对语文的学习计划9篇

对语文的学习计划9篇对语文的学习计划篇1

这个学期，我期望被评为“三好学生〞，但是“三好学生〞需要全部学科都好，特殊是语文。这个学期，我的语文学习计划是这样的：

这个学期，我的要求是做作业要仔细，做完作业检查一遍，不懂的题目晚上等爸爸妈妈回来再问，不能将会的题目也留到晚上。假如爸爸妈妈检查出错误，就在自己家里的本子上抄三遍，还得记牢，以后不再犯同样的错误。另外再将语文书上学过的课文读一遍，假如课文比较多，那就分两天读。

我订一个月为一个阶段，开学第一个阶段，我每天在课外书上摘好词好句，加强写作能力。

后面一个阶段基本上是一个星期写两三篇日记，要求字数必需超过250个。然后将写好的日记自己先检查一遍再给爸爸看，让爸爸再帮我修改一下。

第三个阶段，我要每个星期在a4纸大小的纸上练两张字，还要将字写端正，假如我觉得有没写美丽的字，就得重新再写一遍。然后再给爸爸看，要是爸爸觉得还有字没写好，我就再写三遍。

第四个阶段，我要每天上网查找资料，积累更多课外学问……

最终一个阶段，我要每天复习，预备期末考试，还有，一个星期要做一张自己家里的`练习卷。

这个学期我肯定会将语文学好的，下个学期也一样。

对语文的学习计划篇2

语文学习，重在平常的积累和领悟。许多考生在进入高三总复习阶段后，总是觉得找不到复习的头绪，无从下手。其实，只要考生在复习阶段，能够在复习中突出重点，在模拟训练中强化正确的审题

意识，并注重发挥自身非智力因素的作用，是完全可以提高语文成果的。对于临考阶段的复习方法，考生应分清轻重缓急，总结提高。轻重缓急指，属于记忆方面的内容，如名句名篇，可放在后期复习，复习早了简单遗忘;技能方法类考点，可放在前期进行，如古诗文阅读、现代文阅读等内容。最终要把全部复习过的考点进行系统化、网络化。目前最多的是三轮复习法。三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从开学到二月底(五月中至七月底前可先处理完本阶段的教学任务)，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从明年的三月初到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能力。

一、第一轮复习

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础学问进行梳理和归纳，建立完好的学问体系。同时配以课堂针对性训练和单元训练，提高应用能力。

建立完好的语文学问系统，指的是整理、完善语文学问的各个系统。语文学问的大系统包括语音学问系统、文学学问系统、词及短语系统、单复句学问系统、修辞学问系统、标点学问系统、现代文体学问系统、古今文学常识系统、写作学问系统、文言学问系统等;语文学问的小学问系统即为每一个语文学问点的性质、分类、意义或用法。如“词〞这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复习中，同学们需熟识大系统和小系统，并在复习具体学问点时，有意的将所复习的学问点和其所属的学问系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二、第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个学问结构及其学问点中的重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是舍命做题目，自以为做得越多越好;二是不仔细复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥〞。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应当是有的放矢，仔细复习，突出重点，讲究实效。

近两年来，语言学问和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文学问把握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家肯定要留意对这几部分内容的复习。现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的精确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特殊留意找到根据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。

阅读能力的培育应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平常所阅读材料的内容大多是新奇的，能否在短时间内了解和把握的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应当着重培育的能力;阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应当留意句与句、段与段之间的联系，了解文章的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。

语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点;多呈开放性，答题需要肯定程度的想象和联系能力。

作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。

在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则

1.课本第一

(1)吃透弄熟。各项学问构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本学问的网络结构和深层含义。

(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要依据考纲的考查范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点学问。2.效率至上

(1)计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各学问点制订短期计划。

(2)方法敏捷。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则简单把握。

(3)精选试题。概括说，就是“选、读、译〞。“选〞的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要擅长“推导〞和“借助〞，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握〞。“译〞的关键是精确。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、的观点倾向以及布局谋篇的特点等。三、第三轮复习

经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应当想到自己在通过前一段学习有了肯定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们实行这样的做法

1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的根据，也是大家复习备考的根据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应当关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告知我们本年高考题目的命题走向。

2.回来课本。高考题目年年都有改变，但考查学生“运用学过的学问敏捷地分析问题和解决问题〞的思想始终都没有改变。学过的学问到底有哪些?这就需要大家把散落在课本中的学问整理清晰。

3.看本。把本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。4.重温部分考点的重要内容。

5.预备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要表达对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程呈现出来，就是选取行为过程中典型的、美妙的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：

(1)梳理思想和生活的'积累，从内容、语言、体裁上查找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以依据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经受，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟识的内容写自己擅长的文体。在备考的最终阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。

