小学心理健康教育《我能专注做事情》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我能专注做事情》教学设计心理健康_学__【主题背景】“人在曹营心在汉，许多教师常常用这句话来形容课堂中学生仍本导根据心理小注意规律的在低年级学生注意力辅导活动的基础上分别从引导学生无意注培养有意注意和调种注意培养学生克服内外干扰训练学生的注意品质等几个方面以灵活的方式和丰富多游戏活训练学生的注意的让学生在活动中看到自己可以专注做事情的巨大能量引导学生找到自身的优势潜能，，增强成长的动力。【活动目标】1.体验到集中注意力带来的愉快感，增心。2.找到上课注意力不集中的原因，认识注意力的重要性，掌握集中注意力的方法。3.通过活动，激发学生做最好自己的自情。【活动方法】情景体验法叙事疗法游戏体验法谈话交流法问题讨论法、冥想疗法【活动准备】多媒体课件、学具纸片【活动过程】一．热身游戏，激发兴趣1.第一次击掌活动，初探注意力据科学究，击掌对我的。大家自己一分钟可以击掌多少下？不要犹豫请将第一入你脑海中的数字写在表格上。想不想来验证一下自己的猜想？首先，我们来看游戏规则：（课件呈现游戏规则）1.每个人都在自己心里默默的计数，老师将享受教室里所有热情的掌声。2.当你听叮停止响声请停然后快速在纸上记录下自己的实际击掌次数。3.记录好后，请把手放平坐好。请大家做好准证奇迹的时刻到了！开始！（课件计时，学生活动）感觉如何？（学生自由交流）把估计击掌次数和，有时候连我们自己都不敢相信自己棒！看来，注做一件事，有喜和收课我们就一起来探讨有关注意力的话题——专注做事情【板书：专注做事情】2.第二次击掌活动，二探注意力如果再来一次，有数，计时开始！（课件计时，学生活动）这次击掌和上次感觉一样吗？生了变化？（学生自由交流）小结的确如大家所说的样当我自己设定了一标，就是给自己了一个积极的心理暗示我们靠着对自己的自信行动的坚持逐步靠近并最终实现了目标这一过程中行动力方面的潜力、心理素质方面的潜力……都被我发了出来由此可见注做事情先动进行些和预设出现事半的效果呢！（随学答板书）【设计击游戏入手，让动张的心情被动的后续活动的开展做重要的开场】二．点圈训练，提升注意力是不是有点儿兴奋和激动？再来一个小测试怎么样？这次我们要在一个嘈杂的环成这个任务。一起来了解一下。（课件呈现点圈训练纸）这是一张点圈训练纸，上面有25个小圆圈，要求：（课件呈现要求）1.用笔在圆圈中间点点。2.点的点要圆，不潦草。3.点完后记录所用的时间。4.比比看，谁点的又快又而且用时最短。计时开始！（学生开始活动）采访一下用时最短的同学，你有什么成功的秘诀吗？（学生自由交流）灵活运用我们刚刚发现专注做事情的方设定可行的目标积极心理暗示再加上用自己的意志力排除干扰我们就又看到了自己的注意多么棒！在刚才专注做事情的过程中，你还运用了哪些能力？（学生自由交流教师板书意志力协调能力抗干扰能力……）中自主生成想要表达的情感和欲望方面引发学对自己内心深处的浅层触碰和，引领自己进行内观，感的酝酿过程】三．自我交流，分享提升1.经典故事，启迪智慧注意力的好坏并不是先天遗传的可以靠后天的学习培养和训练得来的。注意力太集中，也容呢！（课件播放视频）所有的事情，都要适度。2.自我反思，小组交流注意力是学习的窗口，没有它，温暖的阳光照射不进来。在学习、生活中大家有没有不专心的时候呢？先自己想一想然后在小组内是什么原因造成的么好办法能帮助服或者改正呢？（小组活动，教师巡视，集体）3.再次体验，强化方法听了同学们给自己的建议和其方法分享信现在的，一定有了更多的办法来帮助自己专注做事情了吧？想不想用你的新方法，来试一次？请将点圈训的25个圆圈标上序号，数字书写顺序没有要求重点体会书写时专注的感受写完后记录一下此次所用的时间。（学生运用新方法体验，教师）通过刚才的分享我们可以感受到我们设了适合自己的目标，同时给自己一个积极的心理暗示正确运用各种方法启动自己的各种能力我们很容易就进入专注做事情的状态享受这个过程中的体验和收获，这才是最重要的！【设计意图学生自身的各种体验提升为人知的典型案例中可以创造很多奇迹在学生对视频介绍的感叹之余由交流自己所熟知的有关注意力的事件，加深对注意力的认知】静心冥想，夯实注意力1.静心冥想带着这力，请你慢慢闭想自己在一个漩涡里盘旋，全身都很放松，放的很松，自己的身体是前所未有的平静，静的可以清楚的听到自己的心你身体的每一个都被你刚刚激发出能唤醒自信坚强有行动力……饱来一经样。到3，请能专注做事情的你回室。3！2.书写寄语，激励自我互相看，是不是小眼更儿更放活需要仪式感，送给全新的自己一句祝福吧！并把这句祝福牢牢记在心里！（学生自己书写，教师巡视交流）【设计图：通过冥想习，让学了对专注做事验之后让身体对这种经历也有一个细胞记忆的过程加深和强化学生的身体感知力】五．