幼儿园班级管理中的主要问题与对策审批稿

幼儿园班级管理中的主要问题与对策班级是一个家庭，也是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方幼儿园常规教育中存在的问题在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。实，在这种常规的教育中，我们没有必要一味的进行负面的惩罚，我们激励他们，让他们养成良好的习惯。能走，不考虑幼儿自身的身体和食欲等问题。这说教型常规教育。此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“上课不能说话，不能随便离开自己的座位”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去儿通过体验习得常规的特点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要 教师应该给予幼儿充分的发展空间，让幼儿的主动性得到充分发挥，个性得到充分张扬，所以教师不应该给幼儿过多的限制。这些教师的出发点是非自由则无自由”，如果对于每个幼儿都放任自由，那么一个班级二十多个幼儿就会使整个环境变得吵吵闹闹，什么活动都进行不下去。因此，教师应认识儿园环境，学习在集体中生活，也可以有助于教师维持班级活动的秩序。通律能力，学习协调与他人关实施自由型常规教育的教师还需要在幼儿心中树立威信，与每个幼儿建立良好的关系，促使幼儿和谐相处。当然，这种威信要让幼儿认为教师的指令和建议是既有益于他们的共同生活，也有益于他们个人发展的。只有这样，幼儿才会愿意听从教师的指令和建议。此外，这些教师要了解并参与制订班级的日常规则，与搭班教师保持一致，尽量采用正面引导的方式来督促幼儿熟悉一日活动的环节和常规，并将班级一日作息表和其他规则悬挂在幼 (二)以幼儿为本，促进幼儿从他律转为自律管制型常规教育的教师认为常规教育就是“管住幼儿”，每个幼儿都应该依照一定的行为规范活动。这类教师在培养幼儿良好生活习惯和行为习惯方面起着非常重要的作用，保障了一切事情顺畅地进行，减少了由人际冲突带来儿从他律过渡到自律。常规管理中，教师不能一味地依靠权罚来达到管理的目的，不能总以“不许这样，不能那样”来要从幼儿的角度出发，去考虑问题，让幼儿体检到快乐与有 (三)不变性常规和可变性常规的协调统一规教育的实施过程中，这些教师常把常规的“不变性”夸大，不能灵活运用常教育服务。的确，不变的常规易使幼儿养成习惯，有助于幼儿面对相似问题情境时变的常规也能为成人树立一定的权威，让幼儿觉得成人是说话算数的，可以性的幼儿，教师应运用不同的方式进行常规教育，不能用同一标准来评判不升到中大班，常规不可能是一成不变的，而应该是随着幼儿年龄的增长和认必然阻碍大班幼儿良好习惯和性格的养成，使幼儿有依赖性。在常规教育实施过程中，有些常规在前一阶段实行得很好，但在后一阶段却得不到贯彻，据实际情况来反思，是幼儿的发，还是常规本身有问题?确定原因后，再重新商讨，对原以使常规真正行之有效，从而达到常规的不变性和可变 (四)运用多种方式促进幼儿常规的养成说教型常规教育存在方法单一、活动乏味等问题。因此，在常规教育准备不同形式的活动来帮助幼儿实际体验常规的重要性，而不能单凭说教的形式。幼儿的思维是具体形象的，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于他们是很难起作用的。只有以具体、生动的方式，才能引起幼成一套适合幼儿年龄特点和心理特征的方法是目前幼儿教师首先要考自己的方法和观点在实践中不断创新总结，形成《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩二、幼儿情况分析：们充奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：对四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。万紫千红”。五、活动准备：实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。取了以下教学法：加了解和熟悉。采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以七、学法：脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)形式引导幼儿将自己已有的春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗(幼