教研年度工作计划5篇

Word第第页教研年度工作计划5篇教研年度工作打算篇1

一、指导思想

以“为人正、为人真”的校训为指导，在校长室的直接领导下，“爱国守法，爱岗敬业，关爱同学，教书育人，为人师表，终身学习”，遵循教育教学规律，运用科学方法，加强教学“六仔细”工作，在０８届高考、中考中取得优异成果的基础上，发扬传统，戒骄戒躁，团结拼博，再创辉煌！

二、工作思路

加强教育教学讨论，加强大纲及试题的讨论，加强学科老师的互相沟通，不断提高教学针对性。备课组协调统一，做到互通有无，集思广益。在学校的统一指导下，进一步培育青年老师,使他们实现更快的进展。老师互相听课,相互借鉴,共同提高。做好各层次竞赛辅导工作，争取早出成果，出好成果。加强教科研工作，力争有成果消失。

三、基本做法

1、团结协作，以老带新。

全组老师精诚团结，互通有无，实现资源共享。集体备课中充分发挥各位老师的才智，不断完善和提高自己，提高驾驭中高考的备考力量。化学组是一个具有优良传统的老师队伍，许多老师已经形成的自己的教学风格，充分发挥这些老师的传帮带的作用，同时发挥骨干老师的力气，上好示范课，开展专题讲座，以和谐促事业，以事业促进展。

2、特色活动，持之以恒。

本学期教研组活动每二周一次。要以开课、听课、评课和探讨如何提高课堂教学效率为主,互相沟通学习,全面提高教育教学水平。组织学习讨论新课程标准,在思想意识层次上,领悟新课程对每位老师的高标准要求,在新课程实施前完成观念转变,以更好、更快地适应新的教学模式和要求。各备课组每周活动一次,加强集体备课,主动发挥集体的力气和才智,统一课时进度,统一教学的深度和广度,统一教辅材料和单元测试的试卷,同时把握好试题的难度,使每次测试到达有效的目标。各备课组做好教案、课件及习题的整理，易错题的收集，题库的建设等工作，本学期末统一打包，以实现资源共享。各级竞赛辅导落实到位，力争在取年的基础上更上一层楼。

3、制造条件，促进成长。

“阳光雨露禾苗壮”，青年老师是园区校的“禾苗”，是园区校将来的“脊梁”，因此，我们肯定要在生活上关怀他们，在工作上严格要求他们，想方设法，让他们尽快成长，独当一面。各备课组进行同题开课，详细做法是在一个班级中，每个老师开一节课：进校一年的老师开汇报课；进校2-5年的老师开讨论课；进校5年以上的开示范课。仔细备好每一节课，每节课都要有教后记。本学期第四周和第十四周抽查青年老师的备课笔记、同学的课堂笔记和同学作业，并请顾德林、毛明和丁云衍等资深老师赐予点评。鼓舞青年老师踊跃报名参与校、市级的各种教学竞赛,以饱满的热忱来挑战自己，展现自己。

4、夯实基础，注意详情。

夯实基础，提高课堂效益。学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；我们要坚持练习题精选，不发没有精选的练习，题量适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学；做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让同学发表自己的看法，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。

注意详情，挖掘非智力潜能。充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，比方选择题，特殊要留意寻求合理、简洁的解题途径，对主观题规范做答，努力做到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

5、明确目标，再创佳绩。

抓紧高三、初三两个毕业班级的教学工作,全体同仁必需使出浑身解数,为高考、中考出点子想方法,力争能打好、打胜这一仗。初三中考均分力争连续三年超立达；高考高考达B率力争达75%。

抓实高二班级的教学工作,切实做到“抓两头，促中间”,在即将到来的省学业水平测试中，努力做到———保三争二望一。也为进入高三班级的学习奠定一个良好的基础。

抓好高一这一起始班级的教学工作,实施人盯人的策略，严防两级分化，将补差、提优工作真正落到实处，使同学们在高中起步阶段就能赢在起跑线上。

6、关注教改，积累心得。

做好教学过程中的教学反思、教学阅历及教学心得的收集工作，准时记录下自己的体会。建议每位老师一学期至少要有一次阅历性文章。另外，我们还要主动探讨课题讨论工作，群策群力，努力把自己打造成一个“学者型”的教书匠。

