健康教研活动总结

健康教研活动总结健康教研活动总结1

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实。

1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素养教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。园长亲自开展心理健康教育工作，副园长直接负责全园的健康教育，各年级组的组长具体负责组织实施。

3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不管是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培育师资，做到心理健康教育人员落实培育师资，做到心理健康教育人员落实。

幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名教师参与区心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育学问的普及工作。

以心理教育理论学问的学习为重点，聘请了心理教育专家任我园的心理教育顾问；多次请专家进园进行心理教育学问讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还支配了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与讨论所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》丁容老师、《如何开展心理健康教育》的报告、北师大董奇教授的多次有关怀理健康教育的报告、伍芳辉教授《敬重》心理健康教育报告等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。

三、利用家长学校，做到家园同教育利用家长学校，我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延长。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关专家向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和缺乏，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调整》、《心理测试反馈报告》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的状况。

心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带着教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。

健康教研活动总结2

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：

幼儿教育专家总结道：“挖苦中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。〞这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐烦细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

伟岸在这里由于个体进展存在差异，经常会表现出不同的独特倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表〞。依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的缘由分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向进展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的四周环境、都要根据幼儿身心进展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。

健康教研活动总结3

本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康进展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康进展提出几点：

第一树立明确的指导思想

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“开心〞、“主动〞、“大胆〞、“自信〞、“乐于交往〞、“不怕困难〞的幼儿。《纲要》一再强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是敬重主体、主动、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分留意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和主动性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培育，对于这些片面的认识我们应当加以留意和防范。我们尽量多与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展创造良好的条件。本着敬重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，因此我们通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。在幼儿健康教育实施中，我们不仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓舞幼儿大胆、主动地参加活动，同时还培育了幼儿大方友善的交往能力。

第三实施适合的教育方法

给幼儿自由选择、商量、合作的空间，让幼儿在开心的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

本学期我们中班组还严格根据我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化；在加强幼儿体能活动，增添幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理；幼儿能主动作好值日生工作；加强了幼儿的自我爱护意识及安全卫生教育，避开了幼儿安全事故的发生；培育了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；主动协作保健老师作好各项体检工作；加强消毒工作，杜绝流行病的发生；所以本学期中班组孩子的身体素养明显得到提高，生病请假孩子少了，幼儿的出勤率始终保持较高的水平，也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。

健康教研活动总结4

10月11日上午，xx小学开展了健康教育学科研讨活动，全体任课教师到场参与。

活动中，教研组长方娜老师围绕小学健康教育的目的、小学健康教育的内容、小学健康教育常识、如何更好地促进小学生健康成长这四个方面展开说明。针对健康教育的内容，方老师把它细分为五个阶段，并对小学三个阶段的目标做了重点强调。讲到健康教育常识时，方老师还跟大家现场演示七步洗手法，并指出孩子的健康教育要从基础阶段开始抓。

小学生作为我国将来建设的储备人才，关系到我国将来进展的竞争力强弱。梁启超曾有言：少年强，则国强。青少年打好健康的基础，关系家庭，关系社会，关系国家。在我市“三城同创〞良好气氛的契机引导下，主动推动小学健康教育的建设工作需要大家的共同努力：孩子们努力学习，老师们的悉心关注，家长们的亲密协作。

健康教研活动总结5

这两天始终有件事情困扰心头，全区的心理健康教研组长专题研讨活动20日要在靖江一小举行。作为此次活动的忠实关注着，我参加了某些环节的预设，但在活动结束之前，我真的不知道，这一次的研讨能不能给予我们与会的老师新的思维冲击、带去新的活动收获？组织这样一次大型的活动，真的很不简单，有点担忧在所难免。

上午9点多，因为感冒而有点迷糊的我来到靖江一小，到了活动现场，观察听课席上已经放好了本次活动的素材，而且根据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观看项目，自然也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进行了简洁的'说明，我们进入了听课的环节。

两位老师，依据“感恩〞的主线，分别演绎了《同学，有你真好》、《爸爸妈妈，我爱你们》的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。

