小学信息技术教案(3篇)

小学信息技术教案（3篇）步骤

教师活动

学生活动

教学意图

备注

课前预备

1、收集关于南极的一些图片

2、查找扫瞄南极的某些网站

节省课堂时间，为本节课作铺垫。

课堂导入

1、展现图片。

2、提问这是什么地方，你认为这里是什么样的。

3、你敢孤身一人去荒无人烟的地方探险吗？

合作思索，想像探险，开动脑筋

1、激发学生学习兴趣。

2、鼓舞和培育学生探险的超人才智和士气。

经受探险

1、出示南极探险文章。

2、运用写字板。

3、把文章注上拼音，使它成为一篇拼音读物。

1、读文章感受南极，经受探险。

2、翻开写字板程序。

3、在写字板程序中注入拼音，留意拼音之间要有空格。

培育学生合作力量，及相互帮忙，相互探讨的思想。

身临其境启动IE扫瞄南极大地的网站

1、看扫瞄器南极大地

2、听教师叙述，补充南极大陆

感受南极大陆的美与险，得意与雄伟，尤其是和平与环保。

续写故事

1、让学生说说你看了文章之后发生了什么吗？

2、点评学生的文档续写。

3、保存文章。

1、学生合作论争论，乐观开动脑筋想想接下来会什么样？

2、让学生空写自己的续述，并同学间沟通。

3、在文件中点保存按钮，进展保存写好的文件。

1、学生的想像力量，激发学生的创作激情，点燃学生的写作兴趣。

2、复习以前学的保存文件的方法。

沟通小结

1、辅导落后学生

2、展现学生的作品

3、提问学生练习题，尝试练习

4、对学生在本课堂上的表现进展点评，并提出学习盼望。

1、学生连续完成自已的作品

2、观看并点评同学的作品

3、说说自己喜爱去哪里探险。进展尝试练习。

1、力量的同学发挥更大的空间，鼓舞落生的学生，提高学习的自信念。

2、让全部学生有再深入的学习目标。

教后录：

神奇的南极大陆始终以来一块圣地，有很多的神秘深深地吸引着我们。在课堂上让学生观赏了南极的美丽图片：神奇的极光，得意的企鹅，白茫茫的雪地，这些景象激发了学生的想象，学生们说出了许多有关南极的优秀词句。然后让学生把我们的感受写下来，让学生汉语拼音的形式记录下来。汉语拼音也是我们来学习中文输入法来找汉字的根底，经过这次练习很好地完成了我们课堂上由英文输入向汉字输入的过渡，让学生明白了汉字输入并不难，只要会拼音就可以打字。

小学信息技术教案篇二

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第一课。本课包含学问点有：

1、通过观赏动画故事，培育学生对网上扫瞄和网上猎取资源的兴趣；

2、初步接触网络，学习上网的方法。

教学目标：

1、学问与技能：初步接触网络，学习上网的方法。

2、过程与方法：通过玩嬉戏，开发学生的智力，培育学生的创新意识和相互合作精神。

3、情感态度价值观：

①通过网络嬉戏，培育学生对信息技术的兴趣。

②培育学生发觉美、制造美的力量。

教学重点：

1、学会上网；

2、通过观赏动画故事，激发学生对信息技术的兴趣。

教学难点：把握如何上网。

学情分析：

网络嬉戏是信息技术应用的一个方面，学生爱上计算机往往从嬉戏开头，一年级的学生适当地玩一些网上的益智嬉戏，除了操作力量得到训练以外，更能培育学生学习信息技术的兴趣和意识。

小学信息技术教案篇三

教材分析：

本课的教学内容是宁夏训练厅教研室编著的义务训练教科书小学《信息技术》五年级下册，第4节《逐帧动画》其次课时《利用导入图片制作逐帧动画》。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。把握本节内容可以做出很多生动好玩的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生特别高的学习热忱，为今后的学习打下坚实的根底。

学生分析：

由于学生力量、水平、爱好等有较大的差异，故应采纳分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能依据自己的实际需要选择到适宜的内容；教师还应给学生供应多样化的自主探究空间，鼓舞不同意见和制造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。教师可以依据学生的力量差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

教学目标：

1、学问与力量

（1）知道帧、帧频与关键帧的含义。

（2）能够导入静态图片

（3）插入、编辑关键帧。

（4）把握制作“逐帧动画”的方法。

（5）学会通过转变帧频掌握动画的播放时间。

2、过程与方法

能综合运用所学学问制作一幅主题鲜亮、具有动画效果的作品。亲身参加探究过程，在沟通、沟通与合作中，共同把握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