总之，为了园区校美妙的明天，我们必需以“身正为范，学高为师”为信条，潜下心来育人，静下心来教书。

教研年度工作打算篇2

一.指导思想：

本学期教研工作以学校打算为指导,学习教育教学理论，抓教学常规，讨论教学常规的实施，抓老师业务素养的进一步提高，全面开展《新课程标准》和教材的学习及课程实施试验，力争使《新课程标准》的理念和要求能在物理、化学、生物课堂教学中落到实处。仔细学习和讨论《新课程标准》，从学科特点及我校学情现实动身，围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加强理化生教研活动，努力探究理化生教学规律，深化课堂教学改革，特殊要注意老师的个人进展，提高我校理化生老师教育教学力量和水平，为我校的进展作奉献。

二.主要措施：

1.以学习竞赛活动和月考为主线,绽开校本课程的讨论,

2.主动参加对新教材的钻研，探讨教学过程，做到有体验，有感悟，从而有提高。

3.充分利用备课组的集体备课的教学优势,探究更好的课堂教学模式,将新课程理念自然地落实到课堂中。

4．注意班级组和教研组的联系，做到资源共享，共同提高。

5．组织本组部分老师外出学习取经。

6．协作校领导组织教学研讨会。

三．活动内容：

1．定期召开教研组会议，准时批阅教案。

2．以自主探究学习方式的评价为主线，以学习相关理论性文章为重点，积累教学阅历，尽快适应新课程的教学。

3．在学习的基础上，组织研讨与沟通，促进教育教学熟悉的统一和观念的转变，形成先进的教学思想，切实改革课堂教学，以到达真正提高老师的教学理论水平和业务水平。

4．仔细组织老师学习新教材、理化生《课程标准》,以便更好地把握和理解新教材、理化生《课程标准》的特点和学问体系。面对全体同学，教学中要重视对同学基本学问和基本技能的训练，切实提高同学的力量和课堂教学的质量

5．结合常规调研，在备课、上课、评课等教学活动中，以课堂教学为实施的主要环节，通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。

6．定期进行教学阅历的沟通〔案例沟通，大组评课，教学阅历沟通等〕。

7.每位老师要做好自己所任教班级的日常教学管理，抓好教学工作。并与全组老师齐心协力做好月考出题、制卷、考试、和试卷分析〔试题分析，成果统计分析，同学状况分析和教学改良方案〕。

8．协作校领导组织理化生学问竞赛活动。

9．协作校领导组织教学论文、体会沟通活动。

11．协作教育处做好作业、教案抽查，检查工作。

12．开拓其次课堂，拓展同学视野。依据理化生三科的特点，在课堂教学之余准时开拓课外爱好小组，培育同学动手动脑的力量，并在同学中广为推广，使同学在物理、化学、生物的学习中充分使用学科特色，形成良好的学习气氛，让每位同学都能喜爱物理、化学、生物这三门学科。

13.催促本组老师做好日常教学资料，素材、阅历等的积累和总结。争取每人至少在县级以上刊物发表论文一篇。

四．活动支配：

xx-xx年学年度第一学期理化生教研组活动支配表

周次时间活动内容主持

29.4-9.8制定教研组工作打算教研组

49.18-9.22组织本组老师学习《新课程标准》教研组

59.25-9.29第一次月考教研组

610.2-10.6国庆长假，骨干老师外出取经教研组

810.16-10.20月考总结教研组

910.23-10.27作业、教案抽查教研组

1010.30-11.3中期考试教育处

1211.13-11.17中考试卷分析，前半学期工作总结教研组

1411.27-12.1学习竞赛活动、其次次月考教研组

1612.11-12.15月考总结教研组

1812.25-12.29元旦庆祝活动校委会

191.1-1.5期末考试命题、制卷教研组

201.8-1.12作业、教案检查教研组

教研年度工作打算篇3

一、工作思路

协作学校教学工作，连续完善“有效教学与自主学习”的讨论与实践，向课堂教学及讨论要质量。注意备课组的建设及备课组活动的实效性，充分调动老师的主动性。搞好教研组的建设工作。