在课的运行过程中，我留意地在观看我们听课老师的举动，我真真实切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都在那里根据自己课堂观看的切入点，细细笔记、仔细揣摩。这一次的研讨，在汲取闻堰镇小活动的阅历基础上，我们主要从“教师的评价语言、学生的参加度、生成性资源的把握艺术、教师的行走路线|〞等维度，对两堂课进行深层次的解剖，期望在这样的深入观看中，明确教师在课堂操作中的详情性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。

整个教研活动完好的进行下来，我觉察，这样的教学研讨，老师们经受了“美好的教研〞，同时，老师们拥有了“美好的收获〞。这两个“美好〞，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点：

首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉〞的转变。二月份，我们在闻堰镇小举行的专题研训活动，当时我们也是采纳了分系类观看并剖析课堂的讨论形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进行怎么的关注，都有些不太明确，因为，这样的分系列观看课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必需丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清楚的因素，当时每个项目只支配了一位老师进行观看和分析，导致参加活动的教师面，达不到最广泛的程度；但是，在今日的活动中，我们每一位听课的老师，都有具体的观看讨论目标，因为有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深入细致了，我们要在小组内汇报各自的观看结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了“观赏+讨论〞的姿态，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，因为从发言的结果来分析，我们完全避开了曾经惯用的“这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法〞之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地还原课堂原型的基础上，提出了大家的认识与思索，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是根据大家深入的课堂解剖基础上的集体智慧。在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的理想讨论，因为今日我们所提供的讨论的载体，必将对老师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人都有事干了，而且的确有收获了，美好之感油然而生。

其次，这一次的活动，我们实现了“从外围关注向微观深入〞的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我们所采纳的教学研讨的形式，这么多年来的课堂教学讨论，我们从中所获得的收获，大家应当是深切地感受到了。但是教研进展到如今，我们发觉多年来不太有多少变革的运作形式，的确也让我们产生了些许的感觉疲惫，这样势必会让大家更加渴求精品课堂，因为只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们老师的神筋了。但是，接触大师、接触精品的机会能够有多少？我们转变了课堂观看的关注点，因为抛开了很多潜意识里的束缚，让老师们真正意义上地去静心讨论一堂课，在深入观看的同时，结合自身的阅历进行着主动的思维碰撞，这很明显，这转变了听课者的一个常态，确的确实促使老师们从原先意义上的一个旁观者向着“我也是研讨活动的主体〞意识的转变。这样的角色意识的改变，讨论活动的整个环节，参加的热情自然就高许多了，因为关注点的侧重不同以及微观深入，我们能够听到来自不同老师的不同声音，肯定避开了“感觉疲惫〞弊病的发生。一个能够不断获取鲜活观点的研讨活动，怎么会不美好？

当然，在享受这一份美好的同时，我们也应当冷静地发觉，在这一活动形式下，我们还有很多值得进一步调整的结点。

首先，分块关注与整体把握，应当找到平衡。我们在尝试了新的教研模式之后，好像完全丢弃了多年的传统。诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加的深入微小，但是，因为只有分的落实，没有了整体性的把握，使得们在研讨完后对一堂课的完好性把握没有了一个具体的思维。分块关注，在解决某一些的实际问题上，必定会产生奇妙的效力，但是，这样的分解，会不会打破我们思维的完好性，所以，我个人觉得，还是要支配一批老师，在听课学习的过程中，从整体上对课进行分析，这样，分合联动的举措落实，或许会产生更加全面的研讨的效应。

其次，现象剖析与解析建议，应当侧重后者。从两次的研讨中我们不能发觉，老师们在进行具体评点时，对于课的原型的解析，相对能够讲得更为细致周到一些，但是，对于这一现象的深层次理性分析，相比前面的观看信息的说明，就要逊色一些。根据理想教研的要求，我们不仅要知其然，更得知其所以然，所以，这就对我们提出了更高的要求，因此，我们要学习的真的还有许多许多。

最终，