回归自身，做更好的自己通过今天的活动，你找到对自己有哪些期待？（学生自由交流，齐读课题）希望大能够专注自己行长，向多种能力齐发展，成就更美好的自己！【设计环是整节课的归，过让学生自己归生活中，做最好的自己】板书设计《我能专注做事情》学情分析心理健_学__小学阶段是培注意力的重要时期年级小学生在注意力发展方面主要有以下三个特点：一是无意注意仍起重要作用；二是注意的对象和范围有限；三是注意力的集中性和稳定性。许多学生在课堂上常常不能很好地集中注意力,因此影响了学习效率如何培养学生的注意力,让学生注意力更加集,是这个阶段心理辅导点内容。观“中注意的能力是可过学习来提高的。是对那些注意力有缺失他们的注意力也完全可以通定的训练得以提高他指,如果能通过系统的训练活动来关注培养注意力缺失的儿童,并让他们觉得自己学习专注的努力得到支持与肯定(如称赞早提高他们的注意力将会有很大的。因此利用心理健康课的形式有目的有计划指导小学生进行注意力的训练是非常有意义的。《我能专注做事情》效果分析心理健_学__通过本节课的，课堂学习效果分析如下：1.丰富的个体活动使学生得到我发展与自我成长。心理健康活动的的是促进学生的展与自我成长这种成长首先来自学生自身认知的改变和情感的体验它的影响也许不会立竿见影却可能长期的伴随学生的人生进程课的活动设计，始终紧贴学生的生活学习经验让学生在熟悉的情境中得的发展。2.多种形式交流使学得内在学习动力。交流分享是心理健康课中不可节课学与了多个有梯度的游戏活动活动中得到了注意力的训练到思、结和提升，实现了寓教于乐、潜教育效果。《我能专注做事情》教材分析心理健_学__本节课取自山东画报出版社出版理健康年）教材。本课设计的目的是让学生在活动中体验到集中注意力带来的愉课注意力不集中的原因提高对注意力重要性的认识掌握集中注意力的方法，激发学生做最好自己的自信和热情。本课教材编写的主要特点有：1.情境创设贴近学生生活一方面易于吸引学生主动参与活动另一方面于激发学生进一步探索自己，开己。2.注重概念、方法的渗透灵“名言“小贴士、“快乐点击解和方法渗透。3.活学活用，多种方法并举教材中不仅涉及学生动笔记录自己经历节还提供了多种训练游戏及方法样且生动的学习形式学活学活，引起学习学习兴趣和更高投入度的自我开放。《我能专注做事情》评测练习心理健_学__击掌活动记录表估计击掌次数实际击掌次数第一次第二次点圈训练纸所时间：小组活○○○○动记录单○○○○○○○○○○○○注意力不集中的具体情况1产生的原因克服和改正的办法注意力不集中的具体情况2产生的原因克服和改正的办法注意力不集中的具体情况3产生的原因克服和改正的办法注意力不集中的具体情况4产生的原因克服和改正的办法《我能专注做事情》课后反思心理健_学__方面进行效果分析：一．教学设计中游戏、活动的安排的掌的环境中活动，激发学生关注自己的注意力，为认知提升做铺垫和提升；冥想环节让学生在舒适状态回归自己感知自己在此前活动中的变化和进步，并保持住这种状态。整节课形式多样，具体操作过程中，个别环节时间把握的不到位或。二．学生反馈时要考虑学生的真实感受1.鼓励学生自我开放在交流环节中我鼓励学生对自己进行真诚感知自己自我开放，随着学生的回答其他倾听的学生也会减轻自我防卫心理表达自己、安全地探索自己。2.在分享中学会尊重他人生，能只是有时候自识到或表达不出来由此进一学习和掌握发现和挖掘专注做事的方法其生在聆听的也在审视自己。三．一节课中教师干预的比例作为一名心理教师其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者。1.明确角色，适度开放自己整节课我适度的参与到学生活动中掌游戏交流讨论，一起交流学生得到情感共认同。2.适时评价学生的回答在学生的交流过程中，我本着认知肯定、陈述事实、提升认知、方法提升等评价原则学生的回答进行适时的面部肢体语言、语言评价。如“他对感觉的表达很真实，也很细腻“大家都很忠诚于自己的感觉”3.关键时刻点拨引领在上下衔接时我对学活动进行恰当的总点拨塑更优秀的自己。《我能专注做事情》课标分析心理健_学__小教小学心理健育的理论与实践，我从以下三方面，对《我能专注做事情》心理健康课进行课标分析：一．体验探究——心理健康课的特点的形式在小学以游戏和活动为主《中小学心理健康教育的理论与实践》指出“心理健康活动课程注重激发学生获得直接经验，它更重视活动的生成性内容。被动学习而降低学习动力特别设计了多个活动体验注重活动过程的互动性和情境性。二．多法并举——心理健康课的模式《中小理健康的理论与实践中指“心理健康教育是一项专业性较强的科学工作……这些科学性的体现一方面需要教师充分了解学生的心理发展特点和规律面要认真学习和掌握心理学的有关理论观点。本节课运用了德国心理学界勒