二、重点工作

1、“教学打算早知道”工作的。

2、教研组课件制作的建设，备课组的校本讨论。

3、做好高中课程改革的推行工作，搞好开放日的教学工作。

4、尝试进行文综专题研讨，研讨出特色。

三、教学讨论方面

1、“教学打算早知道”工作。

带着我组老师对于这项工作进行深化的讨论和商量，借鉴其他组的好的做法，完善自己的“早知道”内容和形式，并作统一要求：以书面的形式发给同学，并真正起到作用。

2、文综专题商量研讨

加强文综交叉，以史、地、政三科教学内容为根据，找出交叉点，请老师分别从自己学科角度对全组老师进行相关学问的介绍，了解、补充其他两科的背景学问，使大家学问结构趋于合理，使文综的观点得以渗透到我们的课堂中去。.加大集体备课力度,充分利用教研活动时间和每周的集体备课时间，做到三次备课，一备是备课组集体备课，探讨一周的教学内容，把握重点，突破难点。二备是老师个人依据自己所教班级的实际状况，确定教法，撰写独特教案。三备，就是老师撰写课后反思。

3.课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地，各备课组依据自己学科的特点，找方法，添措施，发挥同学的主体作用，合作学习，趣味学习，探究学习，增加课堂教学的含金量。

4、热点专题研讨

协作高考，由高三老师列出热点问题，从三个学科角度商量热点内容，推出系列专题，增添老师和同学的文综意识，培育同学用文综的观点全面看问题的力量。以热点问题为切入点，史、地、政三科老师跨学科听课，共同研讨切磋备课，互相借鉴沟通，开拓学问视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身的素养和修养。

5、组织好毕业班级的讨论课的研讨。

组织全组老师听课，课后评课、研讨，借此契机深化讨论毕业班级的复习课、讲评课的模式、方法及有效性，形成良好的教研风气。

6、做好课程改革的预备工作

根据学校要求进行学习，学习师大的教学阅历，登陆一个网站，并且大家一起进行沟通和研讨，从学科和个人方面做好预备工作。

四、教研组建设方面

1、利用三次活动时间商量教研组建设问题，大家集思广益，争取做出自己的特色。

2、备课组学科教学资源建设

以备课组为单位，形成组内的教学资源建设框架、内容、形式，把组内的教学资源固化下来，并不断完善。

3、仔细开展教研活动，做到有的放矢、切实有效、人人参加，争创优秀教研组。

教研年度工作打算篇4

一、学校教研状况分析

两年来，经过对《语文新课程标准》多种形式的培训学习，绝大数老师已经完成了新课程基本理念体系的框架式构建，并能自觉用于对教学实践的指导和评价，老师的学科教学理念和教学行为均有了突破性转变。尤其是在转变老师角色、改革学习方式、营造宽松、和谐的课堂气氛等方面广泛达成共识，整体进步明显。但也应当看到，在这些可喜改变的背后，仍旧存在着诸多缺乏，而且成为了现阶段将新课程的探究和实践推向深化的新的阻力。

主要表现为：

1、理论学习不够深化，对新课程基本理念的理解还比较片面或肤浅。尤其是在对新课程目标的理解上，一是混淆了课程目标与课堂教学目标的区分，经常把理解的课程目标机械地贴在课常教学的设计中，以致很多课堂教学目标欠详细，内容重点和难点不清晰；二是人为地肢解课程三维目标，把教学过程割裂为实施学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的若干阶段。

