2022年新改版苏教版四年级下册科学全册知识点梳理(期末复习专用)

新苏教版四下科学知识梳理超全整理

苏教版四年级下册科学知识点总结第一单元《冷和热》第课《冷热与温度》1.物体的冷热程度叫（温度）2.光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的:（温度计)可以准确测定物体的温度。3.温度计的使用方法:①温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和壁。③要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让线与温度计液柱的顶端保持水平。4.—杯热水的降温规律是（由快到慢)

5.生活中常见的温度计有(电子水温计)、(电子体温计)、(干湿温度计)、(红外线感应温度）等。第课《热胀冷缩》1.酒精灯的使用方法:①打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯③把被加热物体放在火焰的外焰上加热。④加热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，然后取下灯帽再盖一次。2.绝大多数物体在受热时,体积会（膨大）受冷时,体积会(缩小）这种现象叫作(热胀冷缩)。

3.生活中物体热胀冷缩的现象有:①圈的乒乓球放到热水里能够复

原。②夏天架电线时，电线不能拉得太紧。③轮胎在夏天容易爆胎等。第课《水受热以后》1.冰受热后从固态变成液态，这种现象叫作（融化）。2.冰融化过程中的温度变化情况是:融化前温度(持续上升)融化时温度（保持不变)，融化后温度（持续上升）。

3.在一般情况下，水受热后，体积会(变大),当温度升高到（100℃)时，水会沸腾，并产生大量气泡，此时温度将（不再升高）。水沸腾时的温度叫作（水的沸点）。

第4课《水遇冷以后》1.水蒸气遇(冷）后从气态变成液态，这种现象叫做（凝结）。

2.在一般情况下，当温度降低到(0℃)时，水会结冰。水结冰时，体积会（膨胀）

3.水是在自然界中能以（液态)、(气态)、（固态）三种状态存在的物质。当外界温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。

第二单元《地球、月球与太阳》第5课《地球》1.古希腊学者亚里士多德根据月食的形状变化推测地球是（球形物体。2.1961年,人类发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员（加加林)从太空看到了地球——一颗蓝色的星球。

3.像地球这样，自身不发光，围绕太阳运行,且质量足够大的天体，被称为（行星)。4（地球）表面有液态的水，温度适宜，是太阳系中目前唯一已知有生物，特别是有高级智慧生物的行星。5.从太空拍摄的地球照片，照片上白色部分可能是（云层、冰川）蓝色部分可能是(海洋);咖啡色部分可能是（山地、沙漠）;绿色部分可能（耕地、森林和草原)。第6课《月球》

1.400 多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的(环形山)、（高地)和（“月海”）。

2.月球表面的环形山大部分是由(来自宇宙的流星撞击）而形成的3.在宇宙中，环绕行星运行的天体被称为（卫星）；(月球)围绕地球运行，是地球的卫星。4.世界上第一个登上月球的宇航员是美国的(阿姆斯特朗）。

5.月球上没有(空气）和(水分)，缺乏生命存在的必要条件。

6.月球自己并不发光，但能够反射(太阳光）。第7课《太阳》1.太阳是一个自身能发光发热的气体星球天文学家把太阳这样的星球称为（恒星)。

2.（太阳）是银河系中一颗普通的恒星,是离地球最近的一颗恒星3.太阳离地球约有(1.5亿)千米。

4.阳光照射到地面上，阳光与地平面的夹角就是（太阳高度角)，可

以表示太阳的高度。第课《太阳钟》1.一天中，阳光下物体影子方向的变化规律是（由西到东）,影子长短的变化规律是(由长变短再到长)。

2.太阳的（位置）和(高度)决定了影子的方向和长短。3.一天中最短的影子出现在（中午）。4.古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系，而且这种变化是有规律的，于是制造出了计时工具。这一类计时工具在西方被称为(“太阳钟”），在中国被称为（“日晷”）。第三单元《昆虫》

第课《庞大的“家族”》1.至今科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是(昆虫)，约占动物总数的80%。

