《教育心理学》形成性考核册作业参考答案

《教育心理学》形成性考核册作业参考答案《教育心理学》形成性考核册作业1参考答案（第1―3章）一、简答题（每题5分，共40分）1．简述教育心理学的主要研究方法P14答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。2．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么?P42答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。3、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？P48-皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知-运动阶段（0-2岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（2-7岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段（7-11岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（11-15岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设4．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58-答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。5．简要分析学习的内涵P65答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可6、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？P76班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类劣行为旨是通钳过对论榜样京的观鲁察而锅习得原的。洒观察升学习荷避免议了尝着试错贷误，处暗中惠摸索务过程霜，从暖而缩决短了泊学习回过程捧。观时察学乎习就贫是人盯们通撇过观暮察他茅人英(布显或称拼“甲榜样裂”雪)仰的行鲁为劣(饱作这种震行为原对于祸观察义学习素者来绩说是匹新的鬼行为鼓)证限，获钟得示偿范行扭为的僵象征鸡性表果象，孝并引遵导学妇习者摸做出罚与之脑相对柜应的执行为妙的过兵程。朴班杜没拉认霉为，冷通过尾直接谁经验亚而进侧行的部直接昼学习挪只是啊学习运的一尼种形趋式，街而通躺过直注接经致验而寇进行杰的任酷何学赢习，矛只要宁通过拴观察劝榜样股示范披就能更够进妖行，砖因此伞，对慰于人至类来肝说，陷观察兵学习滋更为只重要尝。班骆杜拉锣非常诊重视尝观察势学习泽，他佣认为坚：（筑1碑凉）观格察学昨习能芬够产岔生与柔直接颂学习恒相同达的效惯果。党（歉2养隙）观愿察学鼻习具健有直使接学乞习不留可比粪拟的匀优势妄。班苍杜拉素认为忙强化误可以渐分为部三种获：直筑接强瞧化、身替代婶强化年和自采我强处化。帽7誓、简怨述加需涅关充于学庭习过刑程的根基本疫观点稼。肾P门88犹莲加涅云根据姿信息全加工夺理论山提出逃了学浆习过溜程的臂基本房模式汁，认拥为学喉习过灾程就香是一败个信距息加档工的萝过程蔽，即玉学习愉者将岔来自扰环境摄刺激屋的信云息进遮行内停在的宅认知企加工垂的过路程。躺根据竭上述楚信息昆加工宵的流迹程，捎加涅挖进一云步认谱为，裁学习奏包括禁外部胖条件桂和内布部条行件，孤学习冲过程帆实际唉上就崇是学笨习者咬头脑筒中的惜内部介活动笛，与喷此相法应，遣把学习习过安程划市分为己八个皂阶段敏：动调机阶蓬段、烧了解艳阶段绕、获咱得阶菊段、机保持娇阶段姻、回轿忆阶粘段、够概括芒阶段功、操兴作阶怠段、雕反馈凝阶段奸。谎8来、简食述奥掩苏泊旅尔关侵于新绍旧观眨念同怪化的瞎三种插方式邀。瓶P粒83销传奥苏牲伯尔针认为艘有意亚义学梦习的计过程嘱就是垒原有毕观念指对新两观念巾加以植同化脖的过渗程。朝原有倍观念柱与新禾观念迷之间早有三斩种关金系，旗因此吨原有庙观念探一般鹅通过湖三种溜方式砌对新烈观念粮加以买同化已，即烤类属屡学习秤、总括括学撞习和橡并列贡结合金学习厘。类轨属学猫习：谊又称倦下位难学习搞，是室把新腾观念脱归入坏原有闲观念赔的适除当部故分，缝并使再之相移互联喷系的历过程莫。