五年级上册综合实践活动课件

五年级上册综合理论活动课件篇一：综合理论活动五年级上册

1.我们一起学调查小学综合理论豫海燕课标版

评论〔0〕1教学目的

1、我能通过我们调查的情况，概括出我们在课外阅读中所存在的问题。

2、经过讨论，我们能总结出改良的方法和措施。

评论〔0〕2学情分析

1、通过以?小学生课外阅读情况的调查?为研究主题，到达一个共识就是让学生都来阅读内容安康的课外书，营造读书气氛。

2、通过对小学生学习、生活相关问题的调查和探究，引发对自身问题的关注。

3、反映调查或研究的过程与结果。

4、能根据研究的结果，自主提出对策，并施行验证。

评论〔0〕3重点难点

1、怎样设计调查问卷；

2、采访对象的选择；

3、如何撰写调查报告；

4、校园课外学习活动的组织。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

评论〔0〕活动1【导入】激趣导入：

激趣导入：

1、你都读过哪些书？给大家介绍一下。

2、你都知道哪些有关读书的名言。

教师总结：

自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在学生学习中的重要性，它是学生获取知识的主要途径。为了理解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期，对

我校六个年级17个班的学生的课外阅读做了调查。这次调查的内容比拟广泛，从选择书的类型、读书时间的长短、读书的好方法、书籍的来源等着这几个方面。如今我们就来交流一下各组调查的结果。

评论〔0〕活动2【讲授】组内交流自己经过调查后的情况。

组内交流自己经过调查后的情况。

评论〔0〕活动3【活动】展示交流：

展示交流:

〔一〕总结所存在的问题：

1、学生阅读习惯差。

2、课外阅读内容单一。

3、没有时间做保障。

〔二〕改良的方法和措施：

1、培养兴趣。

首先让他们喜欢读书，爱读书，结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学消费生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意开掘局部比拟适宜学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立典范，增强学生阅读课外书籍的兴趣。

2、选择读物。

帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，进步学生的区分才能，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食〞现象。

3、教给方法。

提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的根本方法是很有必要的。如：边读边想向画面，边读书边做批注、圈画记录，做到不动笔墨不读书。学生阅读才能的进步，往往是“得法于课内，受益于课外。〞因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4、教师、学生推荐：

教师可以根据所教学的内容推荐好书给学生阅读。如：学习完?海伦凯勒?后，教师可以推荐海伦凯勒的自传体小说?假设给我三天光明?让同学们阅读；学习完?只拣儿童多处行?一课后，可以推荐冰心奶奶的著名作品?寄小读者?等。哪位学生阅读了好的书，也可以推荐给同学阅读。

5、创设环境。

在广泛阅读的根底上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小创造、培养学生“多读书、读好书、好读书〞的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达才能、动手操作才能都能得以开展。

6、学校设立专门的阅读时间。

评论〔0〕活动4【作业】总结：

总结：

希望同学们可以积极阅读优秀的文学作品，并把它推荐给自己的同学，从而真正感受到“读书好〞，要“读好书〞，养成“好读书

5.我们身边的说明书小学综合理论豫海燕课标版

评论〔0〕1教学目的

1、认识说明书的特点。

2、探寻说明书的作用。

3、在生活中重视产品说明书。

评论〔0〕2重点难点

活动重点：感受说明书在生活中的重要作用。

活动难点：1、认识说明书的特点。

2、探寻说明书的作用。

3、有深化的认识转化为主动的重视说明书。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

评论〔0〕活动1【导入】直观的看说明书

同学们好!今天唐教师给同学们带来了100多本书，全在这个大信封中，等一下就送给同学们。

〔学生议论纷纷表示疑心〕

师：我听见有的同学说不信，那我们就一来看看，教师是不是在骗你们。

〔从信封中倒出一堆说明书，给每个小组抓一把〕

师：是书不是？

生：是。

师：是什么书？

生：说明书。

板书：说明书

师：同学们，看着你们面前的说明书，再看看教师手里的这本书，同样是书，大家比拟一下。

谁愿意把此时此刻你的感受告诉大家。

生：说明书太小了。

生：说明书太薄了。

生：教师手中的书很漂亮，说明书很简朴。

。。。。。。。

板书：薄小丑

师：同学们，我们可不能以貌取人啊，长的不好，说不定里面有好文章呢！下面请同学们看大屏幕，同样是在描绘一样产品看看你更喜欢那篇文章。

请两个同学来读一读吧！

〔男生读说明书，女生读美文〕

师：你们觉得那篇文章写的好！比照这两篇文章说说你对说明书的看法吧

生：全是大白话

生：文字太直接

生：没有感情

。。。。。。

板书：干

评论〔0〕活动2【活动】用心去感受说明书

师：说明书啊说明书，你说你又薄、又小、又丑、又干，要你有什么用处呢？同学们那我们一起向人们发起建议，以后就不要再印双面说明书了，多浪费啊！

生：不行。

师：看来同学们都知道说明书造成这个样子是有原因的，下面请各组同学讨论一下，用充足的的证据和有力的事实来为说明书“申冤〞。

生：薄是因为说明书要说明的的内容并不是很多。

生：少是因为说明书只是为了说明产品，没有必要很多废话。

生：内容干是为了让所有人都能快速读懂说明书要说明的内容。

生：丑是为了突出产品，环保，节约本钱。

篇二：小学五年级上册综合理论活动教案全册

五年级上册综合理论活动教学方案

一、学情分析：

五年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、教材分析

综合理论活动是国家新一轮根底教育课程改革开设的新型课程，开设综合理论活动课程的宗旨是：“强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增强学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。〞