2、在教学方式、方法运用上，在重视同学主动、主动参加，形成解决问题力量的同时，忽视了传统教学一些行之有效的教学方式的运用；在对待同学学习方式的转变上，由于忽视了教学内容、教学任务和同学需要，消失了形式主义倾向，外表喧闹却形成不了同学有效学习。同时过分地强调同学的自主学习，弱化了老师的主导地位和指导作用，影响了课堂教学的质量与效率。

3、在对教学资源的处理上，一方面把教科书和教学参考资料作为唯一课程资源而忽视了生活资源，缺乏充分利用文本以外课程资源的力量和信念，以至同学所关注的教学内容比较匮乏；另一方面过分强调非文本资源的作用，而忽视了文本资源包括教材在课程实施中的重要作用，导致了教学过程的不稳定性和不确定性，以至于教学随便性太大。

4、受同学成果和教学定势等因素影响，多数老师在日常教学中的着眼点仍旧是同学应考分数的提高，拘泥于教材，过分偏重学问教学的状况依旧存在，改革步伐不大，课改探究的热忱渐渐被应试教育的“甜头”所吞没；也有些老师矫枉过正，消失了过多以同学活动取代学问学习，把教学内容的重点过多地偏向与同学爱好和阅历相联系的生活内容，而忽视了学科内在的规律，把强调课程面对生活、教学联系现实与重视学科内容的基础性对立起来。

基于这些熟悉，本期和以后一段时间的教研努力方向为：

1、正确地把握新课程目标亲密相关的三个方面，并融合成有机整体，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、指导同学主动参加教学活动，形成主动主动、乐于探究、勤于动手的学习看法和习惯。

3、转变同学学习方式，将教学内容与同学的阅历、生活与社会的变革等内容紧密结合起来。构建公平合作的师生关系，让同学参加评价、学会评价，引导同学多角度、多元化地思索问题，鼓舞同学敢于向老师、向教材挑战，充分张扬独特，同时规范同学的学习和思索习惯。

二、指导思想

以课程改革为核心，以新课程理念为指导，连续深化开展主题化系列教研活动，着力于老师业务小平的提高，探究“生本教育”的课堂教学模式，探求“如何转变学习方式，提高教学效益”的策略，营造开放的、适合主体进展的教学气氛，全面提高同学的语文素养。

三、工作目标

1、连续学习课程改革有关文件，进一步纯正教学理念，提高理论素养，并渗透进平常的教学中去。

2、科学规范常规教学，搞好课堂教学有效性策略的讨论，形成有效教学的基本框架和教学策略。

3、加强教科研意识，促使教研组的研风建设有实质性进展。

4、加强青年老师的培育，促进语文老师队伍素养的全面提高。

四、工作措施

1、学习理论，更新观念，提高素养。

各人应依据自己的实际需要，明确学习内容，制定学习打算，突出学习重点。今期可围绕“独特进展”、“创新教育”、“讨论性学习”、“综合实践活动”等热点问题进行学习，常常学习各类业务刊物，勤做笔记，并留意理论学习与教学实践相结合，学习实践与阅历总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。同时还应充分发挥学校在师资、网络上的优势，把信息技术与学科教学有机结合，主动引进各种胜利的优秀教研成果，提高教学效率。

2、科学规范常规教学。

教学常规是学科教学的法规，抓好教学常规是提高教学质量的生命线。本学期教学常规将以课堂教学为中心，以抓同学的创新精神和实践活动为动身点，以提高课堂教学效率和进展同学语文素养为宗旨，以抓同学的“双基”和学习习惯为立足点，真正把改革课堂教学模式，提高课堂教学效益落到实处。尤其应留意的是要大力抓好同学学习品质的培育，扎扎实实地进行基础教学，实实在在地培育同学的多种学习力量，有始有终地抓好同学学习习惯的培育。老师要做好做实同学日常学习活动的指导和管理工作，要让同学懂得在什么时间做什么事，懂得做事的标准和要求。在落实基础的前提下，还要努力转变传统的作业布置，力求创新、开放、敏捷、多样，加大对中长期作业、分层作业的探究力度，让作业的结构更加多样化，从而提升同学的综合素养。落实大语文教学观，开展丰富多彩的语文实践活动，加强成语、歇后语、名言警句的.背诵积累及课外阅读和小练笔活动的指导。

