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“三个课堂”应用总结

在推进“互联网+教育”工作的进程中，我校以“三个课堂”建设应用为重要抓手，坚持“四个到位”，强化“三个保障”，实现“三个常态”，不断缩小校际差距，让更多孩子享受优质教育资源，促进教育公平发展。一、坚持“四个到位”，为“三个课堂”建设保驾护航1.是安排部署到位经过多轮分析、研判，立足实际，制定了学校、教研组、年级组“三级”管理网络，学校宏观抓方案制定、教研组下沉抓组织实施、年级组教师重点抓落实执行，各负其责，形成合力。是课程打造到位包学科领导深入教学一线，指导教研组合理制定学科计划、直播计划，确定直播年级、直播学科，备课组组织团队精心筛选教学资源，全程跟踪指导教学设计、课件制作、磨课研课等环节，实现了集体备课、集体研课、集体议课、集体反思的教学目的。3.是技术支持到位学校信息管理员抓实抓细技术保障，会同教育局信息管理中心取得资源供给、技术支持等工作，每节课互动前30分钟分别进行设备对接测试，全面保障在线课堂高稳定、低延时，提高了课堂教学效果。4.是宣传总结到位坚持抓点带面的工作原则，总结经验，典型带动，形成案例共享的良好态势。利用专题片、美篇、微信公众号、信息报道等方式对学校信息化建设、三个课堂应用、创新素养教育等进行宣传报道，赢得了较好的社会赞誉。二、强化“三个保障”，为“三个课堂”实施加油助力“三个课堂”建设是一项系统工程，必须统筹资源，协同推进，才能确保“三个课堂”落地生根。三、实现“三个常态”，将“三个课堂”应用落到实处。实施“三个课堂”应用的常态化是实现优质教育资源均衡发展，实现捆绑区域优质教育资源共享，组建校级联盟，通过一师多校在线走教的方式，解决薄弱学校教师结构性短缺的问题。1.是开好“专递课堂”，支撑线上教学应用常态化互动课堂的主要功能是通过网络实现校与校之间的远程互动，有利于资源共享，同时也解决了农村学校音乐、美术课程老师紧缺的现状。探索“一校带多校、一校带多点”教学模式，发挥标杆校的引领示范作用，2.是开好“名师课堂”，确保优质课程资源应用常态化我校积极与教育局信息管理中心、市教研室协调，发挥我校名师、骨干教师的示范引领和辐射带动作用。积极探索“互联网+合作学习”环境下的“三学五环”教学模式。3.是开好“名校网络课堂”，实现优质资源共享和线上学习常态化与本市3所捆绑学校，通过线上直播的教学方式，实现了优质教学资源共享。我们将在“三个课堂”应用提质增效上下功夫

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