，画出平移后的图形。三、学习者特征分析,连续走进游乐场，去学习更多的数学学问。四、教学策略选择与设计教学重点：感知平移与旋转现象。教法：观看法与分析法。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结引入

场中生疏轴对称图形，今日这节课，我们播放游乐场动画视频。（视频中包括：开？（课件出示游乐场的等）一玩？自己的身体语言来表示。它们运动方式的不同试着将它们分类吗？

同学汇报的结果可能飓风车。同学汇报分说一说分类的理由像缆样的运动叫这样的运动叫旋转。动。1、生活中的平移。探究

谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你（平移）说得真棒，象，（老师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）哪些平移现象吗？举例说说。师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）2步，2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？2、移移看。

的上升、下一条直线移 。动，就是平体或图形沿就是平移。2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，向上平移）移动了多远？！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。画一画。谈话：假如要把平移的现象表现在纸上，3、生活中的旋转。

回答。同学边说边上或向左等同学们的思面我们一起来体验旋转一种现象，是什么呀？（旋转）你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。）

1圈。旋转可能用你四周的物体体验（一个中心）移动，这样题：旋转师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起11圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？（同学活动，互动评。）

一下旋转动，互动点评。）拓展

131页“做一做”。4题。课件出示小鱼图。把它们涂上你宠爱的颜色。

作好的陀螺哪些通过平移后是不能重合的？为什么？ 视。35题。

同学沟通汇动物们在草地上聚会呢课件出示图形）表述一边在草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过 平移相互重合？连一连。（小白兔、蜗牛可的方向，平移后，不能重合。）使图形相互重合。

作同学小组合作，相互交流，再连一些图形通过平移可以互相重合？什么收获？四、课堂转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、小结风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。板书设计：平移和旋转

言平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……旋转：物体围围着某一点（一个中心）移动。旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……北衙学校集体备课教案课题 第三单元 图形的运动课时 第3课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析在探究规律的过程中培育形象思维力气和规律思维力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过同学自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培育同学的动手实践力气。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的生疏。三、学习者特征分析在探究规律的过程中培育形象思维力气和规律思维力气。四、教学策略选择与设计教学重点：动手剪出有规律的图形。教法:观看法，分层次教学法。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结引入

请同学们观赏。31页的剪纸。些是轴对称图形，你能找出来吗？这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺题：这节课我们就一起来动手剪一剪。老师呈现课前剪好的一排小纸人。）追问：剪出的小人有什么特点？

个小人都是每个人都是同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小 四个一样的人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪 小人是手拉新授

的图形呢？

着手的。。先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地 组织同学观剪出一个小人呢？小组争辩，汇报结果。么？老师将同学的作品呈现在投影仪下。

人。会毁灭两个的小人呢？处剪。2个拉手的小人呢？2个小人。的边缘，最终剪开。4个手拉手的小人呢？题，解决问题。利用课间呈现剪一排4个小人的方法。

同学有了学习对称图形剪一个小人的方法可以让同学回忆自己去剪2个小人。作品。织同学学习剪一排小人的方法。组织同学分组剪一排4个老师明确：把长方形纸对折后，只画半个小 小人先让学人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人 ，的胳膊要始终延长到纸的边缘。 思考。呈现同学的说自手的图形吗？点？（平移）81个小人平移所得。

的问题练习

课件出示：4个小人手拉手地站一圈。14个小人不是并排站着的图形吗？。正方形纸先将正方形纸上下对折，再左右对折。）老师利用课件呈现剪一圈小人的方法。2、组织同学分组剪一圈小人。

习七”第12题。一试先让同学董脑筋想想应实行哪种方同学操作时，老师要深化到同学中，发觉问 同学看课件题，解决问题。3、组织同学呈现作品。化有什么特点？（旋转）

一圈小人的（重点明确正方形）价，

你觉得本节课有哪些收获？这节课我们利用我们学过的轴对称图形的

言。小结 旋转的图形。依据图形的对称关系，我们只 请同学们自需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小 己设计一个纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还 剪出

来呈现。板书设计：剪一剪 剪纸人：（1）对折画半个人剪一剪北衙学校集体备课教案课题 第三单元 图形的运动课时 第4课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析空间想象力和制造力。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过练习，进一步生疏轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。2、会用所学的图形拼出图案，培育观赏美的力气。三、学习者特征分析操作力气、空间想象力和制造力。四、教学策略选择与设计教学重点：感受图形自身蕴含的丰富的形态美。教法：谈话法。五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为你学到了哪些学问？