(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。

(3)锤炼几篇胜利的范文。备考的最终阶段，最好能把一些近几年高考的总分作文从题材、内容、形式、语言等方面，认真推敲分析，做好迎考的预备。

(4)留意对审题能力的培育。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要认真地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有重量。

6.做真题。最终阶段，大家应当选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对学问的把握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最终的复习稳固。

7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调整自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看本的时候，也要留意不仅仅是用眼去看，必需随时记录一些感想、体会，思索自己当时出现问题的缘由，必要的时候还要回来课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只要扎实敏捷，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复习，按着本年级语文教学内容的支配，仔细加以讨论，全面进行整合，根据以上总体上的要求建议，做出具体的计划。

对语文的学习计划篇3

一、上课时要仔细听讲，主动举手发言，不做小动作。有不懂的问题要准时向老师和同学请教。

二、回家后，要仔细完成老师布置的各项作业，做到字迹工整。

三、仔细做好预习和复习，预习时要把不懂的地方做上记号。

四、依据语文学科的特点，制定出如下计划。

1、娴熟地把握语文课本上的学问。

2、提高自己语文听、读、说、写的能力。

3、积累一些好词佳句，把它记录下来，以便提高自己的写作水平。以上是我的学习计划，我将严格地根据我的学习计划去实施，我想通过我的努力，肯定能够取得更好的'成果。

4、每天都不能松懈。上课要仔细听讲，特殊是老师分析题的时候，更要认真听，不能心不在焉。

5、多读一些课外读物，丰富自己的词汇，开阔视野，为写好作文打好基础。

对语文的学习计划篇4

12月9日，我怀着兴奋而又期盼的心情来到了千年古城阆中，参与“国培计划——四川省地震灾区农村中小学骨干教师短期集中培训〔初中语文〕〞的学习。

在12月9日——19日短短十天的培训活动中，我有幸倾听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座，收益颇丰。

专家们针对中学语文教学中新课改理念下的教师观念更新，课堂模式初探，教学应对策略等问题，做了高屋建瓴的分析阐述，并结合详实生动的案例分析、课堂示范。是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充的一个过程.在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。新课标重视学习的过程与方法，提倡盲主、合作、探究"的学习方式。

如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能表达教师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅读教学的互动模式是特别必要的，也是十分科学有效的。在这期间的上课过程中，本人慢慢有了以下一些体会。新课标是教学的根据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。

对于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培育学生形成"自主、合作、探究"的学习方式。

但是这又谈何简单?往往我们的一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的`指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的学问，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培育和综合运用学问能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的"标准答案"而扼杀。…带着这些疑问，我仔细讨论新课标，并通过教学实践，明白了教师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习主动性、制造性，为学生提供思索和发言的机会，构建合作讨论的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：

第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，讨论把握学生的心理特点；

第二、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：

全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心"为了每一位学生的进展"，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

1、仔细学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

2、讨论学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培育。

3、讨论试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

4、讨论本校本地的实际状况和文化生活气氛，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。

当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。这样一来，通过多角度的探讨，唤醒学生的怜悯之心，激活他们的怜悯之心，升华他们的友爱之心，滋润他们的和善之心，就在学生学习语言文字表达技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的熏陶，这正是语文课人文性的表达。因此，语文阅读教学应重视师生的沟通，通过不同的互动方式，使教学到达教师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。

对语文的学习计划篇5

一、学生作文现状：

本班共有学生24人，通过上学期的作文学习，学生作文兴趣有所上涨，能仔细的审题，并能突出中心，多数学生能将生活中的小事写入作文，绝大多数作文作文内容真实，感情真挚，作文能力有肯定提高。如：曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成果。但也存在肯定问题，个别学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差、下笔千言，离题万里等，作文水平有待提高。如：梁立彬、黄复顺、李志强等

二、教材分析：

中学生写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际〞与本单元的阅读都在内容上三是相互关联的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，进展学生独特，展示学生文采。

三、教学目标：

1、在原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，到达基本写作要求。

2、能清晰、有条理地写出自己所熟识的人和事，在写作中进行，写出自己的'真情实感。

3、重点训练记叙文，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

四、具体措施：

1、命题时教师应想方设法引导学生从自身实践活动中查找作文素材，通过商量，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

2、写作内容上留意引导学生去感受生活，思索生活，加强生生间的沟通体验，并通过最擅长的语言表达方式表达，抓住瞬间闪出思想的火花，从而感悟到写作的方法。

3、写作过程中，应当创设一个轻松的开心的气氛，不要求学生作文字数肯定要到达多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是期望学生在没有压力的状况下能轻松的完成作文。

4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清楚、语脉畅通，最终到达文质兼美的效果。

5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应当给予他们敬重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，学生的写作能力都会有所提高。