2.昆虫的身体分为(头)、(胸)、(腹)三部分，头部有(一对触角)，胸部有(三对足)，多数有一或两对(翅)。

3.(甲虫)是数量最多的昆虫，它们身体外部有硬壳，前翅质地坚硬角质化。4.身边常见的昆虫有(蜜蜂)、(蝴蝶)、(蚂蚁)、(蜻蜓)、(螳螂)等。第10课《养昆虫》

1.昆虫的一生在(形态)(生活习性)方面会有很大的不同我们可以通过饲养昆虫来了解它。2.蚕卵是(椭圆)形的，呈(淡灰)色，中间凹陷。刚出壳的小蚕，全

身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁，因此叫(蚁蚕),只有两三毫米长。

3.蚕的一生分为(蚕卵)、(蚕，即幼虫)、(蛹)、(蚕蛾，即成虫)四个阶段。第11课《探究昆虫的奥秘》

1.除了通过观察、分析和整理观察日记，我们还可以通过(实验)探究昆虫更多的奥秘。2.尽可能多的提出问题，因为提出问题是科学探究活动的(起点)。

3.选择能够（研究）的问题，实验设计要（合理）。第四单元《繁殖》

第12课《用种子繁殖》1.种子是有(生命)的。一粒种子就是一个新生命，只要落在适合的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。2.蚕豆是(双子叶)植物，种子是由种皮和胚组成的，胚包括(胚根)(胚芽)和(子叶)。

3.玉米是(单子叶)植物种子的胚由(胚乳)(胚根)(胚芽)和(子叶)构成。4.无论种子怎么摆放，发芽后总是根(朝下)，芽(朝上)

5.有(空气)、(适当的温度)和(水)，种子才能萌发。

6.植物传播种子的方式有很多:蒲公英借助(风力)传播种子;椰子依靠(水力)去“旅行”;鬼针草依靠(人类和动物)传播种子;野樱桃靠(鸟类或其他动物)传播种子;凤仙花传播种子的方式是(自身“弹射”).第13课《用根、茎、叶繁殖》

1.植物除了用种子繁殖外，还可以用(营养器官)来繁殖。

2.宝石花、芦荟是用(叶)进行繁殖;胡萝下、红薯是用(根)进行繁殖;吊篮、菊花是用(茎)进行繁殖。

3.人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，创造了(扦插)和(嫁接)等人工营养繁殖的方法。第14课《动物的繁殖》

1.在自然条件下，大多数动物通过(雌雄结合)产生后代。2.动物的繁殖包括(求偶)、(交配)、(生产)以及(哺育)等一系列复杂的行为，这些行为都是动物与生俱来的本领。3.动物求偶的方式多种多样，如(雄蛙鸣叫)、(孔雀开屏)、(角马搏斗)、(弹涂鱼“跳舞”)等。4.像鱼和鸟那样产卵或下蛋的繁殖方式叫(卵生)。像人、马、猫等哺乳动物那样直接生出小动物的繁殖方式叫(胎生)。第五单元《生物与环境》

第15课《生物与非生物》1.有生命的物体称为(生物)。

2.所有的生物都会生长变化，会繁殖、会对环境变化作出反应，几乎都需要水、空气、温度、阳光。3.生物的生存离不开(非生物)。

第16课《动物的庇护所》1.和我们人类一样动物也有自己的家如(松鼠的洞)(燕子的窝)(黄鳝的穴)、(蜜蜂的巢)等。

2.大自然为植物提供了生存所需要的水空气温度阳光和土壤还为动物提供安家所需要的(各种材料)。

3.不同的生物生活在不同的(环境)里。第1课《环境变化以后》1.生物要依赖(环境)生存，大自然中的非生物因素总是在不断地变化，为应对某些变化,生物有自己适应(环境)的方式。

2.当季节更替时，生物适应环境的方式很多，如(雷鸟会变换羽毛颜色)、(北极狐的毛色和毛量会发生变化)、(麻雀的脂肪和毛量会发生变化)、(秋季一些树木的叶子会变黄、飘落)等。