补充、总结一、回顾 2、小结并过渡：这一单元，我们生疏了轴再现，复 移和旋转这两种现象，老师收习引入 中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件出示“练习7题。）

同学自己推断，指名汇自己是怎样推断的，二、分层 转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从 、完成教材练习，强 12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？化提高3个钟面图。分针走到“3”的时候是几分？

。8题。10”的时候是几分？箭的图形。（课件出示图形）的？为什么？2幅。（课件演示你知道这是什么图形吗？（蝴蝶）你有什么发觉？对称的图形也是我们学过的轴对称图形。让同学想方法利用镜面对称，推断出是什

习七”的第6题。题。题。么，指出这些图形的对称轴。一个数字转盘。

2（10题。）9题。出示第121页的学具让同学拿出学具拼一三、动手 拼。操作，提说说拼出的是什么图形。

高练习3（11题。）拿出正方形纸，按要求剪一剪。最终的外形。呈现同学的作品。通过今日这节课，你有什么收获？四、课堂 节课我们复习了轴对称图形、小结 象，同学们剪出了秀丽的轴对停下发觉的脚步，板书设计：

两个数的乘积大。去生活中寻找更多的数练习七练习七轴对称图形 平移现象 旋转现象教学反思：北衙学校集体备课教案课题课题第四单元、表内除法（二）7、8、9的乘法口诀求商课时1课时备课人数学教研组一、教材内容381392401、2题。表内除法（二）是在2～67～9的乘法口诀求商。着重让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍简洁的涉及乘、除运算的实际问题。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）17、8、97、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。2、过程与方法：能比较娴熟地进行除法求商。三、学习者特征分析2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在学问内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，确定要唤起同学已有的学问阅历，利用学问的迁移、比较、推理，让同学自主探究用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动

预设同学行

补充、总结为1、口算练习4×5 5×8 7×99×4 7×3 6×89×5 8×8 7×83×6 9×9 6×72、将下列口诀补充完整要。

复习乘法的旧知

（ ）八五十六 三（ ）二十七 相关口诀为六（）五十四七（六（）五十四七（（）六十三）七二十八二（）一十八3、计算下面各题。24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。1谈话引入新课六一快到了小朋友们在 突出同学的二、合作 忙着布置自己的教室呢！可探究 一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？21。

立思考。说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？说你是怎样想的？56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导同学提出问题。8行，每行有多少面小旗？引导同学完解决问题并列出算式。板书：56÷8 成书本第38引导同学得出算式的商。问：你是怎页做一做。么计算的？（想乘算除）7行呢？你能够解决吗？同学说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。322计算的数学问题。91行，可摆几行？3行，平均每行摆多少个商的练习

友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。1391、2题。2393题。

要求同学独一说怎样求得商？集体订正。总结

获？板书设计：7、8、9的乘法口诀求商7×8=57 口诀：七八五十六5656÷8=756÷7=8北衙学校集体备课教案课题 练习课课时 第2课时 备课人 数学教研组一、教材内容40－413－9题。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学问与技能：通过练习使同学娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。2、过程与方法：能比较娴熟地进行除法求商。三、学习者特征分析2～6内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，确定要唤起同学已有的学问阅历，利用学问的迁移、比较、推理，让同学自主探究用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计:使同学娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。练习题六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为11～9的乘法口诀。

补充、总结

2、计算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷51×7 14÷2 1×16÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×36×4 7×4 1×230÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷24÷4 7×7 3×13、用语言表达计算过程 42÷6=？ ÷5=？

法口诀同学计算二、巩固 1、教材40页练习八第3题。

同学完成后练习 留意括号中应当填写算式。

再集体订正24014题。一组，看谁摘到桃子。3405题。出商的方法。4417题。本上列式计算。5419题。通过这节课的练习，你学到了什么？板书设计： 练习八 21÷3=7 36÷4=9口诀：三七二十一 口诀：四九三十六北衙学校集体备课教案课题 解决问题课时 第3课时 备课人 数学教研组一、教材内容423431－4题。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）方法，体会数量之间的相依关系。般解决方法。三、学习者特征分析2～6内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，确定要唤起同学已有的学问阅历，利用学问的迁移、比较、推理，让同学自主探究用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计关系。教学难点：挂念同学理解一个数里包含几个另一个数的含义主题图六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为1、出示题目，组织同学口答。