五、教学时间支配

1、献给母亲的歌2、寻找春天的踪迹3、古诗苑漫步4、科海泛舟5、到民间采风去6、背起行囊走四方

每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文训练。

对语文的学习计划篇6

“主题学习〞试验是根据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为使我校的试验工作科学、顺利地开展，结合山东省潍坊市小学语文“主题学习〞试验方案，制定计划如下：

一、开展语文主题学习的意义

为了彻底转变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习活动，培育学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。

二、主题学习目的

目的在于积累语言，培育学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，听说读写综合能力得以提高。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发觉和求知的心理倾向。

2、培育学生合作学习的能力，学会通过同伴之间主动的互相影响，来共享阅读资源和成果。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。

4、培育学生对信息〔阅读资料〕的处理能力，包括收

集资料质疑能力，分析能力，表达思想和沟通的能力，全面提升学生的`语文素养。

5、实现教师和学生共同学习研讨的气氛，培育师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。

三、主题学习的指导思想：

根据新课程理念，深入开展语文课堂教学讨论，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速〞，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。

四、主题学习的主要措施

〔一〕活动措施

1、结合主题学习，开展多种活动，稳固主题学习效果。定期开展学生的语文主题学习手抄报、作文竞赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士〞、“小小演讲家〞、等称号。

2、建立“主题学习〞学生成长档案，照实跟踪记录试验班学生的成长历程，为试验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习成果表〞，来真实记录学生的测试成果，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成果、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。仔细做好阶段性总结，重视主题学习成果的推介，搞好分析。

教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理支配教学课时，严格根据每两周学完一个单元的教材和配套的主题学习丛书的相应内容。提高学生的学习效率。

具体操作计划：

〔1〕熟读教材。读通、读熟本单元的4篇课文。

〔2〕学会生字词，会默写。

〔3〕引导学生逐篇学习课文内容，略读课文以导学案为主要手段，采纳学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3—5篇与课文内容关联亲密的主题学习材料。每课时用15——20分钟学习课文内容，20——25分钟补充2—3篇主题学习材料。

〔4〕背诵积累。

〔5〕集中阅读，提高能力。

指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读，利用最终10分钟的时间沟通内容、质疑解疑。

〔6〕习作。

3、大胆进行改革，学案引领，整体推动

加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思索，屏弃全部不必要的环节。渐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推动式。

②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探究“主题学习〞备课模式，鼓舞学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采纳敏捷多样的方式，行之有效。

4、多种课型，提高效率

在活动过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

5、课内课外多措并举，培育阅读情趣

在讨论的基础上，提炼出小学阶段要到达的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。总之，我们在试验中肯定要立足“主题学习材料〞，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参加各种语文活动，学用结合，相互促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不行及，我们的语文教学的天地也会焕然一新！

对语文的学习计划篇7

语文的学习主要就是集中在听说读写几个大方面，做学习计划也就围绕这个中心来进行即可。同时也要结合自己的优劣势，选择重点来补充学习，毕竟没有哪个方面是完全独立的，搭配好即可取得好成果了。

对于听方面，主要是集中在小学初中阶段的为主。没事可以多听广播，看新闻，甚至选择相声之类的节目去听。里面会设计到许多详情的问题要留意，个别字的读音特殊是在新闻节目上要求严格。

说的这方面，主要就是在日常生活中进行。合适的场合说合适的话就是一门大的学问，学习语文就需要把这个方面提高，同时能够在口语上提高水平，在学习过程中也比较简单理解问题。

读主要就是读书，读各种书。我们许多人语文学习不好的缘由就在于读书太少，像文言文的学习，把四大名著读完就能够提高许多，了解一些古语的用法自然也就熟识了。现代文的阅读理解方面，多读各种文章自然就能够很好的理解意思。尽量多项选择择时间名著以及国内有名作家的书籍来读，多多益善。

最终就是写，俗话说好记性不如烂笔头，对于语文的'学习肯定要多写。对于一些常用字上面的错误，主要就来源于写的少，还有作文方面总感觉写不出来也是一样的。可以考虑写日记或者周记，长期的坚持下来都会有较好的效果。

对于计划其实最主要的还是要去实施，许多人都是计划很多，去做的就寥寥无几。因此要能够做到坚持做事，把具体的事情努力做好就能够取得较好的效果。听说读写都是从小方面入手，只要能够坚持就会取得好的效果。

对语文的学习计划篇8

与初中相比，高中的学习有一些新的特点：学问量大；学科内容深，学科学问的抽象概括性强，需要把握大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科学问。现制定暑假学习计划如下。

高中生每天要学的内容许多，假如不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，原来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，削减时间浪费。

首先应当抓住记忆效果的时间段来支配记忆，提高效率。一般而言，早上6：00-7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程支配学习比较紧急，中午休息30-50分钟可以缓解疲惫，以便下午有充足的精力学习。而每天假如不能保证7到8小时睡眠，记忆效果也会降低。

由于生理