如何分析与评价幼儿绘画作品的初步探究

如何分析与评价幼儿绘画作品的初步探究展”为目的的品进行分析与评价，既是对本次作业的总结，又是对今后发。一、绘画作品的分析框架的探究通过调查，我们发现大多数教师对于绘画作品的分析比较困惑的主要有以下几个问题1作品析主要分析什么哪些方面？2是注重情感是注重能？3、如何去制定作品分析评价标准？（一、如价幼儿作品、光谱计划之儿童视觉艺术评价标准等相关的理论文献和大家分享，并在小组研修活动中，我们进行了集中学习，了解了幼儿绘画的一般特点。为后期研究活动的开展，提供了理论支撑（二、进行首次作品分析的交流。老师们将平时搜集来的幼儿绘画作品进行了展示和分享，交流了自己对于幼儿作品的理解析。老师们围绕怎样幼儿的绘品进行了激烈的研讨。作、创造力等方面）中的各方面进行动作、认知水平、情绪情感、性格特点等方面的分析。表格如下：力

作品分析框架作品表现班.圆点等线（直生线条与 。状 .）体。

情）.，、疏。.正。缺中班1.能用各种点、线条和形状（圆形、方形椭圆形三角形等表现感受过的物体的基本结构和主要特征。2.学习用各种简单的花纹装饰生活中感受过的物体，使之色彩鲜明。

乏安全感胆小自我压抑。3.过于强劲、甚至把纸戳破具有攻击性发泄愤怒。4断断续续总是改变方向：犹豫焦虑想要隐藏自我。3.学习用有个性的造型，去表达在5喜欢画三角形的孩子理大班小班色彩 中班

生活中的感受。朵等基本的纹样装饰在生活中感受过的物体形象。对色彩感兴趣能认识红黄蓝绿黑白等常见颜色并愿意尝试选用自己喜欢的多种颜色涂鸦、作画。1学习运用鲜明的色彩去表达在生活中的感受。2能够大胆使用各种颜色学习调配

解能力和逻辑思维能力多比较强头脑清醒思路清晰有很好的判断力和决断力但缺乏耐性容易急躁、发脾气这类孩子通常喜欢数学。6喜欢画圆形的孩子凡事有一定的规划和设计善于掌控时间合理安排喜欢按照事先的准备行事他们多有很强的创造力和很丰富的想象力。7喜欢画折线的孩子分析能力比较强思维敏捷反应速度快但容易陷入相对紧张的状态之中情绪不稳定时好时坏让父母难以捉摸。8.喜欢画波浪形曲线的孩子：个性随和，富于弹性，适应能力强。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。9.喜欢画不规则曲线和圆形图形的孩子心胸比较开阔心态比较平和对环境的适应能力很强但有点玩世不恭。10喜欢画不定型但棱角分明图形的孩子竞争意识比较强希望自己能够胜人一筹他们不断地为了目标而努力并且可以做出巨大的付出和牺牲。1掌握正确的涂色方法涂匀、涂满。2有控制的涂喜欢的颜色。3尝试运用手臂力量上色，涂染画面，使色彩鲜艳。大班小班构图 中班大班

更加丰富的色彩区分并尝试画的主体色和背景色。学习根据画面需要恰当运用各种颜色并学习色彩的调配表现画面的深浅、冷暖关系。1.学习在画面的中心位置大胆的安排主要形象。2绘画中的形象分布凌乱式并列式散点式遮挡式形象主次关系：罗列形象以空间关系安排形象形成主题与背景。学习在画面上进行简单的布步学习画面上安排物体上下、左右关系会添画简单背景辅助物等丰富画面内容，表现简单的情节。合理安排画面主体突出能够注意到均衡与对称的关系。

居中：自我意识比较强；偏左：留恋过去；偏右：憧憬未来；偏上：喜欢幻想；偏下注重现实对安全较为关注；画在角落：可能有心理压抑。1有独特的色彩线条构图的运用。2.较自由的运用丰富的色彩和线条构思组织方式表现生活中观察过的创造力 物体形象或想象的故事情节能画出他们的基本形状和主要特征并能表达出自己独特的思想和感受体验创造的乐趣。其他