补充、总结旧知

53得多少元？板书：5×3=15一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？24×8﹦322道除法算式。3、（1）63份，每份是几？（2）62？

同学口答二、合作 教学教材第42页例3。探究、解 同学自己动决问题 各卖多少钱？56元可以买多少个

手摆小棒。地球仪”是什么意思？指导同学自己动手摆小棒。568元，也就是求一个数里包含几个另一个数。引导列式。56÷8＝7（个）检查解答正确吗（6引导同学完成第2页例3后的问题三、总结 求一个数里包含几个另一个数用除法计ht练习

算。431-4进行集体订正，必要时进行讲解。板书设计：3:“56568元，也就是求一个数里包含几个另一个数。北衙学校集体备课教案课题 练习课课时 第4课时 备课人 数学教研组一、教材内容43－445－9题。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。2、过程与方法：能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。三、学习者特征分析2～6内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，确定要唤起同学已有的学问阅历，利用学问的迁移、比较、推理，让同学自主探究用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计:使同学理解求一个数包含几个另一个数的意义，把握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。练习题六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为1、口算：

补充、总结

153？147的几倍？4个，可以放几盘？么意思？1435题。这道题是不是要我们把题中的全部算式都计算出来？这题重点要把握什么？（算出的商是下一步算式的除数）

同学回答练习

指导：32÷8＝428÷4还35÷7？为什么？放手让同学自己算，并画出线段，找出出迷宫的路线。

同学独立完。2446题。方法解决？为什么？老师提出问题，同学解答：多少辆过山车？3447题。4449题提示。廉价是什么意思？总结。

通过这节课的练习，你学到了什么? 同学自由说板书设计： 9÷9 72÷842÷6 36÷945÷3545÷3563÷727÷372÷9北衙学校集体备课教案课题 整理和复习课时 第5课时 备课人 数学教研组一、教材内容45－46页。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1～9的口诀求商的方法，引导同学把握除法的排列规律。学会转化的数学方法。与人类生活的亲热联系。三、学习者特征分析2～6用学问的迁移、比较、推理，让同学自主探究用乘法口诀求商。四、教学策略选择与设计:沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。:应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。放大的空白的表格六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结1（一（二我们学习到什么？和复习

245页整理和复习让同学说说列观看表格，你发觉有什么规律？式的依据。1－9；其次，每列的除数相同；19的乘法口诀。同学依据规律写出余下的算式。用写出的卡片开展活动。3461题。竞赛：看谁算得又对又快。4462题。5464题。先算出正解的被除数。63。二、总结 通过这节课的复习，你学到了什么？ 同学自由说作业：

46页练习十板书设计： 2÷1 2÷24÷2 4÷26÷3 6÷28÷4 8÷2:北衙学校集体备课教案课题 第5单元、混合运算 课时 第1课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析471。本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，挂念同学理解应当先运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学问与技能：把握两级混合运算的运算挨次，并能够进行正确运算。过程与方法：通过情境理解乘加的运算挨次，通过学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。三、学习者特征分析在此之前，同学已经学会按从左往右的挨次计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是同学系统学习整数四则混合运算的运算挨次把握好本单元的相关学问，将是同学在其次学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计教学难点：知道混合运算的运算挨次。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结一、复习 的运算挨次，再计算。旧知 16＋9＋8＝

计算32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝（一）认真观看，收集信息，解决问题同学认真看图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，图，收集信下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 息。问题：同学们做什么呢？啊？算式？

馈新知

馈沟通，总结加减运算的挨次分步算式 综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67

运算挨次29＋38＝67能说说你是按怎样的运算挨次进行计算的吗？运算时，要按从左往右的挨次计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的挨次，可以脱式进行计的下面再写出其次步计算的结果（＝67）。留意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应当留意什么?

说3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?48－8＋17＝ 15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么挨次计算的?计算练习

问只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。

再试着总结小结

通过这节课的学习，你学到了什么？板书设计：同级运算在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。北衙学校集体备课教案课题 乘除法和加减混合运算课时 第2课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析482。在教学过程中结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，挂念同学理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）借助解决问题的过程让同学感受“先乘除后加减”的道理。（没有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进行计算。三、学习者特征分析在此之前，同学已经学会按从左往右的挨次计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是同学系统学习整数四则混合运算的运算挨次把握好本单元的相关学问，将是同学在其次学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计教学难点：理解规定混合运算的运算挨次的必要性。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结旧知

