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四年级下册数学教学设计-1比大小-北师大版教学背景本次教学是针对四年级下册数学教育教学大纲中的“1比大小”这一内容进行的设计，使用教材为北师大版四年级下册数学课本。在之前的基础上，学生已经掌握了加减乘除的基本概念，以及二位数的大小比较。在此基础上，本次教学将进一步培养学生比较大小的能力。教学目标知识目标：掌握比较大小的概念，熟练掌握比较大小的方法和步骤；能力目标：培养学生发现大小关系、比较大小的能力；情感目标：培养学生通过比较大小，学会尊重规则，尊重客观事实。教学过程导入引入创设情境，如：父母有时为了让孩子们干活、吃饭等事情先后依次进行，总是询问孩子们谁先来？接下来，老师就带领学生一起来探究这些大小的关系。提出问题老师引导学生从类比的方式，提出一个问题“我们比较大小的方法和别人比较大小的方法是不是一样的呢？”通过展示一组比较大小的例子，比如某比赛的排名结果、学生成绩等，让学生讨论出比较大小的方法。总结规律通过贴有数字卡片或使用数轴等方式，让学生比较大小，总结规律，引导学生发现在比较大小的时候，要注重以下几点：相等的两个数无论比较多少次都是相等的；它们的大小关系与它们相互位置不影响。练习应用老师出示比较大小的题目，从少到多，从多到少等形式都要有，例如：23比19大，那么19比23____；18和20比大小，20最大，那么18和20之间的数要按照从小到大的顺序排下来，是____、____、____；填空1：2,9,4从小到大排列的结果是____、____、____。拓展应用老师可以出示一张numbers滑梯游戏，让学生在既锻炼了比较大小的能力，又加强了对数字的感性认识，更重要的是让孩子玩中学，手脑并用。教学评估知识检测出示一个问题：“正确的比较大小应该注意哪些规律？”请学生根据所学知识，回答出这道问题的正确答案。能力评估进行相应的训练，控制时间，查看学生是否能够熟练掌握比较大小的方法和步骤。综合评估针对今天所学的知识，老师出一个综合题，题目如下：7、5、3、9、11从小到大应该排列成：____、____、____、____、____。学生通过这个题目，来检测自己是否能够熟练掌握比较大小的方法和步骤。教学反思本次教学设计合理，充分考虑到学生的认知规律和教育教学大纲的要求。课前做了充分备课，课中注重气氛的烘托，提高学生的积极性和参与度，教学内容生动、具有趣味性、实用性，能够提高学生对比较大小的认识。同时，需要在教学中注意提

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