背景意图绘画时的表现、绘画习惯态度原有经验、性格特点等。结合作品分析框架，通过研讨与商定设计出了作品分析表格，内容包括作品姓名个的分析内容，其他儿自己对作品的描述或背景等。表格如下：幼儿作品分析作品名称姓名作品照片性别年龄日期作品表现 分析线条与形状色彩构图创造力其他二、作品评价时参考标准的探究我们对作品的评价标准建立在幼儿创作和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释作品都应给予肯定，凡是能够体现出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手笔、积极情感的作品，即使只有其中一个细小的闪光点，就可以认为是好作品，而给予赞赏。通过实践我总结出可以从以下四个方面评价的:很高，愿意画。几乎每一位幼儿对画画都有着强烈的兴趣，他们总是忘我地创作着，用画笔画出他们眼中的世界，或主观或夸张，极富有新颖性独创性，他们的画虽然稚拙，却也妙趣横生。但幼儿运腕用指的能力差，加上知识面窄，对非常幼稚，所画，多为象征性的，粗枝大叶的作画，他们画的人常常是大大的头小小的身体，有的干脆就用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常现象，他们画的不准不像是自然的，这也更能显示出幼儿所特有的兴趣、风格。教师要保护好幼儿的这种绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，尊重他们，以表扬为主，局部矫正为辅，不能以成人的好坏标准刻板地评价幼儿的作品，更不用"童心"去，感幼儿所感，绝不能以线条整齐不整齐，造型像不像，是不是和老师的范例一样来评价儿的绘而应更多地的内容。是否大胆流畅，不缩手。大胆流畅的运笔，体现出一个孩子的自信心。孩子存在着个体差异，教师要做个有心人，要善于发现孩子的细微进步，并用言语、动作对他们的进步表示肯定，让孩子在这小小的成功中逐步树立自信心。我班有一位孩子，在家庭的高期望教育下变得畏畏缩缩，不愿动笔，刚开始我耐心手把手教他，并鼓励他自己动手画画，有次画大狮子，由于他对动画片狮子王很感兴趣，自己便在画纸上开始画，尽管画得乱糟糟，狮子画的也很小，线条也不流畅，但他毕竟能勇敢地自己动手画画了，我在全班小朋友面前表扬了他，肯定了他的进步，慢慢地他开始独立作画，对于他的作品的点滴进步，每次都给予肯定现在他对自了信心运笔逐渐大胆流畅也不缩手了。第三，过"想象力比知识更重要知是有限的，而想象力概。们的绘画作品的作者是三至六岁的幼儿，如果让幼儿一味的临摹或在记忆中临摹别人设计的形象，那样会促进幼儿惰性心理的产生，关闭想象的阀门，使孩子走入误区。所以我们应培养幼儿形成自己独特的绘画手法和用独特的方式表达自己对周围事物的感受，我们所要培养的是生机勃勃的一代。在指导幼儿绘画过程中，我们经常看到，幼儿很少想应该怎样，不应该怎样，他们常常是随意涂抹，添加组合，全凭自己的想当然，这是自然的，有时他们想和满天的小星星一块跳舞，给火辣辣的太阳编一顶大大的太阳帽，帮可怜的丑小鸭找到他的妈妈，给……。在此，教师在评价幼儿作品时，应更多地表扬幼儿的创造力和想象力，培儿的求异思维。色彩是否艳丽，不受约束同于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而又大胆的想法。色彩对幼儿是非常奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不受物体固有色限制，他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比和夸张的表现，根据自己的喜好随意地用鲜艳、强烈的色彩抒发感情，将画面渲染得五彩缤纷。一棵大树，他们会用上所有的颜色进行涂染，一座小房子经过他们的“三八”妇女节子们其中一位父母离异的小姑娘笔下的妈妈是一张紫色的脸，鲜红的大嘴巴，圆睁的妈!原来她妈妈自从和爸爸离异后脾气暴躁，总是对她发火，半年后，她的父母又复婚了，一张粉