综合理论活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分表达小学学科知识和技能联络较多，与学生学习生活环境联络亲密，容易激发兴趣。

三、教学内容、重难点

本书根据学生的心智特点、成长需要和知识构造，精心设计了五个类型的活动内容：亲自动手制作动画片，体验扮演不同角色的乐趣；共同关注校园公共设施；一起走进家乡，品味特产，考察古迹，领略风土人情；参与改善社区消防设施的活动，积极为社区效劳；进展人与自然的科学研究，观测预报天气情况。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和承受才能，而且具有思想性、科学性、理论性和兴趣性。教材的重难点是走进家乡这一局部。

四、综合理论活动课程目的：

１、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。

２、知识目的：理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。

３、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。

４、过程目的：初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探究、实验实证的方法。

５、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰

富的经历，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

五、进步质量的措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，进步学生对课堂教学的兴趣。

4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机，有互助共同进步的时机。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体方案来完成综合理论活动课的教学工作，全面进步学生的素质，为社会培养出高素质人才。

学年度第一学期五年级综合理论

有效教学进度表

活动一：劳动技术类-------走进动画片

教学内容：教材1---12页

理论领域：信息的搜集与处理，想像，动画设计与制作。方法引导：搜集、处理与分析资料，角色形象的想象与抽象才能，技术要领指导，导演的组织与交流引导。

活动设计：搜集有关动画片的资料，动画形象设计，制作动画片，动画片角色饰演。

课时安排：两课时第一课时教学过程一、主题背景；二、提出活动主题；

从小到大，我们听到的，看到的动画片一定不少。关于它们，你一定有许多问题，来吧，和大家一起说说自己的问题，听听别人的问题。

跟大家讨论提出的问题，并把它们记下来，为制订活动方案提供参考。

教师提出参考活动主题1、理解动画片的有关资料2、动画片对儿童成长的利与弊3、临摹或试着自己创作一个动画形象4、制作简单的动画片5、表演我喜欢的动画角色三、确定活动主题

请同学们从参考主题中挑选过一个作为自己的活动主题。四、组建活动小组；

找一找谁的研究主题一样就可以组成一个小组共同研究制定活动方案；

五、做好活动前的准备；1制订活动方案；2必要的活动准备；

1〕根据需要准备相应的工具。

2〕学习制作时，根据需要准备可能用到的摄像机等。3〕根据需要准备表演必备的道具和服装。六、活动程序

1、搜集有关动画片的资料；

搜集资料的途径可以参考以下方式：通过上网去图书馆，社会理论考察，采访，去电影院等

通过调查，访谈等形式通过欣赏、请教或者学习的方式2、动画形象设计；

看小资料：灵感源于生活——米老鼠的“孕育〞过程和蜡笔小新的形象设计灵感来激发自己的设计灵感

3、制作动画片；

方法引导：手动式动画制作的根本步骤看课本第8页内容

第二课时教学过程

一、学生对活动过程活动方法活动结果活动的收获进展总结和交流；

二、汇报与展示；

汇报展示的方式很多如动画角色表演，写出自己小组活动中的故事等。

篇三：小学五年级上册综合理论活动主题

小学五年级上册综合理论

彩石镇宅科小学李忠奇

一、指导思想：

它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和理论才能提供空间。综合理论活动是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的理论性课程。

二、学习情况分析

三年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在施行综合理论活动课程的目的应该是“在体验中研究〞，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。施行综合理论课程，就是要为学生提供更多的时机，让他们理解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

三、课程总体目的：

亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。

1、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。

2、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。

3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。

5、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。

四、活动主题：

理论课程类以根艺创作为主，结合课程辅助手工制作与手抄报制作。培养学生热爱生活和认真动手做事的才能，针对五年级儿童身心开展的特点，在活动进展时将根雕制作理论、手抄报调查创作与折纸

创作相结合，把进步学生的观察力以及热爱生活、理论生活的才能为主题；

生活类主题1：保护我们的环境

分主题：1；认识我们的生活-生活中的标志

2我们与动物交朋友〔保护动物〕

3污染水的害处〔我们应该怎样做〕

4认识砍伐树木的危害

保护环境，人人有责

一、问题的提出：

随着社会的开展，生活更加便利了，但是我们的生活环境却产生的翻天覆地的变化，癌症、呼吸性疾病的损害，水与重金属的污染威胁到了我们的生活，我们应该怎么做？

二、活动准备：

〔1〕让学生观察校园周边工厂的环境，说说环境的变化，并理解我们身边的学生是如何处理废弃物的。

〔2〕以小组合作学习的方式，制定方案，施行方案。

〔3〕各小组全员参与筹划活动，并作好记录。

〔4〕谈谈活动的感受

三、活动过程：

一、设疑激趣

1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室外的雾霾，对学生进展环保教育。问：这些东西是从哪儿来到的？

2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探究的欲望：“谁知道PM2。5？“帮助学生理解污染的根源。

3、揭题课题：“今天，教师就要和大家一起来研究有关废

弃物的问题〞。出示课题。

小结：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，

教师必须深化挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“〞知识