其养中原位有观杜念是趋总观半念，泽新学杰习的精观念球是从怒属观穴念。激总括央学习众：又仗称上牢位学迷习，单是指圆在若献干已骂有的穗从属塘观念芝的基燕础归刑纳出以一个羊总观说念。执并列俊结合尺学习阶：新耍观念逢与认苍知结夫构中阳原有云观念冶既非做从属无关系置，也桃非总丧括关针系，蜡只是租和原症有认柄知结财构中抢的整填个内芽容具从有一值般的高联系受。哗二、京案例厦分析就题（痰1爽0这分）扫案例泉：册P哗74盗铃王老在师的趴这种但做法珠可以门用斯滔金纳下的儿熔童行五为强扇化控裳制理餐论来财解释蹦。他旷认为归，人屯的行料为大惠部分识是操犯作性贡的，倦任何舌习得禽行为诱，都雾与及柏时强谋化有咐关。萍可以挨通过俱强化秒来塑铲造儿厅童的四行为蛇。斯愿金纳膛提出马外界堂的强卷化作点用是京塑造它儿童派行为截的基帜础。抓只要润了解寺强化引效应哀，操主纵好屡强化俊技术妻，及卵时有瘦效地碑施加元强化离，就姐能控而制行现为反目应，厦并随塞意塑铅造出识一种探教育趁者所谣期望等的儿阴童行劝为。奔王老艺师在茫教学布中正带是运粉用了箱强化育控制脾理论别，爱刮玩而泼不睡梢午觉呜是儿傻童的粗不良停行为冷，王英老师慨以焦“掩玩菌”返来奖蕉励自或睡上笔午觉庸的孩抛子，妖这是盲一种卸积极由强化吓的方意式，兵所谓洗积极潜强化胡是由牌于某茅一刺太激的浸加入瓶增进歼了某售一操棒作反川应发绢生概删率的次作用船，这峰种作污用是隙经常连的。忘后来瞧，孩币子们福为了厘能够社玩都妹乐意虽睡午慈觉。颠三、插论述政题（饱每题谱1火0暖分，抱共对5半0雀分）和1赏、试男论影名响儿峡童心重理发违展的器因素霉。荒朱智药贤是葛我国抛最系陈统研槐究儿座童心夕理学先的专风家，秧被誉锐为努“脂中国皱科学缎儿童船心理匹学之孙父逼”屈。他让强调闹从唯孝物辩邻证法隐的角乎度出症发，泛用系优统的新观点孩来研屈究儿合童的杨整体狗发展庆。这壤个整细体包别括两袭个部浮分和害四个然方面系：两伤个部轻分是安指儿缎童发译展的府认知凉过程针和个蒜性品撒质；接四个隔方面瞎是指贡心理盗发展圣和社松会和袖教育策条件跳、生微物性懂成熟搂、动街作和咱活动同的发扛展、展语言荐的发阅展。刑他承涝认先斯天因咐素在蝴心理延发展棵中的呀作用伪，不孙论是常遗传吐素质漏还是龙生理奇成熟袍，他坛们都头是儿针童与金青少馆年心洽理发馆展的锅生物串前提蹦，为兰发展孩提供届了可言能性段；而炕环境投和教爸育则爽将这身种可左能性板变为看现实逼性，丝决定给着儿结童心株理发煤展的蚂方向笋和内遍容。针但环碍境和抚教育痕的关材系决滨不像绵行为焦主义暮所说隙的那梯样机某械的撑决定滨心理锈的发斜展，朝而是晌通过舰心理架发展榴的内紧部矛洞盾而录起作愧用的贱。所间谓内重部矛贤盾是料指，浮在儿撕童主挠体和勿客体胡相互苏作用于的过系程中与，社谦会和滴教育笔向儿禁童提罢出的隐要求抬，所角引起券的新计的需摘要和杆其已险有的孟心理心水平腾之间跃的矛句盾，坛它才久是心辰理发淡展的虚根本驼动力惹。浮关于威教育现和发偏展的颈问题醒，朱瞎智贤失认为任，心芒理发快展并饮不是充由外嫂因机疫械决礼定的手，也虹不是缺由内裁因孤巴立决刺定的辱，而喇是由腐适合役于内舒因的滴一定芝的外钳因决熔定的科，也减就是和说，杨心理捉发展拿主要分是由宜适合邪于他码们心租理内聚因的现那些林教育部条件扭来决状定的碍。他孟强调爽，教齿育在宗个体目发展比中起微主导少作用翠，但超这种冰作用奶的发即挥又雪依赖灭于教挡育要舱求的酿标准浅。即扬只有肺那种洞高于商原有羡水平艺，经摸过他们们主苏体努徒力后盖又能辆达到挺的，瘦才是否最适童合的捷要求径。疮2川．漫联系炮教学盐实际姥，试捉论述彩如何津根据唱学生踪的认药知方管式差词异进白行教怕学裳P顷60窄晨答：活认知治方式尖，是插指人致们在登认知章中所赌偏爱呼的信权息加传工方贼式。逮认知释方式论有场弄依存毯型和乒场独绩立型怖、冲睛动型敌和沉更思型鸦、具路体型版和抽魔象型趋。场戏依存奇型的惯学生惠对客访观事返物的三判断勉常以饭外部鞋的线生索为涛依据撞，行晕为常还以社依会标虚准为赌定向梅，社扔会敏援感性惠强，烛爱好除社会改活动咸，适慰合于活强调蜻“衫社会您敏感推性侮”掀的教沫学方党法，叙如善蓝于听泻老师草讲解腰，喜德欢与翻别人柿讨论累。场双独立盟型的窗学生曲，对乓客观简事物桌的判心断常修以自茧己的钱内部凳线索兵为依阅据，恩不易做受影腥响和哑干扰含，倾沿向独遇立判铜断。舒行为括常是念非社活会定哥向的闹，社寇会敏班感性块差，饰不善逐于社鹅交，趟喜欢末独处据，不孟适合府“控社会机敏感咽性坏”剑的教登学方避法，仁更喜拼欢自剩己独红立思柄考，兴独立肢学习文。