说出各题的运算挨次，再计算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝15＋10－8＝

说出各题的问题：在没有括号的算式里，只有加法、减计算。法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么挨次进行计算？问题：观看这幅图，你知道了哪些信息？依据这幅图我们能提出什么问题？少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（二）反馈沟通，总结混合运算的挨次分步算式 综合算式 综合算式4×3＋新知

4×3＝1212＋7＝19

7＝12＋7 7＋（4×3）=7+12说说是怎么想的。

追问1：这道题我们先算什么？收集信息，解决问题（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序

7+（4×3）＝7＋12＝19么不同？加这个小括号什么意思？不加这个小括号先算谁？这个小括号该加吗? HYPERLINK“http://ww/“用脱式计算的形式怎么算的啊？抄下没有参与计算的数（7＋），再写出第步计算的结果（19）。7＋12÷3＝7＋4＝11

结混合运算的挨次挨次问题：1.这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么?加、减法。练习

504题。板书设计：乘除法和加减混合运算要先算乘、除法，后算加、减法。北衙学校集体备课教案课题 有小括号的混合运算课时 第3课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析493。在教学过程中结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，挂念同学理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。（有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进行计算。三、学习者特征分析在此之前，同学已经学会按从左往右的挨次计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是同学系统学习整数四则混合运算的运算挨次把握好本单元的相关学问，将是同学在其次学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计（有括号）的运算挨次。教学难点：理解规定混合运算的运算挨次的必要性。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 说出各题的运算挨次并计算。10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝ 问题：导入

同点？运算挨次不一样呢?里有括号，要先算括号里面的。有括号，我们要先算括号里面的。

说出各题的运新知

（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5） （77－42）÷7吗？算挨次问题：这两道题你们是怎么算的？先算什么？再算什么？运算挨次进行计算呢？结果。等号要对齐。

有小括号的算式的运算挨次练习小结

49页“做一做”。通过这节课的学习，你学到的什么？板书设计：有小括号的混合运算算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。北衙学校集体备课教案课题 解决问题课时 第4课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析534。在教学过程中结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，挂念进一步进展和提高同学的解题力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）让同学在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，略。丰富同学解决问题的策略。转变运算挨次。培育同学认真观看、独立思考、合作沟通等良好的学习习惯和宠爱数学的情感。三、学习者特征分析在此之前，同学已经学会按从左往右的挨次计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是同学系统学习整数四则混合运算的运算挨次把握好本单元的相关学问，将是同学在其次学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计教学难点：会找出隐蔽的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动一、复习 （30－20）÷5＝

预设同学行为 同学思考：先旧知 72÷（18－9）＝65－8×5＝ 20＋7×5＝（一）认真观看，收集信息

什么？剩下的还要烤几次？新知

问题：认真观看，你知道了什么？新课网谁能完整地说说这道题的意思？决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：

集信息90－36＝54（个）54÷9=6（次）

（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。问题：哪个部分？道什么？哪个没告知我们？需要知道什么？谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结

会方法纳总结问题：解答正确吗？说说你的想法。今日争辩的问题为什么必需两步解答？出它来，再解决最终的问题。练习小结

54页的“做一做”通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：解决问题没有直接告知我们，我们要先求出它来，再解决最终的问题。北衙学校集体备课教案课题 整理与复习课时 第5课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析57步进展和提高同学的解题力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）在回顾中复习混合运算的计算挨次。三、学习者特征分析在此之前，同学已经学会按从左往右的挨次计算加减、乘除、或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是同学系统学习整数四则混合运算的运算挨次把握好本单元的相关学问，将是同学在其次学段学习两步以上混合运算的重要基础。四、教学策略选择与设计教学难点：对所学学问进行整理和复习。五、教学环境及资源预备主题图或课件 卡六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结（一）整理混合运算的挨次4×6÷8＝ 72－5×8＝30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝ 48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝算什么。

说说为什么这么分类。一、复习 2.每一类按什么挨次进行计算呢?混合运算的挨次

后加减的挨次计算。（或乘除）,要从左至右按挨次计算。有小括号的，先算小括号里面的。较上下两题的运算挨次和计算结果。18＋27÷9 4×8－3（18＋27）÷9 4×（8－3）

混合运算的挨次不同点？算什么，再算什么。1．问题：二、复习 1.你知道了什么？列综合算 2.你会解答吗？选择一个你宠爱的问题式解决问 把你的想法写出来。题5.解答正确吗？4.能说说你们的想法吗？3.能列个综合算式表示你的思路吗？小男孩： 小女孩：3×4＋5 10－（3＋5）＝12＋5 ＝10－8＝17（元） ＝2（元）

