小学语文-22 小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫22.《小毛虫》教学设计教学目标：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺织”两个字。2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点段落。3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得万事万物都有自己的规律，要尽心尽力地做好自己的事情，并努力做最好的自己，获得属于自己的成功。教学重点：有感情地读好描写小毛虫和蝴蝶的句子。教学难点：通过学文,了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,懂得要尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去就会成功的道理。教具准备：多媒体课件田字格板贴教学过程:第一课时一、看图说话，揭示课题1.师（出示蝴蝶图片）:同学们，请看大屏幕，你看到了什么?生（：蝴蝶）师（出示小毛虫图片）:再看看这是什么?生（：小毛虫）板书:小毛虫蝴蝶常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃2.师：它就是蝴蝶小时候的样子，神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇课文后,一定会对小毛虫有新的认识。3.请跟老师一起板书课题:22小毛虫（齐读）整体感知，学习生字们打开课本96页，用响亮的声音读读课文，并想一想：二、初读文，1.请同学()的小毛虫变成了()的蝴蝶。2.学习生字过渡：同学们课文读得很认真，文中的生字新词你都会读了吗？（1）师（出示带音节的生字）：自己拼一拼，读一读。（2）意愿领着大家读一读？教师重点指导多音字的读音“尽”（3）师：去掉拼音你还认识吗？（4）师继续出示词语：昆虫、可怜、挪动仿佛尽管任何纺织规律等待挣脱愉快绒毛3.写生字：（生观察，说字的结构和注意事项，师范写，生描红）4.交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓过渡：刚才，我们认了字，写了字，现在回想一下课文，你会补充这个句子吗？三、研读课文，体会理解。（一）学习1自然段天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》过渡：为什么说小毛虫很可怜呢?请你读读第1自然段，找出相关的句子用直线划画出来。1.出示（第1自然段）2.交流反馈（随机出示句子）生：①只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。师：你从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（生不会唱、不会跑、不会飞）生：②大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃师：说说你的理解：（这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。）（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（2）理解“生机勃勃”：表现出了昆虫世界的多彩热闹，充满生机与活力。4.指导朗读：怎样读好这段话?谁来试一试?谁能比他读的更好？男女生合作读第1自然段。（多种方法练读）5.出示（第2自然段）（1）指名读（2）说说这段写了小毛虫的什么？（笨拙）（3）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”（师随机出示）②理解“挪动”。百学须先立志。——朱熹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。来，试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是？（生：—周游了整个世界。）师：它真的是周游的整个世界吗?(生：不是)为什么？生：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。④生：说的真好，能把你体会到的读出来吗？(指名读、男、女生读)6.师:读得真好。（二）学习最后一段过渡：小毛虫真是太笨拙了，可就是这只笨拙的小毛虫，它最后变成了什么呀?（生齐:蝴蝶。）1.师:现在就请你自己来读一读课文最后一段,并思考：这是一只怎样的蝴蝶？请圈画出相关的词语。生：自由读文，师巡视。2.师：课文读完了，谁能说说笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶?生:变成了美丽的蝴蝶。生:变成了灵巧的蝴蝶。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》生:色彩斑斓的蝴蝶。生:轻盈的蝴蝶。3.师：你是从文中的哪些语句中体会到的？4.集体交流，师出示相关语句5.师:这都是课文的最后一小结告诉我们的，多么轻盈的、灵巧的蝴蝶啊，你能读出它的美吗？生:齐读最后一段6.师:同学们,你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀?生齐:想!播放FLASH,学生观看。7.师：多么轻盈、灵巧的蝴蝶啊，此时此刻,如果你就是这只蝴蝶,你现在的心情怎样?生:我很开心。生:我特别高兴。生:我特别快乐。生:我特别兴奋。师:同学们说的真好,能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。谁想读。师:同学们,雾霭就是雾,蝴蝶越飞越远,我们读的时候要越读越远,要轻轻的。我们一起再来读课文。（三）学习第3、4自然段1.师:同学们,课文学到这里，你能说说为什么它不羡慕任何呀人?因为它懂得,读——生齐:每个人都有自己该做的事情。