教学计划(精选8篇)

教学计划（8）教学计划1教材：6231《生物23《现代生物科技专题》。教材内容：1《分子与细胞》必2《遗传与进化》必修312《生物科学与社会》选3教材分析：一、高中生物新教材的特点1、新教材设计的基本思路1、新教材设计的基本思路实践和探究能力。实践和探究能力。以“人类对基因本质、功能及其现代应用的研究历程”为主线构中，通过自身的调节机制维持稳态。以“人类对基因本质、功能及其现代应用的研究历程”为主线构中，通过自身的调节机制维持稳态。2、新教材的编排顺序2、新教材的编排顺序情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。但研究和调查情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。但研究和调查发现，新教材编排中部分知识缺乏系统性，有些松散，把本应该体的关系。有些内容前面已经讲过了，后面又重复出现，有的原本是非常系统的知识板块，现在被人为地分割成多个部分。发现，新教材编排中部分知识缺乏系统性，有些松散，把本应该体的关系。有些内容前面已经讲过了，后面又重复出现，有的原本是非常系统的知识板块，现在被人为地分割成多个部分。3、新教材的内容呈现3、新教材的内容呈现前提下，对旧教材内容作了较大幅度的删改。删减了过于繁琐、践活动的内容，为学生的自主学习和探究性学习留出更大的空间。新教材注意到了生物学的核心知识，增加了与生产、生活、容，拓宽了视野，为提高学生的生物科学素养打下基础。突出了知识结构的科学性。前提下，对旧教材内容作了较大幅度的删改。删减了过于繁琐、践活动的内容，为学生的自主学习和探究性学习留出更大的空间。新教材注意到了生物学的核心知识，增加了与生产、生活、容，拓宽了视野，为提高学生的生物科学素养打下基础。突出了知识结构的科学性。易造成误解的叙述。旧教材认为“细胞分裂的方式有三种：无丝分裂，有丝分裂，减数分裂”。按这一叙述，易使学生将原核生物的分裂方式误解成“无丝分裂”。但事实上，其分裂方式不属易造成误解的叙述。旧教材认为“细胞分裂的方式有三种：无丝分裂，有丝分裂，减数分裂”。按这一叙述，易使学生将原核生物的分裂方式误解成“无丝分裂”。但事实上，其分裂方式不属胞的分裂方式有三种：无丝分裂，有丝分裂，减数分裂”，即加胞的分裂方式有三种：无丝分裂，有丝分裂，减数分裂”，即加了“真核”二字。注意了教学方法的科学性。了“真核”二字。注意了教学方法的科学性。新教材将启发式和讨论式教学方法融入到教材的方方面面。遵循了从感性到理性的认识规律。第二、注重了教学的直观性，增加了大量的彩色图表，充分发挥了图表的优势。第三、注意了知识的层次性。例如，在讲述氨基酸的结构特点时，采用了分段便于学生学习。新教材增加了许多细节安排。新教材将启发式和讨论式教学方法融入到教材的方方面面。遵循了从感性到理性的认识规律。第二、注重了教学的直观性，增加了大量的彩色图表，充分发挥了图表的优势。第三、注意了知识的层次性。例如，在讲述氨基酸的结构特点时，采用了分段便于学生学习。新教材增加了许多细节安排。新增“问题探讨”“本节聚焦”小板块新增“问题探讨”“本节聚焦”小板块每节内容都以“问题探讨”的形式开头，引入思考，突出了启发式和探究式的学习。而“本节聚焦”则把本节的重点知识以问题的形式列出，引起学生关注。每节内容都以“问题探讨”的形式开头，引入思考，突出了启发式和探究式的学习。而“本节聚焦”则把本节的重点知识以问题的形式列出，引起学生关注。彩图是新教材的一大景观彩图是新教材的一大景观新教材中文字描述更加简洁，图片丰富，色彩鲜艳。这些彩学生对知识的理解巩固。新教材中文字描述更加简洁，图片丰富，色彩鲜艳。这些彩学生对知识的理解巩固。新教材的表格对比鲜明新教材的表格对比鲜明众多的比较表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁栏、众多的比较表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁栏、能力。能力。④“旁栏思考”、“资料分析”“思考与讨论”④“旁栏思考”、“资料分析”“思考与讨论”这些问题的提出都紧扣重点、难点，思考性很强。在教学中能力和合作学习的意识，也是学生主体性的一种体现。这些问题的提出都紧扣重点、难点，思考性很强。在教学中能力和合作学习的意识，也是学生主体性的一种体现。⑤设计了“⑤设计了“ 小结”与“自我检测” 小结使章节的重点知识更明确，自我检测题的设计更科 小结使章节的重点知识更明确，自我检测题的设计更科检测。⑥“小资料”、“课外读”、“相关信息”内容丰富与生活联系紧密⑥“小资料”、“课外读”、“相关信息”内容丰富与生活联系紧密容涉及到许多方面，有生物学史、生物学实验、有机化学知识、的科学素质。容涉及到许多方面，有生物学史、生物学实验、有机化学知识、的科学素质。问题，如细胞工程、发酵工程、克隆技术等等，对学生的吸引力很大。问题，如细胞工程、发酵工程、克隆技术等等，对学生的吸引力很大。4、新教材的实验内容4、新教材的实验内容养十分重要。新教材中的实验类型有验证性、探究性、定量分析生的科学思维能力。养十分重要。新教材中的实验类型有验证性、探究性、定量分析生的科学思维能力。二、新教材的实施二、新教材的实施偏差甚至走弯路，在这种情况下，加强教研活动，增加教师与教师之间的交流、专家与教师之间的交流与指导就显得尤为重要。偏差甚至走弯路，在这种情况下，加强教研活动，增加教师与教师之间的交流、专家与教师之间的交流与指导就显得尤为重要。