荆门市中心小学二年级语文下册 课文3 10 沙滩上的童话说课稿 新人教版二年级语文下册课文310沙滩

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《沙滩上的童话》说课稿一、说教材。我说课的内容是人教版部编本二年级下册《沙滩上的童话》，《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣,与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王,救出了公主.故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。二、说目标。1、知识与技能：(1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识15个生字，会写9个字，会认一个多音字.（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义.2、过程与方法：(1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3、情感、态度与价值观：（1）想象孩子受文字之美。(2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活(三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感体会童年的三、说学情。二年级下学期,学生已经具备了一词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教们在沙滩上玩耍时的情景，感态度和热爱生活的品质.受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，快乐。定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。四、联系实际，说教学策略。1、说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2、说学法（1）交流合作学习法(2)读想结合法五、说教学过程（一）质疑导入.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢？"生动的故事本身就对孩子有很大吸引力,再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》（二）初读课文,整体感知.学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中，提高认读质量。学生交流读后感受.试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散.我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。(三)再读课文，体会乐趣。1、要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流.趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏"等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。阅读教学中，先听录音,这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又到文中的情感在朗读时的集中体现。通过“补充"“转眼间"“反驳”“欢呼"等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景,体会化。我通过语言的引导,让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。3、然后让学生小组内朗读，并交流找出这你感动的地方在哪,或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。继续进行全班交流。4、自由品读，体会文中孩子的乐趣。5、分角色读文,因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地表演。（四)在实践中提升语言能力.1、作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事？此时也让学生展开讨论,使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。2、接下来，要求学生借助板书,概括故事内容。3、要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读的棒。这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。以上是我对本节课的老师提出宝贵的意见。2、在能让学生感受孩子们的情感变,试着个童话让教学设计，在教学中一定还会出现这样或那样的问题，恳请各位以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

23纸船和风筝1。认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸2。综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3。继续学习默读课文,感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。1。识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节,引导学生读准字音。如，“折、扎、抓"可结合提手旁,做动作理解字义“；鼠、哭、取"可通过观察汉字演变过程图识记；“漂"与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字,本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构,且除了“扎”左右宽窄相当,其余都为左窄右宽.教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。2。默读课文默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点.还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如,默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求,让学生在默读中提取简单信息。3。理解运用词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”,可以激发学生展开想象,结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过,它会难过成什么样子?在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入的方法让学生在不知不觉中感悟文字、懂得道理。一开始，教师可以从认识两个主人公入手，引出题目，然后用想象画面的方法让学生先充分感受两个好朋友之间的美好情谊,再深入体会两个好朋友之间情感的不断变化，从而懂得当朋友之间感情和友谊出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。

(2）默读课文，自学会认字和会写字.第1课时哭、取”11个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好"7个词语。1至6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。一、情景创设，激趣导入。1。同学们,今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人,看看他们是谁呢？（课件出示松鼠图和小熊图）2。瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧!（注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音)3.课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。指导学正音：“折、纸、船、扎、筝"是翘舌音，“风筝"的“筝4.齐读课题,读准字音。设计意图：生读词，”读轻声.根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习动活中来，从而提高课堂效率。二、初读课文，识由朗读课文,读准字音，读通句子。生朗读并理解词语，教师评议.记字词。1.学生自2。课件出示词语，学课件出示：