和同桌沟通一下你是怎么一三、课堂 课本第58页练习十三，第1～3题。作业板书设计：有小括号的混合运算算式里有小括号的，我们要先算括号里面的35÷(32-27) 24÷8×2:北衙学校集体备课教案课题 第六单元 有余数的除法课时 第1课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析601612。本单元内容是表内除法学问的延长和扩展，把握有余数除法的计算方法。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）式表示出来，培育同学观看、分析、比较的力气。余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。三、学习者特征分析表达过程间的一一对应的关系，使同学在理解有余数的的意义的同时，进一步理解算理，降低学习难度。四、教学策略选择与设计教学难点：理解余数要比除数小的道理。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结观看动活动

问题：这些同学在做什么呢？（一）摆一摆，回顾除法意义

同学看课本到了什么？摆。

2个摆一盘，摆一二、摆一 问题：感知

读一读，你知道了什么？摆一摆，说一说你是怎样做的。能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：这个算式什么意思？

之间的对应这个意思你还在哪看到了？ 关系。问题：观看，你发觉了什么？怎样做。1个草莓怎么不摆了？能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题：这个算式什么意思？这个意思你还在哪看到了？义。

之间的对应关系。问题：比较，有什么相同？有什么不同？ ，在算式中称为“余数”，今日我们争辩的 是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，准时巩固要求：独立完成。说一说你是怎么想的。解关系

初步理解余数与除数的关系个这样的正方形？请你动手摆一摆。：有余数的除法余数＜除数北衙学校集体备课教案课题 竖式与试商课时 第2课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析623634。本单元内容是表内除法学问的延长和扩展，把握有余数除法的计算方法教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。三、学习者特征分析理，降低学习难度。四、教学策略选择与设计教学重点：把握有余数的除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结（一）呈现题目，明确题意134根分一组，结果怎样？问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。活动，运 2.“13根小棒”指的是什么？

同学自己动手决问题

3.4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。（三）沟通想法，解决问题

134根分一组，结果怎样？尝试书写，沟通想法含义

（二）指导书写，建立联系

试着写一写。竖式写法，你知道应当怎样写出来吗？我们一起来试着写写。4作业

沟通想法，体会试商方法621题。632题。643题。

体会试商。板书设计：竖式与试商13÷4=3……1北衙学校集体备课教案课题 解决问题（例5）课时 第3课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材留意联系同学已有的学问和阅历，结合具体情境，选择数目小，同同学疏的事物作为例题，配以实物图，让同学理解有余数除法的意义，把握有余数除法的计算方法（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）三、学习者特征分析理，降低学习难度。四、教学策略选择与设计教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。主题图或课件等六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结224人。他们至少要租多少条船？问题：一、审读 同学审读题意，题意，交 1.你都知道了什么？流理解。 ：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2.谁能完整地说一说这道题的意思？

法。（一）独立尝试（二）沟通想法，体会进一法

（三）争辩辨析，理解进一法

辨析，理 22个同学去划船每条船最多坐4人。

进一法解进一法 他们至少要租多少条船？问题：5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2人是关键，应当怎样支配他们？6吗？三、结果 梳理解决同一个问题大家用了不同检验，梳 的方法在争辩3位同学的想法时大家 验梳理理强化 发觉，解决问题要留意考虑实际状况，强化即使坐不满，剩余的人也要再租一条22个同学都去划船的要求。作业

691～3题。板书设计：5：224人，他们至少要租多少条船？22÷4=5（条）……2（人）6条船。北衙学校集体备课教案课题 解决问题（例6）课时 第4课时 备课人 数学教研组一、教材内容分析基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材留意联系同学已有的学问和阅历，结合具体情境，选择数目小，同同学疏的事物作为例题，配以实物图，让同学理解有余数除法的意义，把握有余数除法的计算方法二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）经受观看、操作，使同学理解并把握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。与方法的多样化，进展应用意识。三、学习者特征分析同学在学习时，在操作体验中建立分的过程、口算的过程、竖式的书写过程以及语言理，降低学习难度。四、教学策略选择与设计教学重点：理解并把握解决问题的思路和方法。Xk B1 .com五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 补充、总结一、回顾 问题：横线上画什么？你是怎么想的？

引出：假如依据这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？17个呢？今日我们连续来争辩这样的问题。二、探究 （一）理解题意，自主尝试