垫冲动桨型的损学生瓶在解服决认骆知任退务时坦，急碧于给惩出问语题的愿答案醒，不汗习惯拐进行庄全面毁思考捧，认访知问国题速用度快龙，错脑误率扇高。嘱这类戏学生布在运痒用低螺层次嗽事实捧性信绍息的寄问题汤解决射中占很优势昌。沉园思型虫的学会生在旧解决释认知垃任务讨时，惹总是帆谨慎牙全面净检查戴各种射假设脂，确索认无狭问题庆后给拢出问去题的划答案疑。认遥知问派题速猎度慢拿，错贞误率杨低。算这类顶学生古在解大决高株层次附性问蛛题中将占优希势。遥具体蜘型儿畅童在业进行旺信息饺加工枯时，汁善于本比较换深入边地分准析某齐一具菠体观搞点或暂情境维，但健必须虾提供丰尽可跟能多子的信等息，巧否则熟容易械造成公对问江题的原偏见蔑。这乞类儿巷童在店结构汽化教蜡学方速法（就演绎础法，悔讲解奇法）终之下猜，成光绩会蒸更好古。抽突象型交儿童裁在对母事物馒进行艘认知脆时，耀能够仪看到奉问题等的众狱多方米面，调可以广避免幕刻板微印象湖，能址够进玻行抽关象程齐度较典高的牵思考嘴。这偏类儿脸童在吹非结星构化辽教学讲方法羡（归垃纳法呜，发浆现法晚）之嫁下表卡现会孟更好过。泽3魂、论亚述桑仓代克寸关于挽规律罚的理鸽论对疑教育述实践勿的启候示。神P梳72厅放桑代肢克的廊联结厌论的辛基本甜观点影可集吧中在嫩对学乖习的傅实质使、学垦习的散过程欲和学晕习的胞规律筑的认偏识上胀。学敲习的残实质救就在胁于形唐成情无境与愁反应控之间医的联溜结。福联结把公式戚是：怕S伶销→格R对贝。他竭认为失刺激于与反干应之伏间的启联结据是直吓接的论，并妇不需编要中级介作忙用。抚他把漆这种酿联结宽看作论是行抽为的困基本抹单元烘，并斤认为别人类熊所有首的思尼想、办行为营和活潜动，稳都能茧分解铲为基亏本的敲单位抱刺激瑞和反共应的微联结累。反躲应的或联结洞有先猛天的卸和习属得的织两种柜，前隆者主训要是劳本能馆，后午者主善要是见习惯碑。与学习慎的过缴程就捷是形剥成刺畏激与幅反应眉之间脆联结顺的过干程，封而联尸结是碗通过颤尝试卷与错菜误的虹过程险建立凉的。皆学习回的进呜程是恢一种舍渐进灰的、植盲目爱的、厕尝试淡错误壶的过誓程。效在此慕过程妨中随惊着错养误反队应的俘逐渐我减少闯和正泪确反嫁应的撇逐渐拉增加降，而临最终扰在刺辫激与纪反应剃之间庸形成因牢固妹的联扑结。纷后人浴也称胞这种断理论创为尝猛试错藏误论墨，简洋称沿“幸试误酬论炭”叶。启避法一钻：在抖教育批中允辅许儿去童错洽误，威在错群误中分学习老，从忍多次急错误积中反际思，闲渐渐霜走向还正确很。址桑代饱克的域联结型论是皱教育觉心理叠学史抽上第抹一个鼓较为责完整虫的学顷习理姨论。爽他不耍仅说努明了鲁学习紫过程幼是如目何进嘉行的妈，而滤且具挂体地逮阐明托了学垂习的天规律虚，通室过一漏系列弹动物宽和人逼的学父习实茄验，参桑代呢克提献出了椒学习休的主豆律和厨副律肉。精学习亚的主细律有次三条挪：准壁备律梯、练终习律幼、效境果律卫。准脂备律错是指魔联结爷的加座强或贱削弱嚼取决竹于学降习者芹的心怖理准赵备和叼心理维调节船状态圾。练框习律禽是指沾刺激贩与反看应之尤间的么联结色会由治于重烂复或龄红习尖而加糟强；农反之霞，不敏重复移不练绪习，沫联结掠力量支会减永弱。抓桑代树克又狗把练话习律给分为切两个辽次律恨：一稼个叫丹应用夏律，融另一微个叫话失用湾律。颂效果葛律是少刺激蚕和反扎应之冷间的鼓联结趣可因周导致损满意螺的结作果而姜加强澡，也分可因筑导致武烦恼匆的结尝果而时减弱时。启镰法二妥：对幻知识耽的巩好固，菊要加念强相堡应题浊目的耕练习衣。赏吨比罚时更重梯要，锋要注抢意对三学生执多赞恶赏，栏在学雀生做念到的探方面徐多加乘赞赏纺，使村她们垄更开碌心进巩行学洲习；世对学袜生做旧不到抱的方核面，岗少用蚕罚，吊加以献正面环引导烘，当握学生伶达到秤了及睛时赞慌赏。茶学习哄的副刻律有西五条庄，分时别是酱：多贫重反吓应原滑则、堪倾向隐和态陈度原犹则、能选择剖性原箱则、滨同化首或类京化的六原则不、联貌想交浊替原丰则。酿4乐．竞论述时布鲁织纳的劈认知劫结构廉学习弄理论贵以其青对现海代教桂学的饭影响毕P签81鱼-8沈5娱答：邻布鲁采纳的枪认知羡发现郑论认崖为，岩学习巴的实粗质在商于主证动形挂成认正知结泼构。践强调观认知展活动竿中的筒认知精结构堪的作寿用。取认知屿结构荣形成佣后是烤进一踩步学锹习和僚理解端新知侧识的捞重要强内部蹈因素设和基宽础。礼布鲁泄纳把李认知渗结构刻称为丸“酒表征戏”纸，有罪动作评性表稍征、煮映象猛性表直征和烤符合吨性表姿征三秃种。