学前教育专业儿童发展心理学讲义

学前教育专业儿童发展心理学讲义介绍课程本课程是学前教育专业的本科专科学生的专业基础课是必修的主干课开设本课程的目的是为了让学生全面系统的了解并掌握学前儿童心理发生发展的基本特点和基本规律为学习本专业的理论课程打下理论基础也为学生今后从事学前教育的实际工作做好理论准备。学习本门课程必须先学习人体解剖生理学和普通心理学因为没有人体解剖的基本知识就不可能深入理解学前儿童的心理发展与生理发展的关系没有普通心理学的基础知识，则难以理解本课程中的基本心理学概念。本课程的学习是学习学前教育原理、学前课程论、学前儿童教育方法、幼儿园管理等专业课程的前提因为没有本课程的知识不懂得儿童心理发展的特点和规律，就不能真正掌握这些学科中的知识，如儿童观、儿童教育方法等。学生在学习本课程时，总的学习目标是：理解并牢记本学科中关于学前儿童的心理发生和心理转折的时间；深入理解学前儿童心理学中的特殊心理现象尤其是各年龄段中的特殊心理表现；把握学前儿童心理发展中各年龄段的心理年龄特征；（4）掌握学前儿童心理发展的基本趋势；分析影响学前儿童心理发展的各因素的作用比较这些因素在学前儿童的不同年龄和不同心理品质上作用的异同。学习本课程时，要注意的问题：（1）学习过程中多用理解的方法学习，只记忆那些关键的年龄点和特殊的心理现象；（2）要联系儿童行为的实际来理解本学科的所有知识，有条件的常去幼儿己。章绪论第一节儿童心理学的研究对象一、儿童心理学的概念儿童心理学(Childpsychology)是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄段的心理特征的科学。二、心理和心理的发展（一、心理学（psychology心。特居，界质，的人心跳速度不一样，计上心头“心酸“心爱“心想”等。在《说文解字》中，与精神有关的字280个，全部由“心”字旁组成。以后随着生活经验的积累和科学技术的发展，人们逐渐认识到心理的器官不是心脏，而是脑19纪国医布卡（Broa1841880）首先发现了大脑左半球额下回损伤，导致人失去了说话的能力，称此为“运动性失语症，此后又陆续发现了“失写症“失读症”等，这些科学发现进一步证明了脑是心理的器官任何认识的产生情感的表达意志行动的触发都与人脑息息相关人的各种心理过程都在此完成无脑的思维是不存在的。心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。在英文中心理学psycholog，同来源于希腊文，意思关灵魂的科学。随着科学的发展，心理学对象由灵(soul)改变为心(mind)心理学既是对心灵的研究，或亦可称心灵哲学(scooyofmind)。19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴(ohnnFridrihHerbrt，1776一1841首次提出心理学是一门独立的科学之说。1879年德国心理学家冯m,2一)一了心。心理学(psycholgy)不仅是一门认识到世界的科学，也是一门了解、预测和调节人的心理活动与行为的科学对改造客观世界和主观世界具有重大意义随着社会和科学的发展心理学研究与应用的范围也日益扩展形成了诸多分支学科，发展心理学就是心理学的一个分支，在心理学的大家庭中发挥着重要作用。心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门科学。心理的支心尽分繁但可两角以析是从性几门类另是应上门类把理动成不同层次，在不同水平上加以研究，心理学可以有实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、理论心理学等等。如果把心理学按其应用范围加以研究，心理学可以教育心理学、临床心理学、工业理、业心学医心学法心学军心学学个。科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W．T．rer）童学人对的出到3岁每天进统有进些的这察整部于2统，。展(deelpmnt,有多种含义一般人们理解为泛指某种事物的增长变化和进步。在此含义上，与生长(gowth)为同一语。但严格意义上、发展尤指一种持续的系列变化特别是有机体在整个生命期的持续变化这种变化可能是由于遗传因素也可能是环境或学习的结果这种变化既可是量变也可是质变而生长通常用于生理方面对人类来说生长是从卵子受精开始直至个休或组织衰亡为止的持续过程。发展与生长两个术语既有联系又有以别，成熟(maturation)义.、结构和机能臻币完备状态，生长即告停止;其二为心理成熟，包括智能的成熟、情绪的成熟和社会性的成熟个方面简言之成熟是指随年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长与变化成熟排除了练习和经验一般说成熟不但确定个体发展的最大限度同时也决定个体学习的效果和速度但生理成熟和心理成熟并不完全一致，这就形成了个体发展的复杂性和多样性。“发展心理学词是在儿童心理学的基础上产生的虽然心埋学家对儿童心理学和发展心理学的看法不尽相同，但有一点是共同的.即不论是儿童心理学还是发腰心理.都是研究人的发展。发的面：(1)发展心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。考古动物世界社发展手机饮食服装房子相貌脑猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态(受刺激性向高级形思维的萌芽)发展的人类心理发展史则是研究人的心理意识发生发展的历史人类的心理是由动物心理发展准备起来的是跟动物心理有联系语且实的个体发展：是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。一个人出生的时候是否具有心理?他的心理是怎样产生的?在人的发展的各个年龄阶段(儿童、少年、青年、成年、老年)中，心理又是怎样发展变化的?它是按着什么规律发展变化的?这些发展变化在人的生活和教育上具有怎样的意义?„„所有这些，都是研究个体心理发展史必须阐明的问题。一、需明确的几个概念（一“儿童”的概念心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽然不尽相同但一般分为以下几个阶周念丽张春霞编《学前儿童发展心理学华师大出版社)：（1生-----1个）（2）乳期（1个月-----1岁）（3）婴期（1岁-----3）（4）幼期（3岁-----6）（5）童期（6岁-----2岁）（6）少年（12岁-----15）（7）青年期（15岁--8