四年级上册数学〔教学设计〕-第一单元第二课时《认识更大的数》北师大版_第1页
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文档简介

四年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《认识更大的数》北师大版一、教学目标学生能够认识更大的数，并能正确读写和比较这些数。学生能够运用更大的数进行简单的加减法运算。学生能够发现数的规律，培养数学思维。二、教学内容带有千位的数的认识。拓展个、十、百位数的思路，认识千位数。千以内带有百位数字大小的比较和顺序的掌握。千以内带有百位数字大小的比较和填空、练习题的实践。千以内数的简单加减法。三、教学重点认识千以内的数，把握数的大小。理解和掌握千以内带有百位数字大小的比较。掌握千以内数的简单加减法。四、教学难点理解和掌握千以内带有百位数字大小的比较。掌握千以内数的简单加减法。五、教学过程学前准备教师播放数字动画视频，介绍千以内数字和千以内带有百位数字的大小关系。教师清空黑板，准备画千以内数字大小图示和填空题目。1.导入新知教师通过数字动画视频的播放，向学生介绍千以内数字和千以内带有百位数字的大小关系。教师归纳千以上数字可以分成两部分，前面的数字表示千位，后面的数字表示千以内。2.认识更大的数教师首先在黑板上画出千位数字大小图示，然后使用大小比较法，教学生了解如何比较两个有千位数的大小。例如：-1032和1085，应如何比较大小？-首先比较千位数，1032的千位数为1，1085的千位数为1，千位相同，需比较后三位数字大小。-032和085，三位数简单数大小比较得知，1085比1032大。3.认识更大的数的大小关系教师再次在黑板上画出千位数字大小图示，引导学生进行三位数的大小比较。例如：-231和358，应如何比较大小？-对于其中的百位数字，2小于3，意味着其中的数358大于数231，不用进行后续比较。教师此后会提供一些类似的练习，以帮助学生巩固他们所学的千位数字大小的大小关系。4.千以内带有百位数字大小比较及大小填空教师将千以内带有百位数的大小关系，分别列出问题和填空题目，辅导学生解答。例如：-632和724的大小关系是？-在以下数字中，哪个数字比80大但比90小？-7_5比6_1大。5.简单加减法的练习教师现场出题，例如：58+32、的56-28等等，将学生编入小组进行讨论。6.总结教师整理课程重点和难点，让学生再次掌握华丽的千以内计算方法。六、教学评估教师在课堂上通过问题解答以及章节简单测试，和学生一起检查学生成果。七、教学反思通过这次教学，我发现学生的理解能力和计算能力都有所提高。但是，在这一过程中，

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