3、情感态度与价值观

体会创作的乐趣，进一步培育制作动画的兴趣；培育学生创新力量与探究问题的力量；培育制造性思维力量。

教学重难点：

重点：能够导入静态图片

难点：通过转变帧频掌握动画的播放时间

教学方法：

1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活泼课堂气氛，激发学生学习情趣。

2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的相互学习和沟通、甚至争辩中提高学习兴趣，开阔思路。既培育了学生的动手实践力量，又加强了学生的实践探究、沟通合作解决问题的力量。

3、案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中消失的问题动画，用于训练学生解决实际问题的力量。

教学预备：

1、多媒体电子教室软件（便利给学生进展演示）

2、预备马行走的连续图片

教学过程：

一、激趣导入

师：课前，教师将一组马的连续图片按挨次贴在一本书的每页纸的一样位置上。

现在我们一起快速翻动按挨次装订好的页面。大家看到了什么？

生：一匹马在走动。

师（转变几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？

生：由于图片没贴到一样的位置上！

这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进展flash动画制作的最根本的单位，每一个精彩的flash动画都是由许多个细心雕琢的帧构成的。

我们共同来回忆一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（教师在时间轴上进展演示，学生比拟）

关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。

空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

一般帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进展编辑操作的帧。

二、讲授新课

上节课我们下载并欣赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲自用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“仿照传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的”动画称为逐帧动画”。赶快和教师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

（播放）教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前预备。要求是，从第2幅画面开头，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差异。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

（一）、导入图片制作逐帧动画

第一步：启动Flash，新建一个Flash的文档。（观看图层和帧）

（当用户新建一个Flash的文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，全部的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。）

其次步：执行“文件”导入到舞台菜单命令，消失“导入”对话框。

第三步：选定要导入的图片文件夹“奔驰的马”，单击“翻开”按钮，然后将其导入Flash的文档，并显示在舞台上的默认位置。（观看帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）

第四步：执行“插入”→“时间轴”→“空白关键帧”菜单命令，插入一个空白关键帧，仿照其次、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）

过渡：动画的全部帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就根本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）

（二）、测试和调整动画

第一步：执行“掌握”→“测试影片”菜单命令，进入动画测试状态，以观赏者的身份欣赏动画。

师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？庆贺同学们第一步都胜利了！

（播放）欣赏学生作品一

师：观看作品，有没有不完善之处？

A动画播放偏快，需要进展调整。（播放）

其次步：在时间轴的帧掌握区单击选定第1帧，执行“插入”→“时间轴”→“帧”菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。（一般帧）

让学生在每个关键帧的后面均插入2个一般帧，使马的走动速度接近实际。

B动画位于舞台的左上角（播放）

学生调整动画的位置，重新测试。

（播放）学生作品观赏，发觉有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

调整好的学生采纳的调整方法：

方法一：设置成一样坐标值：这种方法调整准确但特别麻烦，有没有一种即快捷又能准确调整的方法呢？

方法二：使用“绘图纸工具”:（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。

学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。

测试作品观赏，体会胜利喜悦！

（播放）创立逐帧动画的几种方法

（1）用导入的静态图片建立逐帧动画

（2）导入gif等序列图像

（3）文字逐帧动画

（4）绘制矢量逐帧动画

“逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

（三）、任务驱动，学生动手实践

通过教师刚刚的演示，信任同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了肯定的熟悉，好让我们利用所学习学问，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简洁的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

有以下几个选题供选择：

选题一：仿照马行走动画制作

选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

（学生可自备素材，自由创作）

（四）、展现作品，师生互评

选择局部有代表性的作品进展展现，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面赐予评价。充分确定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品赐予表扬，对缺乏的作品赐予鼓舞。

作品相互的展现沟通，互评互进，取长补短。

（五）、小结：

这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有特别大的敏捷性，几乎可以表现任何想表现的内容。盼望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。

教学反思：

小学生对于动画片有着深厚的兴趣，这节课又是要求学生自己制作一个奔驰的马的逐帧动画，因此，学生都想自己动手制作出自己的动画作品。安排制作“奔驰的马”这一简洁的逐帧动画，有助于消退学生通过其他途径了解到的“flash难做”的信息，让学生对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。

在导入局部，我先用让学生观看的方法了解动画，这样先拉近与学生的距离。这样也激发了学生的学习兴趣。

我再利用一组奔驰的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，学生对动画的熟悉加深了，知其所以然。

在学生作品做好后对学生作品进展评价，在评价之后，叙述了一些动画学问，并播放了一个二