高校旅游管理专业学生创新能力及培养途径探讨

第第页高校旅游管理专业学生创新能力及培养途径探讨关键词旅游管理创新力量培育

1高校旅游管理专业同学创新力量培育的意义

1.1时代进展的需要

在全球经济大背景下，社会和科技发生了翻天覆地的改变，人们的生活方式及消费行为也在随着时代的进展而改变。近年来，多种新型旅游产品的争相消失，吸引了越来越多人的走出家门出去旅游，人们的生活方式和生存理念在直接或间接地受到旅游活动的影响。旅游院校也要依据时代进展的改变，在人才培育上要以社会本位为主兼顾个人本位的培育原则，更多培育具有创新精神和创新力量的应用型高素养人才。旅游管理专业高校生只有不断学习、探究、创新,才能迎接社会的巨大挑战和满意人们多样化的旅游需求。

1.2旅游企业等用人单位的迫切需要

旅游行业是服务型产业，对传统旅游需求的服务目前已基本到达饱和，而随着时代不断的进展进步，人们消费行为和消费观念也在发生改变，新型的旅游需求也不断消失，因此，旅游企业要想在竞争激烈的“朝阳产业”中生存下来，必要有了解游客需求改变、具有宽学问、高技能、强力量和富有创新精神的高级应用型的旅游技术专业人才来支撑。

2旅游管理专业同学创新力量现状

2.1旅游管理专业高校生在创新力量方面存在着较大的“知、行”反差

目前，该专业高校生已熟悉到“创新力量是每个高校生都有的一种潜在的自然属性”，普遍意识到在高校生努力创新是特别有必要的、有意义的事，只有具有创新力量，明天才能更有资本去竞争。然会，日常学习和生活中却很少有人情愿为了培育自己的创新力量而付出行动。据实地调查发觉：37%的同学从不参与学院组织的科技竞赛活动，14%的同学表示根本没爱好参与科技竞赛活动，对科技竞赛缺乏参加的占49%。对于老师组织的科研项目，28%的同学表示只参与过一次，只有11.50%的同学多次参与过老师组织的科研项目，而仍有很大比例的同学从不参与科研项目。

2.2旅游专业教育的软件和硬件条件不够影响同学创新力量的培育和提高

软件条件：老师队伍。老师是同学创新潜能的呵护者、激发者，能够对同学创新力量的培育起到指导和规划的作用，在同学创新力量培育中起着极其重要的龙头作用。而我国旅游高等院校现有的老师所接受的教育体制比较传统，缺乏创新意识和实践力量，在教学过程中往往承袭旧的教育思想和观念，所以老师要在教学中“走出传统，迈向创新”，绝非易事。

硬件条件：教学实习设备。目前大多数高校缺乏先进的教学实习设备，因此教育活动很难提高水平，同学的动手力量及创新力量培育更是无从谈起，创新力量基本得不到较大提高。要想把旅游高等院校建设进展成为引领“朝阳产业”进步创新的人才培育基地，必需实现教育实习设备现代化。

2.3激励、评价等制度建设不健全使高校生创新力量培育缺乏动力

激励制度不健全影响着同学创新精神的培育。虽然改革开放以来，我国高等旅游院校办学的权限不断加大，但是激励、评价制度的不健全，使得教职工不能充分发挥其教学主动性，长期以来，教职工工作主动性渐渐被泯灭了，而教职工创新潜能的开发更是不行能。这对旅游专业同学的创新力量、进取精神的培育造成了间接的影响，不利于学〔下转第157页〕〔上接第114页〕生创新力量的顺当提升。

3旅游管理同学创新力量培育的途径

3.1创设良好的.情景，激发同学创新力量

作为旅游管理专业的老师，应激发同学学习的主动性，转变传统的“老师讲，同学听。老师问，同学答”的教学模式。罗杰斯说：“有利于制造活动的一般条件是心理的平安和心理的自由”。传统的教学模式老师扮演了过多的角色，同学大部分是观众、听众，这大大限制了同学创新思维、创新力量的发挥。

3.2建设旅游管理实践创新基地，优化创新型人才培育环境

旅游行业是服务型行业，对复合型人才的需求较大，而且对所需人才的动手和专业学问的应用力量要求很高，因此，在理论方面“必需、够用”的前提下，应进一步加强实践教学环节，鼓舞同学参加实践，这直接影响同学创新力量的形成。因此，只有建设比较稳定的实践基地，才能到达充分利用实践基地培育同学创新力量的目的。

3.3引导同学树立创新学习进展观

同学要进行全面创新，思想是先导。要创新必先是更新观念，转换脑筋，从传统的学习思维方式中解放出来，树立创新学习进展观，将促进同学把学习过程当作一种创新性的认知过程。同学在老师的指导下，主动客观地熟悉世界，以已有学问和阅历为基础，自主主动地参加学习过程，不成为被动的信息汲取者和刺激接受者，而是扩展思维，运用各种成效显著的学习方法，对所学内容进行思索，制造性地探究新问题，完善自己的学问结构，进展自己的创新行为。

3.4提升旅游管理专业老师创新教学力量

为了保证教学质量，培育同学创新力量，旅游管理专业必需注意提高老师创新素养。首先，高等旅游管理院校应加大对硕士以上毕业生和具有丰富阅历、实践力量较强人才的吸引力度；其次，学院出资鼓舞现有老师通过国内外进修、讨论生课程班进修、在职硕士、博士培育等途径来提高学历层次，提高业务素养；第三，校企结合，产学研结合，让旅游专业老师到企业实践，提高老师的实践力量；第四，聘用旅游企业的管理者、旅游行业行政官员、现行旅游行业资深从业人员做兼职老师，建立起一支专职与兼职相结合的老师队伍，把教学活动变成一个制造性活动过程。

3.5加强制度建设，创建高校生创新素养培育的动力机制

创新的动力素养是创新活动直接的驱动力，是人的创新行为发生的根本缘由。建设高校生创新素养培育动力机制的内外环境，建立创新的教学评价机制、创新的学习评价机制、创新的同学评价和嘉奖机制，运用激励机制充分发挥老师和同学的聪慧才智和制造力，最大限度地满意老师及同学的需要，供应良好的工作、学习环境，加强教学互动，创新实践形式，营造创新的文化气氛。对老师应通过老师自身的进展与同学的培育状况进行综合评价