3.自然环境在不停地发生变化，有缓慢的、有规律的(气候变化)，也有急速的(天气变化)，还有海啸、火山喷发、陨石撞击这些(灾害性事件)。

4.环境的变化除了自然原因以外还有(人为)原因如(砍伐森林)

(城市扩张)、(工业污染)、(海洋污染)等。当生物无法适应环境变化时，等待它们的只有(死亡)。

5.有些鱼类需要在不同的水域进行周期性的迁徙，以保证它们的正常繁殖或越冬，这种行为被称为（洄游)。鱼道是供鱼类洄游通过水闸或大坝的(人工水槽）。

1.3《绿豆苗的生长》教学设计【教材简析

本课是教科版五年级下《生物与环境单元的第3课本课要完成课程标准里的学段目标是：3.2知道空气是一种混合物质氮气和氧气是空气的主要成分8.1知道植物可以吸收阳光空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分在《种子发芽实验》和《比较种子发芽实验》两个实验的操作中，学生种的绿豆都已经发芽，种问

、的

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科学概念目标1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分科学探究目标

设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状

况科学态度目标表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣

科学、技术、社会与环境目标

认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的【教学重难点

教学重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。【教学准备】教师：教学课件。大塑料瓶。【教学过程】一、聚焦：绿豆苗生长是否需要阳光1.复习引入：通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件预设：充足的水分、适宜的温度、一定的空气2.讨论：绿豆苗的生长，又需要什么条件呢

3.绿豆种子发芽可以不需要阳光那么绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起什么作用预设：需要。光能使植物长得快、更绿、提供营养教师要引导学生说说自己猜测的理由。

设计意图豆主。光划.。题 测 件 件 法 .。划

题 光测 光

要改变的条件 光照不改变的条件 量法

设计意图学生已经经历过绿豆种子萌发条件的对比实验过程包括制订实验计划分析数据得出结论的全过程所以这部分教师只要引导学生重点讨论改变的条件和不改变的条件这也能检测学生对对比实验计划的掌握情况。在学生交流汇报的基础上，教师再带领学生进行问题梳理，规范并完善实验计划3.学生思考：我们如何操作，才能在保持其他条件相同的情况下改变光照条件

4.蒙。

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（2。

设计意图在实验操作上要想做到完全公平有一定的难度学生在改变阳光条件的同时很容易也改变温度条件或空气条件教师应给学生提供更为缜密的操作方式让学生意识到科学实验的科学性和严谨性（二）观察记录实验中的现

1.我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢？可以从哪些方面观察比较

预设：从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等角度进行比较观察

2.实验至少需要一周时间如果当堂完成观察记录可以让学生观察教师之前做的实验视频或照片，完成记录单绿豆苗生长是否需要阳

绿豆苗高色细释苗 苗 .。

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实验说明：有阳光照射的绿豆苗长得好，所以绿豆苗生长需要阳光。

设计意图为引领学生进行有针对性的有效观察在学生交流的基础上教师出示一份观察记引，更。识

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设计意图通过图文介绍空气的成分以及光合作用的过程引领学生认识到植物的生长对周围环境的需求以及植物的生长也会影响周围的环境。在丰富学生对生物与环境关系认识的同时，又将为接下来的学习做好铺垫三、研讨：植物与环境的联（一）绿豆苗生长需要的条

1．通过实验，我们已经知道绿豆苗的生长需要阳光，那么绿豆苗的生长还需要哪些条件预设：适宜的温度、一定的水分、充足的空气、土壤等

2.我们可以制订怎样的实验计划，并通过实验进行验证

预设：采用对比实验的方法，只改变一个条件进行研究

设计意图以上问题的讨论是建立在学生对光合作用形成理性认识的基础上让学生根据预测，通过改变温度水分空气等条件来研究绿豆苗生长需要的条件学生在实验之前要制订实验

计划（二）植物适应环1.讨论：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗

(1比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同(2香蕉、松树、仙人掌生长在什么地方

(3)这几种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？2.概括：植物的生长需要一定的环境