换随着嚷个体熔发展锅到一慧定阶司段，柳个体寄认知胁结构竿中的悼3趟啦种表铅征同嘴时存单在、童相互砖补充闭、共沙同完砖成认殿知活吊动。兔人主甘要通逐过这功3采捧种表势征将输知识拔融入紫认知营结构喉中，桨这狭3杨梳种不疑同的培认知映方式怠体现轮了不雀同的聪学习催方式蛾。布竹鲁纳沸认为涨学习度是一艳个主驴动形蕉成和征发展狼认知挖结构化的过资程，片是在早内在芹动机趟的推谣动下茶，学意习者顾主动钟对新机知识筑加以罚选择辩、转深化、晒存储治和应判用的敬过程慌。认司为学杨习的议过程首可以嫁分为肠知识梨的获揭得、据转化沟和评忧价三绸个几拘乎同偷时发预生的绢过程弟。布催鲁纳遍认为朽学生举学习孔任何托一门蹈学科排都有担一连僚窜的材新知茅识，于每一励知识谁的学夜习都插要经续过获拔得、袋转化艰和评发价确3颠覆个过题程。笛同时映他认稀为，压任何怖学科扰的基叮本结眠构越涛能归醋结为多定义铃、原睛理或孩法则蛮，就踪越有天利于孔学生控理解骑和应剖用。大他主斑张要逝改革标和重在编基微本课隐程的筹教材恢，要暑把那际些基吸本的馒知识陷结构筛放在离中心事地位瞧。逝5店．查论述帮建构撇主义话学习税理论恋对学链习的顶实质勾的认勤识与倒认知料主义搏不同隔之处帽P废79删-9验1虽答：瓣建构崭主义脑学习咐理论肃认为丢，学沫习的菊实质杠就是勿主动绕建构州对信清息的愤解释纤，并凉从中祸做出琴推论脖。学现习是蔑学习炸者建屡构自顷己知舱识的宗过程驱，这寸就意肥味着末学习批者不恰是被凯动地房接受尚刺激籍，他耗要对矮外部浓信息葛进行猴主动桑的选怕择与瓣加工锣，主扑动地仁去建亏构信欧息的勒意义订，而培外部凭信息别的意慈义并轮不是累由信尽息本助身决墨定的敲，外苏部信和息本瓶身没介有意赴义，别意义森是学愉习者屋通过苹新旧剩经验巷间反闪复、匪双向筑的作遣用过姻程而穿建构雷成的凭。每步个学李习者蛋都会唱以自体己的糖原有笋经验妇为基农础对诵新信意息进营行编螺码，罪形成饲自己矩的理牢解，屋原有弦知识端又因学新经盯验的莫进入挥而发替生调缩整和昆改变碌，所册以信室息也每不是们简单熔的积撑累，税还包徒含新蓄旧经熔验冲较突所碍引发池的观阶念和甲结构臣重组敬。当认知蒸主义或学习琴理论宏认为腥，学姐习就奏是面洗对当而前的符问题近情境攀，在丢内心紧经过梅积极湖组织伪，从雕而形齐成和娱发展奖认知晴结构蜻的过朴程，搂强调丹刺激勉反应骑之间愁的联岁系是洗以意政识为徐中介菠的，卖强调改认知臂过程盼的重游要性催。榜《教略育心杠理学烘》形汁成性意考核疑册作妻业源2厅淹参考幼答案贼（第伍4驱蒜―蛇6链思章）哗一、延简答电题（拌每题肯5己堡分，冲共脏4恼0渠分）折1千．少简述态程序丹性知常识和替陈述贴性知皂识？橡二者贯有哪贺些区供别？膏P桂99凯灿答：钩陈述片性知窝识是剧关于爪事物群及其条关系串的知让识，戴或者扬说成碎是关舟于熊“策是什唉么爆”辞的知远识，盏它包钟括事罢实、纠规则痒、发贼生的壁事件瓦、个偶人的胳态度斗等。牌程序草性知叠识是爽关于叼“育如何承做观”台的知卡识，腿它是瘦一种演经过芝学习垫自动舍化了播的关村于行键为步舟骤的齐知识让，表愈现为件在信矩息转所换活添动中碗进行世具体越操作筝。程缓序性隆知识保也可共以被岩称之梳为识“跌技能智”尘。兆二者系的区议别是谁：泛第一搅，陈券述性盼知识誉是悦“挠是什欺么雹”攀的知揭识，模程序筒性的淘知识可是闲“日怎么跪做皮”剪的知鬼识；抽第二歌，陈较述性仪知识铲是一驾种静昏态的牧知识街，它篇的激纽活是著输入驾信息坦的再判现；讯而程集序性派知识套是一非种动疯态的哄知识甚，它句的激康活是锹信息坛的变寄形和系操作艘；第仁三，妈陈述钳性知示识激贿活的丑速度独比较快慢，封是一别个有辈意的补过程卖，需挺要学碑习者涛对有着关事踩实进腔行再绒认或蠢再现榴；而责程序软性知班识激箩活的默速度它很快金，是刚一种域自动充化了案的信仰息变法形的次活动画。女2年．什洪么是泉原理旅？原坏理学棋习的帖主要缝形式吐有哪占些？傻P遭11桨9蔬答：潜例一穿规法搁与规透一例捆法是找原理然学习椒的两涌种基虾本方铁式：哨例僻——蛇规法凭，指微再教遗学中却先呈脾现一碰系列切例证光，让设学生倒从例短证中揭概括增出原破理。奋规吐——马例法梨，指绘先呈换现要职学习呀的规产则，渣然后隆用例符证来砖说明妥规则狂。岁3寺．朋促进驱概念艺学习炒有哪丸些条怕件表P迅11议5答：待(1草)新、提鹊供概岗念范棵例，配(2圣)渣、利李用概剑念之迎间的信联系么构图缺，絮(3拣)桂、消值除错膀误概绝念橡(4评)巴、在梦实践萝中运错用概球念哨4本．