人教版六年级上册英语课本

人教版六年级上册英语课本篇一：小学人教版英语六年级上册电子课本

篇二：人教版PEP小学六年级上册英语电子课本

篇三：人教版六年级英语上册教材研说

人教版六年级英语上册教材研说

各位指导教师好：

今天我所研读的是人教版六年级英语上册的教材，我先说一下说教材流程。

一、说课标，主要包括1、英语课程的总体目的。2、学段详细目的3、本册教材的目的要求。

二、说教材包括1、教材编排意图、编写体例。2、教材内容构造及特点。3、教材知识构造整合。

三、说建议主要包括1、教学建议2、评价建议3、教学方法的建议。接下来分层说：说课标

1英语课程的总体目的：通过英语学习形成初步的综合语言运用才能，并通过英语学习促进学生的心智开展，进步学生的综合人文素养。综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体开展的根底之上。语言知识和语言技能是综合语言运用才能的根底；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续开展；有效的学习策略有利于进步学习效率和开展自主学习才能。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用才能的形成与开展。

2本学段的详细目的。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于理解异国文化、风俗。

3、本册教材的目的要

语言知识方面：1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。

语言技能方面：1．能听懂、会唱8首歌曲。

2．能听懂、会吟唱8首歌谣。

学习策略方面1．能完成1个手工制作。

2.能完成6个自我评价活动。

情感态度方面：能理解6个幽默小故事。

文化意识方面：能理解6项简单的中西方文化知识。

二说教材

1、教材编写意图及编写体例：

本套教材总共有六个单元两个复习，一单元Howdoyougothere循环过程和植物种植。最后为Recycle2,是对四五六单元的一个复习。每个单元大致有三大块儿，第一块儿是主场景局部也是每个单元的开始局部Let’sstart，该局部只做引入单元内容的作用。第二大块儿为PartAPartB，是每个单元的主体局部主要包括两Let’slearn、两Let’stalk、两Let’sread即分别为单词、句子和阅读的学习。Let’slearn是Keywords是关键词，Let’stalk是Keydrills关键演练，Let’sread是Consolidation稳固。第三大块儿为PartC，是一个单元的拓展延伸，主要有Goodtoknow、Tasktime、Pronunciation、Storytime，Goodtoknow是Culture，主要让学生理解西方文化。Tasktime是Revision是对本单元知识的一个复习。Pronunciation是Phonetic是为了让学生更好的掌握元音的发音，同是它是本局部的一个重中之重，它不仅是对元音的强调，很大程度上也影响着学生英语学习的听、说、读。因此它是小考的考点，也是难点之一。Storytime是Extension是一个单元的扩展，小故事的提炼也可以增强学生的学习兴趣。2教材内容及教材特点

UnitOne知识方面:四会单词及句型。交通规那么及常识。

才能方面：可以描绘人们日常出行的方式。能识别常见的交通标志理解并遵守交通规那么。

UnitTwo知识方面：三会词句，四会词句。

才能方面：能简单描绘位置。

文化方面：能使用地图。

UnitThree知识方面：四会词句，会使用Begoingto问答。

才能方面：理解别人行事方案并转述。

拓展方面：一般将来时。

UnitFour知识方面：四会词句，第三人称单数称述句和疑问句。

才能方面：询问、描绘业余爱好。

UnitFive知识方面：介绍人物的职业。

才能方面：询问别人工作情况。

UnitSix知识方面：四会词句。

才能方面：讲述水循环的过程，表达植物种植的过程。

强调语言运用

注重才能培养

突出兴趣激发

重视双向交流

融汇学科内容

重视灵敏扩展

实现整体设计

提供多媒体的配套材料

教材构造逻辑关系

本教材既注意教材的内在逻辑联络，又考虑到与将来中学英语教学的衔接与学生的开展。教材除了加强语音、常用词汇、日常用语的教学外，重点开始转向单词拼读才能和阅读才能、初步写作才能的培养，以使学生具备一定的自学能

力。

该教材在抓住语言根本要素的同时，引入了丰富的科技、社会、文化背景知识，进步了学生听、说、读、写综合应用英语的才能，为将来初中阶段的学习打下较为坚实的根底。

教材知识横向整合：

横向1：一条由一样人物，不同题材的故事线贯穿全册。

主要人物贯穿不同题材交通方式、地理位置、爱好与业余活动、职业、水循环。

横向2：不同话题的内在联络

第一单元，我们议论的是交通方式，第二单元紧接着议论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turnleft,turnright,gostraight,还可以用第一单元里边的bybike,bybus等，第三单元议论打算做某事，同样可以问：Whatareyougoingtodo教材知识纵向整合：

第一单元在表达乘车方式时用的频率副词usually、sometimes在五年级下册一单元出就现过。本册书第二单元的主要句式Whereisthe...三、说建议

1、教学建议

词汇教学

注意词汇的呈现方式

利用Let’sstart局部引入新词

在交际中教学单词

充分发挥单词卡片的作用

对话教学

在听力活动中感知新的语言

在理解语言的根底上学说语言：抓住主句型，交换关键词操练主句型

在兴趣游戏和任务型活动中学说、稳固新句型在会说的根底上运用重点句型

在会用的根底上进展句型书写

阅读理解教学

可以采用游戏、竞赛或师生自由回话等形式

设计情景，自然引入阅读内容，尽可能引入阅读内容中的新语言

教师解惑答疑

检测学生的理解情况

语音教学

理解音标的读音

朗读例词

完成连线活动

2、评价建议

课堂评价：小组评价、个人自评、教师评价、

学生成长档案：展示优秀作业、英语小短剧

家庭评价：家长评价表

3、教学方法的建议

4采用分层教学。○

5评价方式要合理。○

最后我说一下英语教学中至关重要的三点：

新课标的重