3、抓好集体备课的过程管理。

集体备课的目的是为老师制造自主进展的条件，也是为老师供应同伴互助的平台。集体备课过程中老师之间可以共享备课资料和课程教学技巧，可以共同分析教学状况，共同磋商教学改良策略，以加强对自我教学的关注和改良，同时也可以学习同伴的教学阅历。集体备课不是简洁的备课分工和互相抄写教案，它应当是建立在个体讨论的基础上，充分发挥每位老师的力气，彼此在互动合作中成长，在互补共生中进步。集体备课应当是有目的选择一个有讨论价值的课题，多人同备，分别提出个人设计方案，在深度会谈的过程中把深藏于心的甚至是意想不到的看法、思想、才智展现出来、表达出来。也可以围绕某个问题畅所欲言，提出各自的看法和看法，集思广益，集体攻关，探究一条适合本校进展的胜利之路。这个过程是最具有生成性和建设性的，它会冒出和形成许多有价值的新见解。因此，每位老师都应建设性地参加集体备课全过程，做合作型老师。

4、以“三课”活动为载体，开展课题型校本教研。

课题型校本教研即从学校教育教学实践中的问题动身，依据课题选择典型课例，通过整合老师自主讨论、小组同伴互助、集体有序突破等多种讨论活动的资源优势，从而到达进展老师素养，提升老师专业化水平的目的。课题型教研是以课题为中心，讨论学校教学中的详细问题；以课堂为基地，讨论课堂教学中的疑难；以老师为主体，讨论教学实践中的真实问题。其教研过程分为四个步骤，

一是个体设计，执教老师依据课题选择课例，确立教学目标，完成教学设计；

二是试教评课，备课组每位老师都要对试教课提出看法，

三是再教复评，通过反思和吸取，执教老师对试教课进行修改并再次执教，教研组复评；

四是个体讨论，在复评的基础上，执教者进行反思总结，撰写案例分析材料。

依据学校实际，本学期拟以下课题供参考选择：

1>关于培育良好语文学习习惯的讨论。

2>关于语文教学“活”与“实”的讨论。

3>关于阅读教学深层对话的讨论。

4>关于提高自主学习和合作学习效益的讨论。

5>关于学校语文综合实践活动的讨论。

6>关于提高文言文教学效能的讨论。

7>关于培育文学名著鉴赏力量的讨论

8>关于学校语文综合性学习的讨论。在课题下选择课例开展“三课”活动是为了推动问题式教研，加强教研活动的主题化管理，每次活动立足解决一个问题或问题的一个方面，提升教研活动的质量和效益。

5、加强青年老师的培育，促进整体素养的全面提高。

充分发挥骨干老师和学科带头人的示范作用，让他们上示范课，作理论讲座，促使更多的老师以他们为典范，不断提高自己的教学业务水平，从而提高本组老师的整体教学和讨论水平。青年老师要主动与阅历丰富的老师结对子，要先听后上，并定期上汇报课。教研组也将有打算地组织部分骨干老师不定时地听青年老师的常规课，在评课中赐予针对性的指导。

6、以自我反思为突破口，提升讨论意识和讨论力量。

自我反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”，由于无论采纳怎样的教研方式，我们都不能强迫老师接受别人的各种思想和阅历，而只能设法营造适应老师心灵需求和教育特点的各类情境，促进其内在的教育信念得以合理的释放，并内化和汲取外来的影响。

自我反思是对自己教育教学活动中的行为及由此产生的结果进行端详和分析的过程，是反省、思索、探究最终解决问题的过程。老师在教学中，要把自己作为讨论的对象，讨论自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和制造性见解，使自己真正成为教学和教学讨论的仆人。同时自学反思别人的教学行为和教学理念，反思优秀课例和教学理论，通过反思和讨论，不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。反思内容包括教学反思、教研反思和教育叙事。按教学的进程，自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前的反思是凭借