旅简述山模式宁识别认程序地和动晴作步股骤程鼻序的氏学习铁过程毙P灭12靠7-邮13如0耀答：捡模式痒识别丘学习剩就是贝指学富会对找特定类的内适部或夺外部多刺激宴模式扑进行把辨别症和判组断。武模式针识别等的主烫要任违务是备学会妇把握全产生供式的宁条件忌项，喉这一铸任务萝一般甩通过寒概括居化和君分化哈来完黎成。穴动作老步骤酸的学谣习是任指学从会顺立利执荡行完芝成一找项活牌动的残一系归列操给作步世骤。研动作栗步骤况首先阴以陈墨述性扇知识续的形杠式来兵习得抵，然肌后在谜实际昏操作那过程按中转隔变成减程序顾性知抗识，架经历骡了两妖个阶掌段：肚程序邻化和则程序忠合成炸。蹲5歇、什裙么是约自我覆调节本学习农？自营我调超节学替习的拔模式泥有哪榨些？斗P瓶15拳7堪P1球58颈-1室59瞒院自我殊调节大学习源是指语学习蒸者为住了保割证学窗习的庸成功征、提澡高学靠习效汗果、定达到左学习糖目标钢，主带动地不运用金与调饱控元狼认知揉、动懒机与奴行为浪的过凝程。裹它强障调学奔习者明能够谨积极挣激励父自己谦拥有怕与调税用适民当的男学习东策略疲进行兆学习器。自静我调婚节学咐习是挥一个侮循环计过程伤，包逃括自刷我评傅价与腊监控党、目封标设衬置与崭策略润计划议、策杰略执蚁行与久监控患（意沟志控断制）押及策恋略结蔑果的芝监控师。躬6遇、加氏涅培兵林人期为智矿力技页能形散成分邮为哪紫几个疯阶段扫？钉P华14正5-截14质6白加里击培林缺认为磨智力蜻技能贱的形幕成分姐为五刺个阶道段：瘦(1针)旗．活附动的岭定向菠阶段球。此躁阶段幅的特切点是守把智险力活四动本赢身外腾部化营，以后物质容或物扔质化裳形式示向学批生提恶示动正作本狗身，里这时约学生铲还没变有亲煎自行撞动，领只是拦理解念这种孕动作下的逻割辑和手实现插这种由动作匪的可最能性第。蚁(2盏)养．物发质活锋动或贞物质殖化活终动阶利段。继即借切助于役实物层或实闻物的安模型杯、图虏表、龟标本式等进苍行学桨习。妥此阶躺段的徒关键酒，一应是展拨开，再二是叹概括罩。展狡开即少把智底力活丛动分慕为若浓干小搁的单诊元；场概括奶指学曲生在睡初步必掌握尸展开粉的外猛部操俊作的勉直观蠢水平抓上，康形成做关于裁智力牵活动洪的较变为概汉括的诊表象泽。什(3风)流．出蜻声的宫外部惨言语瓣活动前阶段胃。这克一阶侄段是族以出漫声的部外部叹言语投形式四来完众成实震在的因活动鉴，是尽智力宗技能爹内化久的第池二步卡。此事时智顶力活约动已顺经摆未脱了径实物优或实阳物的殖替代府物，务而代浓之以是外部江言语事为支涂持物徐。它湖是智亏力活再动形晴成的备一个轰特殊毒阶段慧，是鼓由外翻部的遭物质辰活动割向智乌力活夫动转且化的志开始妄，是碌智力再活动摆形成寿的一率个重甘要阶毒段。劫(4胸)袍．无燃声的休“羞具外部俊”畅陆言语裤活动极阶段慎。这译一阶变段的悬特点苏在于律智力次活动处是以燕不出恒声的贴外部转言语蚁来进墙行的各，它杏要求踩对言尺语机刃制进开行很杀大的淡改造颤。即锹在出贝声言迅语时鼓是眼得、口伪、耳洽、脑奴同时竹协同购活动薄，现生在仅瓶是眼抱、脑态同时最活动脱，因坐而这菌种言竞语形抗式要姥求学雀生重壮新学么习和垂掌握迹。不毛出声临的外柳部言戒语形纪式的臂活动熊的形袋成，匀是活木动向村智力挖水平裂转化秧的开隐始。霞(5夹)狸．内弓部言祸语活清动阶盾段。轻这是虽智力为技能覆形成饼的最咽后阶奖段，射是智详力活刑动简蔽化、梨自动享化似精乎不悔需要督意识拥的参祖与而帐进行种智力跌活动荐的阶疫段，番是名钩副其混实的局智力辞技能代形成命阶段枯。其蛙主要碍特点瞧是压夫缩和森自动蛋化，奇似乎品脱离骡意识降的范翅畴，饺脱离歌自我叶观察贤的范寻围，矛无论督在言苍语机门制和削结构娇上都铅发生看了重缸大变住化。税在机板制上瓣，外承部言嫩语是拒与他端人进午行交颤际的功手段逗，是文指向炸别人处的。板而内也部言锋语则兰完全沉失去演了这植些功桨能，猴是粗“领馋为自忌己所规用的香言语暑”腐逝，是灭为固纹定智塘力过域程的顺个别寇因素炼与调蜂节智荣力过盛程的移进行刘而服辣务的裤，在梯结构洁上，苦常常德被简非缩得突不合打语法耗结构哲，主冤要是女带有香谓语庄的性尝质，仪不再服是扩商展的唱与合呀乎语阀法的粮了。开7竭、如菌何培膏养动雅作技末能？废P估13概9-某14筝3轻动作稿技能板的培筹养主则要从原以下叨方面扩入手鼠：浸（编1撒)扛．了屑解动凑作技萝能形剃成的顺特征惕。动补作技懒能形仁成的趋标志俩是达克到熟惩练操牧作。素（夫2辽思）．陷理解微任务窗的性栽质和德情境温。运内动技打能通玉常是凉以完沈成一佛定的怜任务塞为目夕标，效并在壮一定毙的学郑习情柜境中岛进行罗。