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼2.师:它,一条小小的毛虫,应该——生：学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。3.师:小毛虫是怎么工作的?生:小毛虫尽心竭力地工作。4.师:“尽心竭力”是什么意思？（生：全心全意，不怕劳苦，不辞劳苦，一刻也不迟疑）师：说的真好，让我们读出小毛虫的尽心竭力。生齐:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。织啊,织啊,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。5.师:现在,此时此刻,你想对这只尽心竭力工作的小毛虫说些什么?生:小毛虫,你好棒啊!师:多棒啊!当别人——生:你不悲观,不羡慕,尽心竭力地做自己要做的事。6.师:小毛虫在尽心竭力做什么事?（生：变成美丽的蝴蝶）师：你能说说小毛虫经历的变化吧7.出示：图解，进一步弄懂故事的深刻含义8.你会填？吗每个人都有自己该做的事情，不要悲观失望，也不必羡慕任何人，而是应该踏踏实实地做好自己的事。生：齐读两遍，读出自己的理解与感悟。四、总结提升今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程,一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,相信你们学我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》到了很多！相信你们也能像小毛虫那样,尽心尽力地做好自己的事情坚持下去,你也会获得属于自己的成功。板书设计：笨拙小毛虫蝴蝶灵巧学情分析二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀，二学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体验乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。二年级学生已经养成较好的预习习惯，就有较强的自主识字能力，对词语的理解已经积累了一定的方法，同时具有一定的朗读基础，但如何准确地把握角色心理读出语气，需教师有效指导和点拨，同样，学生的观察想象、口语表达能力都有待于在堂训练中进一步强化。《小毛虫》效果分析《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。课文讲述了一只小昆虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程。通过学习课文，让孩子明白勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，我们要尽心竭力地做自己该做的事情，迎来属于自己的成功。研读教材，确定教学目标和教学重难点，我设计了这样四个教学环节：1、看图说话，揭示课题。2、整体感知课文，学习生字3、研读课文，体会理解。4、总结提升。下面我将从以下几个方面进行效果分析：1.看图说话，揭示课题。教学中，我重视学生已有的知识储备和生活经验，利用多媒体显示图片，利用蝴蝶和小毛虫的图片导课，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣。2.整体感知课文，学习生字学级生，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求孩子在预习时就解决。课堂上，导课后，我布置孩子读文，学习生字。多种识字方法，取得了比较不错的教学效果。也有个别孩子对文中的一些字音读得不准，如：挣脱等3.研读课文，体会理解。教学课文时，我把学习的重点放在与文本的对话、与老师、伙伴间的交流上，通过边读、边思，理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。整堂课，教师紧紧围绕（）的小毛虫（）的蝴蝶展开教学，我大胆取舍，调整了文本段落的先后顺序，抓住老师引导学生抓住“可怜”“生机勃勃”“挪动”“一点点”“九牛二虎之力”等词语真正调动起学生理解了小毛虫的“可怜”与“笨拙”的情绪之后，教师顺势带领学生进入到文本最后一段的学习——可怜而笨拙的小毛虫破茧大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》变蝴蝶，然后再让学生想想，小毛虫变成了怎样的蝴蝶，找出相关句子，引导学生充分地读，充分地感受蝴蝶的美丽……课文的3、4节是文本的重点段落，在学生初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。我利用引读的方法，让孩子反复读，从而感悟小毛虫的努力做自己的品质。《小毛虫》教材分析《小毛虫》是部编版新教材二年级（下）第七单元中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。课文讲述了一只小昆虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程。课文从一不惊人及行动的迟缓，突出了小毛虫的笨拙；但小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只“灵巧”“轻盈”的蝴蝶。文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成一定的障碍，因此，在教学中充分利用多信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，开始用对比的手法写出了小毛虫的貌以关键词语的重点研读为突破口，引导学生感受小毛虫生活的乐观自信和努力付出。评测练习一、我会连线，组成词语仿任规管愉挣动毛纺百学须先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》律何佛快绒尽脱挪织二、我会把词语补充完整（）（）勃勃（）（）竭力（）（）斑斓（）（）隔绝悲观（）（）笨