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》山顶山脚小溪松果草莓幸福折纸船扎风筝受不了飘哇飘吵架乐坏了漂哇漂对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？课件出示句子。课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口.风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。轻声读这些句子，飘"是说物体随风飘。)设计意图：你又发现了什么？(明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。按一定的规律排列词语，文奠定基础。让学生能结合词语联想到课文内容,为后面整体感知课读再课文过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第1自然段，想想故事中的主人公是谁,他们的家在哪儿1.学习第1自然段。,学习第1至6自然段。。（1）出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶?哪是山脚？请将词语贴在黑板上的合适位置。（2)指导学生朗读第1自然段。过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离得很远，可是却成了最好的朋友!那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来看看吧！2.学习第2、4自然段，感受美好的举动。课件出示：纸船漂到了小熊家门口.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1）分男女生读.比了“漂哇漂"，就写出了纸船从山顶漂程.一比，这两组句子有什么不一样？明确:第一组的第二个句子，多到山脚的路途的弯弯曲曲，说明了漫长的“漂”的过（2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。（3）拓展练习:请学生也来学着说一说,表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。课件出示：穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》①小兔子跳到了山那边。②乌龟爬到了终点。指名说，课件出示：①小兔子跳哇跳，跳到了山那边。②乌龟爬呀爬，爬到了终点。3.学习第3、5自然段，感受喜悦的心情。过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段,说说你从什么地方感受到了他们的心情.(1）课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。（2）“乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了……）（3)指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情（4）创设一问一答的情境,引导学生说话.为什么这么开心呀？生：因为我收到了松鼠.教师评议。师：小熊，小熊，你折的纸船,收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感觉很幸福。（不唯一）师：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？生：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓,收到了小熊的祝福，感觉很幸福。（不唯一）4。齐读第1至6自然段，感受松鼠小和熊的友谊。小结：真好,纸船风和筝让松鼠和小熊成了好朋友想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节课再来一起看看吧!设计意图：让学生亲自贴卡片，以此来的位置，而且能区分“漂"“和飘"的不同意导学生读出自己的感悟，充分体现学生才是学习的主体。四、复习交流,书写指导。词语，说说你会用什么办法记住加点字的读音.。那你们激发学生的学习兴趣.这样，学生不仅能了解松鼠小和熊家思。以读代讲,给学生充分的朗读时间，教师引1.读课件出示:松鼠抓住树枝哭了幸福．．．．．明确:“鼠”可以看图猜读；“抓、以结合语境，文和生活经验猜读。2。书写指导。枝”可以借助形声字构字规律猜读;“哭、幸”可联系上下一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》学写“折、张、祝、抓、但”5个左右结构的生字。强调这几个字都是左窄右宽，注意“祝”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“抓”的关键在于右边的“爪”，不要写成“瓜”。3.学生练习，教师巡视指导。设计意图：教师充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.通过关键笔画的指导，引导学生书写正确的汉字,强化了学生的书写能力.第2课时课时目标：1.会写“扎、哭"2个字,会写“纸船、松果、纸条"等7个词语.2.学习课文第7～11自然段，理解课文内容.3。懂得当朋友之间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。一、写听词语，复习导入.1。写听“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好"7个词语,同桌互相检查，纠正错误.2。回顾上节课的内容,指名说一说。松鼠折了一只纸船，纸船沿着小溪漂到了小熊家门口.小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。小熊和松鼠成了好朋友.设计意图:词语写听，达成本课的基础知识目标.回顾上节课的内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。二、默读课文,学习课文第7至11自然段。1。学习第7至9自然段,感受难过的心理。过渡：每天清晨,小小的纸船漂哇漂，把亲切的问候带给小熊;每天傍晚，美丽的风筝飘哇飘，给松鼠送去深深的祝福.可是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了。从那天起，山顶上再也看不见飘荡的风筝,（教师摘下风筝图）小溪里再也看不见漂流的纸船了。（教师摘下纸船图)（1）指名读第7至9自然段，教师相机指导。（2)引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。如，小熊想:小松鼠，你好吗？我还想和你做朋友。小松鼠想:小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友……2。学习第10、11自然段，感受友谊的力量。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》过渡：他们吵架了,可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船？这是怎么回事呢？(1）指名读第10自然段.指导学生朗读：①“再也受不了啦”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情.②“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气.(2）齐读第11自然段。①理解“哭"的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。②“美丽的风筝"中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。小结:纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（教师贴上纸船图和风筝图）松鼠和小熊和好如了初.设计意图：阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生一个学生带入课文所表达的情境中，深入体会文中小动物的心情及思想，的感官、感受。三、练习说话，拓展升华。的阅读实践。本环节，教师力求将每用情感联络学生课件出示两个问题，引导学生进行想象说话。1.课件出示问题一：松鼠将所有的纸船些纸船向他漂来,会怎样呢？示例：小熊看到纸船向他漂来，高兴地说：都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这“太好了，我和松鼠又和好了.”2.课件出示问题二：学完课文,你懂得了什么？示例：①以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。②和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。我们要学会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊。当朋友之间出现问小结：题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。设计意图：本课是一篇充满温情的童话故事,目的是置就是检测学生的学习效果，通过自主表达，既落实了本课的目标，又提升了学生的语言表达能力。四、书写指导，写“扎"字。教师范写，强调要点。教会学生呵护友谊的方法。因此，此环节的设认真书写。1.学好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫2。学写“哭"字.学生交流书写注意点：“哭”的下边是“犬”,不要写成“大”。3。学生练习,教师巡视指导。二年级是学生识字、练字的重要时刻，为了使学生写字更加规范化、科学化，加强书写方面的训练是必需的。《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事.文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福。从此，纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。即使他们吵架了，这条纽带也没有断.教学时，我主要做了到以下几点：1.创设情境，体现童趣。学生是语文学习的主人。在教学中，我合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是，我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼,和小动物们进行心灵交流。通过这些活动，学生们的兴趣浓厚,课堂表现也非常精彩.2。注重语文基本功训练。在教学中,我非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》，一个是纸船漂在水里，一个是风筝飘在空中。我抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，说出发现，进而理解两个字的区别之处。同时在教学的最后环节,通过设计让学生回答“你懂得了什么”这个问题，既巩固了本课所学，又对学生进行了口语训练，提升他们的语言表达能力。但课堂也有很多地方不太理想。如，对于学生的回答,倾听得不够仔细，评价得不够及时，遗漏了一些精彩的地方.丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟24雨后一、读拼音，写词语.shǎnkāichìhóngshǐjìnfāshècūbùxīwàng（）（）（）(）（）（）二、比一比，组成词语。闪（）劲（）粗(）闷(）动（）祖（）三、连一连，读一读.嫩绿的赤脚的欢喜的短粗的小辫树梢孩子脸上四、如果你已经会背这篇课文了,你就奖励自己一颗星;如果你不仅会背了,而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。五、夏天的雨后小哥哥和小妹妹玩得多开心呀！冬天的雪后景色更美，你能仿照《雨后》，以《雪后》为题目,写一首或一小段小儿歌吗？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃参考答案:一、闪开赤红使劲发射粗布希望二．闪开闷气使劲活动粗细祖先