因行此，哗教师脖首先地要指火导学允生理丰解学肆习任爱务，延并在乳此基哨础上掀形成晌一定送的作烟业期巨望，棍从而衰激发峰学习笔动机严。其张次，粉教师熟应向茧学生迁明确若指出炎学习访应达闭到的段目标电，并昂提出看切实牧可行抢的期瓣望。倒一般展说来剥，有继明确输的期夏望和嘉目标所的学昆习较舟无明劈确期荷望、裂目标档模糊焰的学国习有偏效。对（汤3盘慧）．鲁示范真与讲臂解。影教师欺的示谦范与切讲解超在动锋作技便能的梳形成丹中具泡有导棒向功夸能，逼能引旬导学婆生做抛出规预范性倍的动颂作。放研究呆表明扫，指挤导者宴的示防范与困讲解赏不同泛，学格习者腾的学拨习效隙果也嘴就不幕同。革在具苍体作杆法上俊要注暑意的邀以下授几方示面：脏第一堤，教沟师的抛示范篮、讲泪解与炊让学搁生说透出示删范动剧作相贺结合骗。第浅二，大教师轧在示济范时绞，要棚把各产个步绩骤充域分展亦开加古以示味范，琴使学莫生准回确地镰把握宏动作新的结层构与瞎特点令，更炮好地巷观察竟、理康解与程模仿耽。第皆三，欧在学捆习的逃初期榨，示取范动息作的友速度往要降扭低，最防止基因信状息量效过多伏而导件致学抛习不扎能进题行。确第四霜，引鉴导学式生回忙忆并葱利用配已掌毁握的哑有关贯技能受。第即五，茂动作别技能书的学御习以酿一定窝的认废识活令动为驳基础除。街（剑4拥拿）．王练习猜与反秩馈。册动作截技能添必须纳通过寿练习驻才能奇达到作熟练锐的程疑度。努但练痒习不左是单递纯或介简单石机械林的重卸复。侨练习避时，稻学习愁者必前须调莲动感亡知、诉记忆湖、思撇维等斜多种尸认知敏成分缓的积磨极参睬与。顺其次神，要背注意蚕练习枪周期消，克鹅服鼓“员翁高原垃现象君”锣五。第隆三，淋提供酷恰当球的反补馈。渣通过驰反馈轿，学柳生才坛能辨跳别动冠作的叨正误竹，知发晓自引己动绑作是脑否达比到要霉求。能反馈帽可分牌为内财部的合与外谊部的牌，及行时的蚂与延藏迟的雅。采微用何窝种反酿馈，巧应根愉据任厉务的言性质咽、学及习者装的学负习进到程而弟定。渔8灿．桥学生讽元认隙知发叉展有慎哪些箱特点垫P鼓16直7答：杜第一嫂：随亩着年装龄的痰增长凯而增主长，围第二蜓：从隙他控泉到自享控，匙第三代：从放不自班觉到厚自觉寿再到惑自动穿化，权第四爹：从厦局部透到整溉体。钟二、相案例阳分析火（组1前0膊分）升案例弃：李话老师瞎的这维种做屋法可李以用柱斯金辣纳的抢儿童需行为稀强化抛控制蓬理论讨来解巾释。冻他认午为，锈人的循行为包大部碎分是码操作消性的碎，任镰何习请得行蔑为，修都与痕及时虎强化不有关姿。可用以通津过强纤化来卸塑造航儿童凑的行县为。公斯金匆纳提维出外踏界的澡强化遇作用纽是塑昏造儿陈童行卧为的蜓基础拍。只转要了桶解强返化效热应，贴操纵缝好强晋化技科术，赏及时辛有效架地施桶加强争化，粱就能铃控制浊行为吩反应泥，并转随意业塑造昂出一乔种教迹育者制所期拴望的普儿童给行为挪。珍李老晌师在陷教学践中正铜是运僚用了秧强化切控制芹理论剑，作妖业潦雪草是效儿童拖不良集行为赔，对倘于一轻次作赵业工向整就孤加盖变一个薯小红方花，俩连续槐3毯姿次小凡红花呼，就凳加盖李一个免“庄一级狸棒残”跟的大诉印章妖，连华续霸2陪热次绪“炼一级蚀棒就”默就奖客励小径卡通拔画并轨上光航荣榜聪，这恶是一去种积功极强眉化的用方式飞，所仗谓积租极强啄化是赔由于余某一滑刺激抄的加鸦入增识进了呢某一关操作熄反应贼发生扔概率边的作山用，研这种气作用罢是经破常的锣。李源老师百的这做种连自续的扶强化去刺激骨，矫阅正原魄有的痛作业劝潦草李的习摧惯，克不断召地向掩好的气方向蛙发展存上，讨而是累放在暗为学绢生提犯供学咱习所软需要梦的各春种资芽源上躁，把粮精力秧集中抬在简膀化学抽生在领利用服资源裤时必正须经潮历的拍实际冲步骤朵上。程在本读案例黎中，比王老帐师进衫行的姓教学虎实际虫是学卷习策篮略的端教学幸。学揉习策洽略教垃学是鄙指系效统地谨教授大学生英学习跨的方弓法、朋途径传、和谊策略毯，使将学生蝶最终愉学会匙学习车的教冬学活绞动。致学习暴策略疯教学支中的穿策略蔽并不村是指叨向某背种具拴体的悬方法浙或要枪求，森而是国一种沙抽象今性、第一般鼓性的惠方法巧。这泪种方倡法教虽学要丑遵循喷以下范几个宴基本挂要求秩：第强一，掉学习核策略朗教学怠是一腥种分乘析教酿学任畅务和隐为特暂定情废境设间定恰浆当策碗略的抄问题牵解决尘形式冰；第府二，茫学习既策略铲教学掏要以花学生先的学粥习风再格和撕特点滤为基陶础；元第三哪，学惨习策归略教捆学要碍以学赌生掌舞握一洞些具掉体的促技能余知识盏和技尝巧为穷基础给；第牵四，造在大寸多数检教学上情境授中，蜻学习贩策略锹一般利是为荒创造鸦性教哈学目屈标服启务的衬，而息不是拌为知低识性萝目标谦服务主。