四年级数学上册教案

四年级数学上册教案（点击查看更多：）小学四年级教案大全

第一篇：四年级数学上册教案第一节数一数四年级数学上册教案

第一单元熟悉更大的数

单元教学目标

1.经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2.通过实践操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比拟数的大小。

3.在收集数据的过程中，熟悉数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、把握近似数的方法，能对更大的数进展估量。

单元教学建议

1.在数数的过程中，感受大数的意义

2.在数据收集的过程中，把握大数的读写

3.结合实际背景，熟悉数据改写单位的必要性

4.在观看比拟中，把握求近似数的方法

第一节数一数

教学目标：

1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。

2.熟悉“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

教学重、难点：

1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

2.了解各单位之间的关系。

教学具预备：计数器若干个。

教学过程：

一、前置预习

小青妈妈在银行上班的情境，提出相应的数学问题。

1.让学生找出1张100元的人民币的图片。

2.说一说10张、100张人民币是多少元？

二、小组沟通合作

１、汇报前置预习的作业，在此根底上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后根据一万、二万、三万、??的挨次，让学生数一数9叠人民币是多少元？

2.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增加学生动手操作的时机。

3.当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思索。

4.在学生充分的争论中，引出“十万”的计数单位。

5、熟悉百万、千万、亿??等计数单位。

6、在计数器上进展操作，并把每一次熟悉的新的计数单位都与计数器对应起来。

三、稳固与应用

1.说一说，拨一拨。

教师说，学生拨，帮忙学生归纳“满十进一”的方法。

2.第2、3、4题是直接对抽象的数进展数数，在数的时候首先需要明白数数的要求；在数到“满十进一”时，教师让学生明确什么时候进位，什么时候是按挨次数。

3.第5题让学生自己填写，沟通自己的想法。

四、总结

五、作业

1.每人收集5个生活中的大数。

2.在计数器上拨数、读数。

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第五单元繁忙的工地

-----------角与三角形的熟悉

信息窗1、《角的熟悉》

教学内容：《角的熟悉》

课型：新授课

教学目标

1.

2.熟悉直角、锐角、钝角、平角、周角，知道它们之间的关系，并能按肯定标准分类。培育学生动手操作、合作学习与探究学习力量。进展学生的空间观念。

教学要点分析

教学重难点：

重点是推断各种角的标准难点是用量角器量角和画出指定度数的角。

学情分析

本节课是在学生初步熟悉角的根底上进展教学的，是学生在熟悉了锐角、直角、钝角的根底上连续了解平角、周角，系统的熟悉角。是今后进一步学习几何初步学问的根底。熟悉五种角

平角、周角的熟悉及三种特别角之间的关系

教学具预备：多媒体课件、活动角、量角器、圆形纸片、三角尺等

教学过程

一、情景创设

（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧急的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角师：认真观看，你发觉了什么？

师：我特别观赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观看生活了！

（课件演示：各种角）

师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今日我们就来讨论这个问题。（板书课题：角的分类）

二、探究新知

1.熟悉直角、锐角、钝角（折角、量角）：

师：教师给每位同学预备了三张圆形纸片，请分别折出三个大小不同的角，并通过测量标明度数。

（小组沟通）：

师：在小组中说一说：你都折了一些多大的角？（全班展现）：

师：哪组的同学情愿上台给大家展现一下你们小组折的角？

（二人上台）师：展现你们折的角，并告知同学们它的大小。（实物投影）

2.分类

师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？

（小组活动）：

师：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分）

（小组沟通）：

师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展现）

师：有不同意见吗？

师：这位同学分的特别合理，直角是我们的老朋友了，它等于90度（板书）。我们把小于90度的角叫做锐角（板书），大于90度且小于180度的角叫做钝角（板书）

3.练习

（画角）：

师：我们熟悉了这么多角，你会画吗？请在练习纸上分别画出一个直角、一个锐角、一个钝角，并用量角器验证。（一生上台板演）（标名字）：

师：给你折的角标上名字

4.熟悉平角

师：哪组的同学折出了不知道名字的角？

教师现场折出平角：先将圆形纸片对折，再对折，然后绽开，得到一个平角。（辩论）：师：这是角吗？为什么？

师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角，它等于180度。（板书）（画平角）：

师：同学们跟教师一起画平角。（教师示范画平角）

5.熟悉周角

（嬉戏）：

师：我们轻松一下，一起来做个嬉戏：

⑴教师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开头！锐角！直角！钝角！

⑵教师转动活动角，你们说出它的名称。开头！（辩论）：

师：（教师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？

师：同学们的答复都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）：

师：好，跟着教师画周角。（示范周角的画法）。

6.探究三种角的关系

（合作学习）：

师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料讨论一下。（学生可利用折的角、也可以利用活动角、也可以直接计算）。

（小组汇报）：

师：哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论？

师：同意吗？

三、回归生活

1.解决情境中的问题

师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？

（课件播放，学生答复）

2.找出身边的各种角

师：同学们，你在生活中见过这些角吗？

3.播放生活中的各种角

师：其实，我们的生活中处处都有角，请看大屏幕（播放：生活中的角画面：斜拉桥、路灯、篮球架、滑梯、起重机、各种扇子、自行车等等）

师：看到生活中这么多的角，你想说什么？

四、总结

师：同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上处处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的学问微妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。让我们从现在开头努力学习，到学问的海洋里去游览吧！板书：

角的熟悉

锐角

直角

钝角

平角

周角

教学反思：

1.在教学活动中，我与学生建立民主、公平、和谐的师生关系，注意情感沟通。课上学生无拘无束，敢发言，敢想象，敢提出不懂问题，有利于学生自主进展。

2.把培育学生的数学力量贯穿到学习的全过程。启发学生积极地思维，培育学生观看、比拟、抽象、概括等学习的力量和良好的思维习惯。

3．本节课屡次让学生参加实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参加活动。这既可以使学生对数学产生奇怪心，和探究欲望，又可以进展学生的抽象思维，符合小学生由感知到表(更多内容请访问好范文网：.)象，再由表象到抽象这一熟悉规律，促进了思维的进展，有利于创新精神的培育。

4.本节课充分发挥了学生的主体作用，学生参加时机较多，课堂气氛活泼，调动了学生学习的积极性和主动性，收到较好的教育效果。

第三篇：四年级数学上册除法教案苏教版苏教版四年级数学教案除法

教学目标:

1．让学生经受整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探究过程，能正确地进展口算和笔算，并会演算；会进展简洁的时间单位的换算。

2．让学生在主动探究并获得数学学问的过程中，建立学好数学的自信念，并能积极与同学沟通学习的思索，积存与他人合作沟通的阅历。

教学重点：

引导学生自主探究用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点：

独立思索并沟通争论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

教学预备：

口算卡片、光盘等。

教学流程：

一、供应购书情境，引发除法计算的需要。

二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的。

教师学生活动：

1.请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？

2.这个问题你会列式解答吗？

随学生答复板书：6020

1.口算

能说说你是怎么口算的吗？

可能有的方法：

（1）203=60，6020=3

（2）62=3，6020=3

那比拟两题，你能说说什么变了