教师必须努力使自己在较短时间内转变教学理念、改变教学方教师必须努力使自己在较短时间内转变教学理念、改变教学方式，适应新课程标准的要求。式，适应新课程标准的要求。教学讲授上“度”的把握教学讲授上“度”的把握又主动地把内容“还原”为旧教材中的讲述，甚至增加大量额紧张。又主动地把内容“还原”为旧教材中的讲述，甚至增加大量额紧张。从目前的情况看，教师在使用新教材进行教学时在“度”的把握上出现偏差的主要原因是对高考命题的担忧。从目前的情况看，教师在使用新教材进行教学时在“度”的把握上出现偏差的主要原因是对高考命题的担忧。应重视教学方式的转变应重视教学方式的转变学会生存，学会做人。学生是“发展过程中的人”，以培养具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，有终身学习愿望的教学目标，真正将打开知识宝库的“金钥匙”交给学生。学会生存，学会做人。学生是“发展过程中的人”，以培养具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，有终身学习愿望的教学目标，真正将打开知识宝库的“金钥匙”交给学生。应重视学生能力、情感、态度、价值观培养应重视学生能力、情感、态度、价值观培养自行设计实验，增强实验意识，自主、能动提出研究性课题，丰富和发展学生的个性，培养学生的创新精神和创造能力。自行设计实验，增强实验意识，自主、能动提出研究性课题，丰富和发展学生的个性，培养学生的创新精神和创造能力。识网络，挖掘教材的知识重点、联系和内涵，做好知识的纵向和横向比较。同时加强与其它各部分内容之间的联系。识网络，挖掘教材的知识重点、联系和内涵，做好知识的纵向和横向比较。同时加强与其它各部分内容之间的联系。教学内容在近三年中所占的比例：教学内容在近三年中所占的比例：《分子与细胞》，必修《分子与细胞》，必修《遗传与进化》，必修《稳2：1：27530：15：3013《现代生物科1590总课时数总课时数3636《遗385405305365。教学内容三年分配（包括高三复习备考）教学内容三年分配（包括高三复习备考）23的教学。同时安排生物实验探究活动。1第二轮的专题复习，顺利迎接高考。在学期之间的寒、暑假补课中，会完成一部分教学内容，使实际教学进度比上述安排应略有提前，教学进度的主动性加强。教学计划3一、培养目标根据现代医学发展的需要和继续高等教育临床医学专业专科起点升本科的特点，结合我省医疗卫生人员的实际，以补充、临床实践、科研技能、现代伦理为一体，昆明医学院成考预防医学专业专升本教学计划（二年制）。培养基础扎实，知识面广，适应现代医学发展需要的德、智、体、美全面发展的应用型高级护理专业人才。二、基本要求的基本理论和操作技能及危、急、重症护理，专科护理的原则和计划（二年制）》。掌握科室护理管理工作初步能力及科学研究的初步能力。的基本理论和操作技能及危、急、重症护理，专科护理的原则和计划（二年制）》。掌握科室护理管理工作初步能力及科学研究的初步能力。三、主干学科三、主干学科基础医学、临床护理。基础医学、临床护理。四、主要课程四、主要课程临床应用解剖学、医学遗传学、生物化学及分子生物学、临床病理学、临床药理学、临床免疫学、诊断学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理学管理学。临床应用解剖学、医学遗传学、生物化学及分子生物学、临床病理学、临床药理学、临床免疫学、诊断学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理学管理学。五、修业年限五、修业年限二年。二年。2一、本班学生状况：一、本班学生状况：51探究能力提出了新的要求，特制定本计划：探究能力提出了新的要求，特制定本计划：二、教材分析：二、教材分析：《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。三、教学目标要求：三、教学目标要求：（一）、科学探究（一）、科学探究1、学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。1、学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。2、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。2、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学观察训练。3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学观察训练。（二）、情感态度价值观（二）、情感态度价值观1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。3、学习倾听别人的见解，尊重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。3、学习倾听别人的见解，尊重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。（三）、科学知识（三）、科学知识1、了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。1、了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。2、围绕“溶解”的主题，运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。