《说帘》阅读答案

《说帘》阅读答案①今日的建筑师、园林师们，似乎将帘已抛出九霄云外了。我总感到中国人的用帘，不仅仅是一个功能问题，它是蕴藏着深厚的文化在内。②说起帘，这在中国建筑中是起着神秘作用的东西，说得率直点，即所谓诗情画意，而诗情画意又非千篇一律，真是变化无端。上个月老妻去世了，“碧楼帘影不透愁，还是去年今日意”。去年的今日，她卧病家中，而今天已是人去楼空。我踏入她的卧室，见了帘影依然，就吟出了古人这句词来，与那句“重帘不卷留香久”的少年情怀，真是伤心人惟有自家知了。帘在建筑中起“隔”的作用，且是隔中有透，实中有虚，静中有动，因此帘后美人，帘底纤月，帘掩佳人，帘卷西风，隔帘双燕，掀帘出台，等等，没有一件不叫人遐思，引人入画。③记得在“文革”中失去的数十封女作家凌叔华写给诗人徐志摩的信，是用荣宝斋特制的花笺，画的是帘影双燕，毛笔小楷出之，文情令人销魂。当年的作家们是如此高雅绝俗，而今事隔几十年，她远客英伦，八十多岁的老人提起此事，还分明记得呢!④“垂帘无个事，抱膝看屏山”，古人在建筑中，帘与屏两者

常放在一起，都是起不同的“隔”的妙用，帘呢?更是灵活了，

廊子里，窗上，门上，室内，有了它，就不一样.慈禧太后垂帘

听政，也要装上帘;外国妇女的面纱，也仿佛是帘。因帘产生了

许多故事：“珠帘寨”，“水帘洞”以及一些因帘而产生的许

多韵事，真是洋洋大观。我说，帘与恋音通，因物生情，也可

说是帘的妙解了。⑤“隔帘双燕飞”是我在儿时最欣赏的画本。如今城市空气污

染，燕子绝迹了，闷人的塑料窗帘，清风畏至。而帘呢?珠帘太

豪华，徐森玉老先生告诉我，清代的山西老财家，还是用它。

水晶帘没有见到过，那最细的要算虾须帘，如今已入著名博物

馆，但就湘帘、竹帘来说，通风好，隔音好，帘影好，遮阳好，留香好，而且分外雅洁……几乎说有帘如无帘，可说是有

景与无景，静止的环境，产生了动态，而动态又因声、光、影、风、香……起了千变万化的幻境，叹为妙用啊！⑥帘的美，还要配合着帘钩、帘架，“百尺虾须上玉钩”，虽

未说出什么帘架，想来也不会太寒酸的。至于“草色入帘青”，疏帘听雨，那也必然是很雅洁的竹帘了。“珠帘暮卷西山雨”，只能在滕王阁上方得见。帘上绣花的绣帘，缺少空

透，棉帘，布帘，只求实用。而帘上画画称画帘，但我总不太

欣赏它，似乎多此一举，用假景来扰乱真情了。素帘起的变化，那真是移步换影了。⑦贝聿铭香山饭店设计建成，邀我小住，窗上装有竹帘，这迷

人的山居，添上这迷人的帘影，不愧为出于大师手笔。他对中

国文化是有深厚的感情，小至一帘，也不肯轻易放过。我在录

音机中放出了昆曲《琴挑》，华文漪那句“帘卷残荷水殿风”的

唱词，正仿佛帘动风来，客中寻趣，我则得之了。.本文多处引用古典诗词。请从内容表达和艺术效果这两方面

来探究这种写法的好处，结合文章作简要说明。（6分）.文章第③小节提到凌叔华用荣宝斋特制花笺给徐志摩写信的

往事。请说说这段记叙和“帘”有什么关系。（4分）.文章第⑤小节提到了“儿时最欣赏的画本”和“闷人的塑料

窗帘”，这两者同时出现，作者围绕“帘”分别表达了怎样的

情感?（4分）.文章第⑧小节说，“我总感到中国人的用帘，不仅仅是一个功能问题，它是蕴藏着深厚的文化在内。”结合全文内容，说说“深厚的文化”具体表现在哪些方面。（6分）

参考答案：1①从内容上来说，引用古典诗词表达了古典建筑中帘的诗情画

意，如第2节写思亡妻而想起“重帘不卷留香久”的少年情

怀。②从艺术效果来说，古典诗词的引用增加了文采，使情感

的表达含蓄蕴藉，并增加了全文语言音节错落的美感。2.花笺上画的是“帘影双燕”。（2分）帘和诗情画意（1分）以及

高雅绝俗的恋情（1分）有着密切联系。3.“前者”表达了作者对“帘”所标志的那个时代（或：童年）

的眷恋，后者表达了对工业文明破坏古典情境的叹惋。4.①创造诗情画意;②勾连难忘爱情;③产生了景色有无、动静

的变化。④不同的帘和不同的景之间配合而产生独特的美感。＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来