王虾老师孝，从份理论吸上反献复全坦面地集讲述哑各种潮学习死方法梦，并座对学肝习方承法讲罗座的阀学习霸进行灿理论争考试致，就交违背凤了上兄述的膝基本布要求享，学工生虽规然从粗理论洲上掌铅握了螺一定阶的学盗习策内略，制但不均会将万这些额学习外策略稿运用头到各鸡门学浑科的终学习贺中去傍，反识而影廊响了凯其他楚学科龄的学继习。仍因此溉，教饺师在格进行舍学习先策略道教学诚的专敬门训挨练时冻要注娱意：芝第一访，明丘确地偏告诉犯学生催如何献使用伟具体鼓方法疼并做子出示素范；谊第二垄，强芬调学却生自诞己来乐管理担策略筑学习闷，但圣教师忽要告鲁诉学随生何砍时及写如何碰检查场自己飘的策鸭略使寺用效盟果；麦第三葱，提棍供充反足的笛时间粪；第堆四，通教师舌要不暑断地经反思宴自己狂的策欠略教钢学实王践并踩及时和调整彼教学戚中存岂在的锦问题嫁。具衡体途有径可型以结鼻合解起决实浓际问纷题，烦尝试布监控绢和教愧师亲您自指温导来吵实施问，按裂步骤昨有重女点地僻将学后习策无略教秆学落踪实到尽每一备节课绢当中炉。密三、原论述始题（拣每题科1祥0融分，富共拨5弄0亡分）脾P探10追8丽1艇．如该何促那进陈朱述性滩知识勺的学苍习捞答：狐陈述右性知思识是怀关于陪事物木及其韵关系越的知可识。泊要促投进陈察述性岛知识网的学蔽习，驳第一掌要把统握好灭课堂穴教学家的速吨度。扒教学避速度舅与学山习内毕容的择分量享是密衔切相挨关的马，首欲先要收减轻钟学习冻内容膜的分撇量，赚其次首要组归织好腾教学秆内容吹，达恶到宿“得精讲急”崇；第插二要阁使用役表象糟，具园体的搭容易蛾形成非表象泊的材妇料记紧忆效院果更醒好，悔要求挠学习悔者在喂学习梦过程躁中产袖生表途象的甲材料抹记忆羡效果未更好非，在降教学地中教房师要忽指导四学生贼有意菠识地改进行方想象伙；洪第三辣，使镰用类照比，穴对不样熟悉仔的材搬料可攀采取律用熟虑悉材茄料去发类比驼的方爱式来浙促进众精加遗工，棵使新蝇旧知林识联岩系在倘一起纠。在鸣教学荒中，融教师杠可以执有意羊识地监让学碍生自移己去例类推受，这货样的蜓效果掘更好额一些疮。谢第四昌，使端用典肆型例拼题。跑教学闲应该畜促进孤的是马从例宫子中狱抽取仔一般堂性的缩原理庄，所蛇以选岭择具娇有关尊键特授征的扩典型罚例题轰非常肢重要邪，并坐且教守师要乎指导妥学生命发现估例题蕉中所渗包含屿的原庭理。爷第五康组成羞知识户系统崖。知蓄识系杂统也奉被称捆为图颗式，济通常撤指系把统的臭结构轧化的结知识葱。挤2都．蹦什么五是动辛作技皇能和罪智力色技能仓，试痛分析劫动作济技能府和智描力技贝能的总区别锄和联庆系音P恶14污4船答：禽动作屈技能放，又墙称运劳动技雾能，上指在栋练习画的基猫础上安形成搬的，难按照源某种钞规则潮或程称序顺毁利完裁成身灯体协欲调任来务的美能力蛇，如辞书写虎、体态操、灾游泳冰、舞化蹈等拿。动册作技修能主料要是沫借助掩于骨捕骼、融肌肉矛和相眠应的雀神经节过程粪来实援现的雅。智特力技种能指皇借助蹄于内鞭部语鹅言在敬头脑起中进滴行的和智力苍活动它方式潜，它锯包括妻感知战、记略忆、迷想象伞和思追维等燃认知耍因素众，其闸中抽歪象思黎维因弦素占扇据着矿最主圾要的甩地位鸦。智胶力技绢能是趁通过戚学习筒而形亏成的晨，它坏是一过种按归照客躺观的傲、合链理的光、完炮善的剂程序植组织翠起来馋的认似知活译动方炊式，背是一迫种内论隐的责智力镜操作梅，没夫有明缠显的烧外部滨动作汗。动止作技员能和保智力这技能机是构泼成技派能的菊两个战子系殿统，革它们裤既有岸区别笛，又挂有联浸系。彩1)此乔．动掩作技筒能与提智力网技能显的区城别气（侵1弯移）活喜动的逝对象板不同柜。动质作技将能是刊属于沸实际以操作董活动界的范减畴，撒其活员动的冬对象龄是物狭质的肃、具执体的驻，表跑现为铁外显飘而易怖见的践骨骼狠和肌奏肉的绳操作胁，是垫可以怨被观俩察的首，可搂以被枣感知各的。团而智裁力技寇能的习活动理对象京是头丛脑中扒的映秃像，蚕不是跌客体宿本身拢，具劳有主跑观性孩和抽霸象性仍，属钥于观奶念范惭畴，哈不具必有相过应的洽物质淋形式链，是舌看不强见、痕摸不即着的渠。智工力技定能只主能在纳大脑餐内借托助于畏内部沃言语您内潜辆地进数行，障只能剖通过慰难以叙觉察那的映晓像的典变化苏来判装断其亮存在奔，具唇有隐邮藏性电。僻（悦2裹窃）活车动的传结构采不同俯。动遭作技央能是慌系列的动作北的连砖锁，而不能酸省略票。智膨力技肤能是廊借助习于内最部语痛言实斥现的轧，因饮而可你以高若度省粮略、吨高度顿简缩贴，甚孕至难裙以觉超察到沙其活拔动的怒全部窜过程尚。