2、围绕“溶解”的主题，运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。3、认识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。3、认识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和高低，区分乐音和噪音5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和高低，区分乐音和噪音四、本册的重点`难点：四、本册的重点`难点：能设计一个对比实验，验证声音在液体中可以传播能设计一个对比实验，验证声音在液体中可以传播教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对风进行观测、记录。教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对风进行观测、记录。五、教具`学具的准备：（见实验课计划）五、教具`学具的准备：（见实验课计划）六、教学中采取的措施`方法：六、教学中采取的措施`方法：1、要求教师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，生用自己的办法来增进对研究对象的了解，进行科学探究活动。1、要求教师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，生用自己的办法来增进对研究对象的了解，进行科学探究活动。2、重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，和图表来描述物体有关的现象。2、重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，和图表来描述物体有关的现象。3整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用对比的方法进行抽3整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。七、本册教学内容的课时及课时计划：七、本册教学内容的课时及课时计划：30219教学计划4学潜能的充分发挥。对此，我有一些经验想和大家共享。这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。1、将细节描写分成若干个训练点，有计划地训练知识点。深入浅出，运用形象生动有趣的例子讲解，让学生听得懂，愿意深入浅出，运用形象生动有趣的例子讲解，让学生听得懂，愿意听，不宜忘。听，不宜忘。2。作文题目的设计也是针对当堂训练点，当堂作文也不需要完成通常所谓“大作文”，而是运用当堂细节描写的训练点去生的注意力集中到“细节描写”上来，也保证了写作的速度。例如：心理描写对应的作文是《画中有“话”》，语言描写对应的吃》，场面描写对应的作文是游戏作文。2。作文题目的设计也是针对当堂训练点，当堂作文也不需要完成通常所谓“大作文”，而是运用当堂细节描写的训练点去生的注意力集中到“细节描写”上来，也保证了写作的速度。例如：心理描写对应的作文是《画中有“话”》，语言描写对应的吃》，场面描写对应的作文是游戏作文。3课而言，教师的评点能让学生明白细节描写对整篇作文的影响，性。在这次习作活动中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占3课而言，教师的评点能让学生明白细节描写对整篇作文的影响，性。在这次习作活动中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占了整个学时的一半以上。让学生做到落实对这个知识点的运用。知识面都有限，而细节描写可以说是一种写作技巧，不同的 不同的题材，不同的体裁，应抓住哪一个细节进行描写，还需要知识面都有限，而细节描写可以说是一种写作技巧，不同的 不同的题材，不同的体裁，应抓住哪一个细节进行描写，还需要进行写作的练习，进行习作的指导，进行美文的鉴赏。更重要的是在平时的习作中，我们要以“细节描写”来对学生的习作进行评价，丰富学生的习作评价体系。这样，学生在习作时就会为此进行思考，为此去构思，达到“事半功倍”的效果。做到落实对这个知识点的运用。15乐翻天》等等。最后值得注意的是，制订计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划才是有用的计划。实施计划时，不要轻言放弃。只有坚持科学合理的计划，我们教师一定能够在教书育人的同时不疏忽对自己的提升，真正做到寓教于乐。教学计划5一。教学目标：1、学习本课生字。积累本课词语、句子。2、有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、2、有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。3、学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。3、学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。二、教学重点：二、教学重点：复述课文，练习概括复述课文，练习概括 的主要内容。三、教学难点三、教学难点映人物精神品质的写法。映人物精神品质的写法。四、教学用具：四、教学用具：投影仪、小黑板、录音机。