同学可以试着新知 依据下面的规律摆小旗这样摆下去第16 摆一摆，写一面小旗应当是什么颜色？ 写，画一画。问题：读一读，说一说你知道了什么。16面小旗应当是什么颜色呢？请你自己试一试。（三）数据变化，体会方法？谁再简洁说一说？题吧。变化：20面小旗的颜色，你预备怎样解决问题？试一试。大家的?（四）变化练习，完善生疏一个。一个。27面小旗应当是什么颜色？三、巩固同学独立完成练习，积24个珠子后再集体纠累阅历应当是什么颜色？正。四、本课通过这节课的学习，你学会了什么？小结北衙学校集体备课教案课题课题小小设计师课时5课时备课人数学教研组一、教材内容分析这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让同学在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感觉生活中的数学美，培育创新精神和实践力气。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）语言描述图形的运动。，在想象图形运动的过程中进展同学的空间观念。在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计教学重点：利用图形的运动设计图案。五、教学环境及资源预备六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为 结一、新课 师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌导入 生活物品上见到一些很秀丽的图案，知道它们是怎么得到的吗？课件呈现图案。轴对称，哪些现象是平移吗？秀丽的图案呢？今日这节课我们就来画一名精彩的设计师。

同学争辩沟通。1出示教材中的四张图案。

都由几个相同的图形特点，可以怎么得到，然后集体争辩。预设：，平移后拼接在一起得到的。 以前学的轴对：些图案贴在上面。2、动手操作。

（1）每人发两张纸，依据刚刚争辩的思路 图形然进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中 后再平移拼出的那些图形，然后贴出宠爱的图案。 这样的图案。新知小结

在操作过程中所遇到的各种难题。些图形，试一试自己设计一个图案。起看一看。3、作品呈现、评比。通过观赏各个小组同学的作品，依据评比标。们能不能把一个简洁图形经过旋转设计出

图案。同时还需要剪这同学动手操作：小小设计师旋转 平移 对称教学反思：北衙学校集体备课教案北衙学校集体备课教案课题 第七单元万以内数的生疏课时 第1课时 1000以内数的生疏 备课人 数学教研组一、教材内容分析1000的含情境中感受大数的意义，培育同学的数感。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）110个一百是一千。建立数的概念，培育数感。步理解相邻计数单位间的十进关系。三、学习者特征分析X kB 1.c om10个一百是一四、教学策略选择与设计：能娴熟地数千以内的数教学难点：拐弯数。课件、计数器六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为

补充、总结汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。1、数的生疏。1000有多大？（估量说）

求口答二、探究 由一些小的数组成，咱们看新知 看电脑演示。动态演示P75例题1。一个一个地数，10个一是（ ）

同学按要求沟通自己是边演示边数。 怎么数的？一十一十地数，10个十是（ 边演示边数。 怎么数的？什么？边演示边数。 你发觉了什么？2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。观看后小组争辩：你发觉了什么？3、数数练习。集体数，P75做一做4、猜数玩耍

怎么数的同学观看主自己的想法一百一百地10个一百1000。小组学习数数（100—1000三、生活 1.完成第75页“做一做在计数器上边 中的数。 拨珠边数1000数。

请同学指出计数器上的千位。2.在计数器上拨数

找出你认为最难数的地决这些困806 480 521 600 难？汇报。小结板书设计：10个一是101010010个一百是100北衙学校集体备课教案课题课题第七单元万以内数的生疏课时2课时三位数的读、写法备课人数学教研组一、教材内容分析解决都与数有关（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）三、学习者特征分析.为以后理解四则计算做预备.四、教学策略选择与设计：能娴熟地数千以内的数教学难点：如何估数环境及资源预备点子图 小棒、计数器六、教学过程教学过程 老师活动 预设同学行为一、复习 1.一位数和两位数的读写法.引入.

补充、总结（1）让同学口头各举出一个一位数和两同学按要求尾不是0这两种状况） 口答并板书同学在黑板上写出上面列举的引导同学说出列举的数的组成.提问式小结.0读不读.1、教学P76例2 同学点数一新知

的方法数出图中有多少个圆点？先数出一竖行，有10个三十五合起来是二百三十五。

竖行的点子个数就是来借助小棒出示计数器争辩：如何在计数器、数位表上表示235这个数。老师出示计数器并进行如下提问：各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？个一百是一千.上各拨上两个珠子.表示什么意思？

同学们利用小棒动手摆小棒图意思