工程光学课程教学改革探索论文

Word第第页工程光学课程教学改革探索论文上文提到该课程教学内容分布多，涉及面广，公式推导冗杂且具有肯定抽象性。为了使单元课时的教学内容，既包含必要的基础理论，又能使同学了解当下前沿课题并保证同学把握学问的应用力量，老师就不能局限于教材，要形成一套易于课堂教学表达的学问结构体系。

(1)随着我校目前向应用型高校进展的前景，及“一体N翼”培育方案的实施，经教研组老师讨论，对教学内容和同学自身的特点作了如下调整。首先修善教学大纲，原有的教学大纲课时量较多，主要侧重理论方面，但本课程开设在大三其次学期，同学已具备一些相应理论基础，于是在原有教学大纲的基础上，参照国内高等院校该专业，依据教育部的专业规范和我们的课程体系，在教学过程中，略去第5章“光度学和色度学基础”、第12章“导波光学基础”及第13章“光的量子性”等的一些重复内容，适当增加了偏应用的现代光学、还有表达本学科专业特色的一些前沿学问，从而使其既有本专业、本学校的专业特色，又紧跟光学学问的前沿，让同学能够了解现代光学进展的最新科技成果。

(2)重视基础理论，适当削减繁杂的数学推导。“工程光学”课程中需要理解记忆的公式许多，尤其涉及物理光学的部分，有些同学会在学习的过程中望而却步。课堂的时间有限，老师在课堂上应注意原理、定律的复习引导，适当削减繁杂的数学推导，强调概念的物理意义及其应用，不行舍本逐末。淡化公式推导，同学学起来也会相对轻松，这样也能使学习效果事半功倍。

(3)改良成果评定方法既然要培育应用型，工程型人才，那么同学的成果就不能单纯地以一份期末试卷作为评定标准，学习的目的是要培育同学的学习主动性，自学力量和动手力量。所以课堂上不能连续老师讲同学听的模式，应多增加互动环节，让老师看到同学的学习主动性，通过课堂提问、课堂练习和课堂商量的形式，准时考察同学对学问的把握程度、实际应用力量，分析和解决问题的力量，并结合试验课程，注意过程评价，使考试成果更好地为素养教育服务。

2．教学条件的改革

(1)运用现代手法，使传统教学与多媒体课件相结合使用。前文提到“工程光学”课程具有抽象性及枯燥乏味的特点，为了提高同学的课堂爱好，我院教研组老师依据修缮后的教学大纲编制了相应的“工程光学”多媒体教学课件，多媒体课件能够借助颜色、图像、动画调动同学的留意力，将抽象的教学内容形象化，图文并茂的展现授课内容，从而加深同学对关键学问点的理解和记忆。同时多媒体能够课外制作，无疑节省了课堂板书的时间，尤其对于新老师，能够大幅度扩展单位学时的授课信息量，从而有效提高了课堂效率，但是在详细的.教学过程中，多媒体课件也不能完全代替传统的教学方法，两者要有机结合，融教学内容的学问性、基础性、新奇性、趣味性为一体。(2)建立网络教学平台。网络如今已是无处不在，对于同学而言，假如能将课堂网络化，对同学加以引导，那么网络课堂供应的形式多样的学习环境对同学是受益无穷的，老师可以自由支配时间和同学在网络平台互动，进行答疑，同学可以在课后时间利用该网络资源预习、自学、复习、提交作业，这样的学习能很好地提高同学学习的自主性和能动性。我校已于今年8月建成网络平台，实现数字化教学，本课程目前完成了电子教案，电子课件，试验视频录制，课程录制正在进行。

3．教学方法和教学手段的改革

(1)开展启发商量式教学。实行由问题带动教学的方法。学习是为了把握学问，解决实际问题。为了考察同学的把握状况，就要在课堂上表达出同学的主体地位。老师可以把学问点串联起来，用此学问点是为了解决什么样的问题而提出的这样的形式引入，调动同学的求知欲，并与实际问题相结合。课堂上则表达出以老师为主导，同学为主体，媒体为核心的教学原则，进而有效的提高教学效果。(2)试验项目优化过去工程光学试验教学学时较少，试验项目内容多采纳验证型试验，甚至一些试验项目与高校物理中的光学部分重叠，这不仅铺张了课堂时间，也表达不出培育光学专业同学的特色。为了转变这种状况，我院教研组的老师特地制定了相应的试验大纲，课堂的试验学时为16学时，教学重点放在同学实际动手力量的培育上，增加了综合性试验和创新性试验的比例及难度，意在提高同学的综合思维和制造力量。并充分利用已有的仪器和设备，适当增加演示试验教学，录制了一系列光学试验的演示视频在网络平台供同学随时观看，试验直观形象的展现了所包含的物理现象，同学通过观看更简单理解定理、定律，有利于提高教学效果。此外试验室每周定时开放，有爱好或有疑问的同学能随时和试验老师沟通。

4．结语

上述教改手段都是本人和我院老师在实际教学实践中摸索出来的，使教学质量得到了肯定的改善。总之，经过对“工程光学”课程的教学改革，我校优化了该课程的教学内容，改善了试验环境，开发出了优质的试验教学项目，提高了光电光学试验室试验仪器