投影仪、小黑板、录音机。五、教学时间：五、教学时间：三课时。六、教学设计：六、教学设计：第一课时第一课时一、教学目标：一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（一）初读课文，学习生字词。（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。二、教学重、难点：二、教学重、难点：理清思路，练习概括课文的主要内容。理清思路，练习概括课文的主要内容。三、教学过程：三、教学过程：（一）导入新课：（一）导入新课：1、揭题“军礼”1、揭题“军礼”2、设疑问：谁给谁敬军礼？2、设疑问：谁给谁敬军礼？（二）初读课文（二）初读课文1、指名读课文，并纠正读音。1、指名读课文，并纠正读音。2、默读课文，练习复述课文2、默读课文，练习复述课文（1）详细复述（2）简要复述（1）详细复述（2）简要复述3、指名概括3、指名概括 的主要内容。（1）出示提示：（1）出示提示：主要人物是（）。（2）填表（2）填表出现人物发生的事情出现人物发生的事情“她”到门岗处仍骑车前进“她”到门岗处仍骑车前进哨兵拦住“她”，要“她”下车，走进大门。哨兵拦住“她”，要“她”下车，走进大门。（三）再读课文，理清思路。（三）再读课文，理清思路。1、分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？1、分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？2、指名划分段落，并概括意思。2、指名划分段落，并概括意思。第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。（四）检查预习情况（四）检查预习情况1、默写词语1、默写词语不屑迅速贴画挺胸撑伞不屑迅速贴画挺胸撑伞沸腾魁梧瞟一眼胸脯沸腾魁梧瞟一眼胸脯2、练习2、练习（1）填空（1）填空（）若无人不动（）色热血（）（）脚步（）（）（）若无人不动（）色热血（）（）脚步（）（）（2）填上合适的词语（2）填上合适的词语（）的军人（）的身材（）的目光（）的军人（）的身材（）的目光（）的脸（）的军礼（）地望（）的脸（）的军礼（）地望（五）布置作业（五）布置作业1。有感情地朗读课文。1。有感情地朗读课文。2。把故事的意思讲给家长听。2。把故事的意思讲给家长听。第二课时一、教学目标：第二课时一、教学目标：（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。二、教学重点：二、教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。人物心理的写法。四、教学过程：四、教学过程：（一）复习导入（一）复习导入１、回忆课文内容，说说１、回忆课文内容，说说 讲了一件什么事？态、动作、语言来表现人物心理的。态、动作、语言来表现人物心理的。（二）听录音读课文，并连线。（二）听录音读课文，并连线。出示投影：出示投影：哨兵傲慢无礼哨兵傲慢无礼“她”以身作则、严于律己“她”以身作则、严于律己陈司令员尽职尽责陈司令员尽职尽责（三）自学课文（三）自学课文１、教师提要求：１、教师提要求：（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）（２）学生自学，教师巡视。（２）学生自学，教师巡视。（四）检查自学情况（四）检查自学情况１、出示句子：猜猜他（她）当时的心理１、出示句子：猜猜他（她）当时的心理（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。而且还给我敬礼，这太令“我”感动了说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。２、分角色有感情地朗读对话，教师指导２、分角色有感情地朗读对话，教师指导３、深读课文３、深读课文（１）体会带点字的妙用，出示句子：（１）体会带点字的妙用，出示句子：①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）（２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。（２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？②她明白了什么？②她明白了什么？４、回读课文，揣摩人物的心理。４、回读课文，揣摩人物的心理。（五）布置作业（五）布置作业和同学表演这个故事和同学表演这个故事第三课时一、教学目标：第三课时一、教学目标：（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的`句子。（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的`句子。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：体会人物所表现的品质。三、教学过程：三、教学过程：（一）回顾课文，巩固理解。（一）回顾课文，巩固理解。１、指名有感情地读全文１、指名有感情地读全文２、理解题目的意思：军礼２、理解题目的意思：军礼（１）你印象中的军礼是什么样的？（１）你印象中的军礼是什么样的？（２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。）（２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）（（情。）