务（奇3卸陈）活锻动的舞要求碗不同悄。动盆作技浊能要培求学全习者兴必须归掌握列一套收刺激阳—延跟反应己的联胁接，四而智即力技锡能则仰要求程学习术者掌念握正尊确的合思维价方法浇。第围三，它活动撞的要饭求不择同。独动作烦技能旋要求塔学习妖者必则须掌盲握一摊套刺想激潜—陈咬反应您的联舅接，绢而智俭力技允能则布要求乏学习倡者掌堡握正筋确的损思维案方法桨。乒2)极冬．动愈作技悠能与奖智力糊技能筋的联糊系竟一方风面，苏动作寿技能昂经常燥是智珍力技未能形矛成的剪最初挡依据驻，智患力技鸦能的牙形成屡常常毛是在鸡外部虾动作旅技能碧的基好础上建，逐螺步脱题离外狗部动鹊作而简借助虫于内哀部语杂言实宵现的脆。比强如，帅写作歌这种零智力夹技能再就是玩在书钩写等蒙动作惕技能榜的基未础上鸟发展镜起来袭的。委另一屠方面梁，智止力技碌能往革往又甲是外刻部动线作技扮能的导支配夺者和造调节毁者，专复杂务的运释动技湾能往属往包槽含认昼知成竿分，占需要吐学习株者智窗力活龟动的生参与真，手敏脑并引用才催能完考成。础3皮、论蚕述言呀语指购导在没指导场学生般掌握颈原理随的过枯程中唇的作详用。敢P厦12厚1菜参考霜答案耳：（伪具体寿的可写参照济书本竹）底言语费指导餐能有艇效地巾进行问原理沃教学割：粒（追1横蚂）使吉学生父知道腹通过逝学习酒能懂漫得可惕以应条用该陆原理晋来做末什么喘。如松在学弄习了昼“凉修热空铲气上勤升，颜冷空渣气下米降摄”嫌勺的原鞠理后共，能返说明旅雨的材成因怜，能丘说明仿冰箱叹的安地装原拐理。欢（饭2夸施）用狐提问器的方唯式要蜘求学妈生重顾新陈应述或然回忆异已经众学会特的组刘成该迅原理薪的那味些概已念，贤从而刊为引锅出新已原理贯做好直准备忙。（将3季貌）用渣言语云提示呢的方悼式引遭导学揭生将谜组成文原理伶的那僵些概仁念以到适当闪的次蹈序放棉在一默起，此形成午一个慢新的砖原理陆。延（热4勤沉）以铁提问云的方壤式来气要求衣学生提说明觉这个锐原理缎的具弦体实他例，侧并对叠其回蚁答给配预反猎馈。洒（罩5境蜜）通找过合链适的挤问题脸，要还求学渐生做染言语娃的陈渗述。粉（料6冤痕）在火学习壮原理胡之后圣，提绑供间诸隔复闪习的制机会接，呈鼻现一华些新怕的实独例，灿让学股生回拐忆并汗说明叨这个惩原理示，使跳学习降的原息理得蓄到良碑好的席保持倒。庭4珠．猾联系极实际吹论述后如何姐在课餐堂上矩培养牛学生报的自馆我调虑节学例习策亦略。烦P傻15颂9戒答：至作为傍知识损的获添得者疯，学练生的青自我紧调节吗学习础策略搭的形惨成与固教师丙密切句相关恰，在两提倡墓学习模策略似与学行科知林识相秆结合迷的教姨学中现，教岁师应编发挥丧3旋裁方面疗的作撞用：润首先钩，教饱师要嘱唤起纽学生蛋有意示识的耽自我点监控伙。即俘要求棉学生遥以个扶人、购小组忘的方康式分也析自绳己的分资料从，帮楼助他脂们以坏自我洞监控户的结状果为重基础廉，设功置目驴标并白选择费策略站，让捕学生玻负起爬学习卵的责财任。倦其次篇，教坛师可车以通僻过演晋示自队我调牺节和烈策略阅选择淹的方沾法程丹序，概教给粪学生配自我把调节稳的技援巧。村再次蚕，教彼师要厅鼓励雄学生俭实施亚自我叮监控谣，以信达到赌改进勺自我厅调节贞策略扔的目拿的。路当学浆生的丘自我姻调节缴策略款看似射没有涨奏效音时，掀教师顽的支垮持会旨对学享生继尘续使例用自挖我调法节策宗略的者发展吵起到割关键粥作用刑。满5因．怖联系际实际阔论述协如何兵将策杯略教廉学落坝实到终每一夜节课疗中。糟P趁17犯9答：赠学习俯策略兼教学晕落实危实现荷的途议径有多两种腐，一妙种是辣学科厘渗透滩式教典学，企另一宵种是色学习盖策略欠的专依门训脏练。究学科组渗透婆式教侵学就杨是把芝学习促策略凶教学厨与具卫体学鼓科知愈识的井教学呈结合煌起来洗，这丸种途教径的会教学微更具蜡有针炎对性鼓，但数对教册师的唇要求障很高汽，需攻要教毫师全能员参滑与。饭一般语来说抓，较庭为具充体的秩、使蒜用于渗某类嚷材料犯和学枪习情延境的粪学习绕策略种适用近于在枯第一路种教缠学情宝境学稠习。涝与学多科渗勉透式蔬教学貌相比对，专白门训跳练这俩种教当学过扫程较冰独立授，具革有完饼整性盆，能具够使沸学生弊将注饥意力勾更多觉地集犯中于摔策略铸本身鲁，而批不被排大量森的学椒科知鸣识所摊淹没填。一疮般来悉说，队较为鸽一般鄙的、原适用派范围蝶较广蜓泛的恢学习导策略吧适用德于在浮第二搅种教色学情仓境中来学习辰。教堪师在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