（１）分组讨论、交流（１）分组讨论、交流（２）陈司令员：严于律己、以身作则（２）陈司令员：严于律己、以身作则哨兵：对工作尽职尽责哨兵：对工作尽职尽责（二）背诵自己喜欢的句子１、自由背诵自己喜欢的句子（三）练习造句１、缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。（四）布置作业四、小结全文： 也赞扬了陈司令员严于律己，以身作则的精神。五、板书设计：６军礼她傲慢无礼哨兵尽职尽责陈司令员严于律己、以身作则教学计划6一、本册教材简析一、本册教材简析1、教学目标1、教学目标学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。2、教材编写思路：2、教材编写思路：以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务3、教材结构与内容：3、教材结构与内容：按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全6按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全6，2“ABC”三个部分。教师的开头———不是“零”的零起点“Hello”。4、单元内容安排4、单元内容安排单元题目课时单元题目课时Unit1Hello！6课时Unit2Lookatme6课时Unit3Let’spaint6课时Recycle13课时Unit4Weloveanimals6Unit5Let’seat6课时Unit6Happybirthday6课时Recycle23Recycle235、具体内容5、具体内容1）1）122）2）73个单词，并能简单的运用；3）3）184）4）12个TPR5）5）86）6）147）7）108）8）89）9）610）10）6二、学生情况简介二、学生情况简介20年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已20年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已的兴趣。三、教学方法建议三、教学方法建议1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。（个（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。2、以学生为中心，设置场景，表演对话。2、以学生为中心，设置场景，表演对话。动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。4、注重在教学中，运用手势。4、注重在教学中，运用手势。让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。四、本学期的学科评价四、本学期的学科评价小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。教学计划7一、指导思想：落实推进二、教学进度：1、2091——2032、20 年3月中旬——4月中旬，完成第一轮复习；3、20 年5月中旬前，完成第二轮复习；4、20 年升学考试前，完成第三轮总复习。高初三学生的综合运用能力。高初三学生的综合运用能力。三、教学建议：三、教学建议：1、转变观念，二期课改“进头脑”。要求全体政治老师一起定位在“学生发展的促进者”、“课程的研究者、开发者”的角色上；努力提升教学的境界；超越教材，创造课堂情境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。在理论学习的基础上，联系实践案例，在政治备课组、教研组活动中通过思维碰区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研究。1、转变观念，二期课改“进头脑”。要求全体政治老师一起定位在“学生发展的促进者”、“课程的研究者、开发者”的角色上；努力提升教学的境界；超越教材，创造课堂情境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。在理论学习的基础上，联系实践案例，在政治备课组、教研组活动中通过思维碰区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研究。2、改革备课，减负增效“磨好课”。在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定；备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点；将备课大而化之、实而共享，加强备课组的管理，实施分工息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起2、改革备课，减负增效“磨好课”。在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定；备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点；将备课大而化之、实而共享，加强备课组的管理，实施分工息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起50%以上。3、提高素质，提供舞台“练内功”。要求