心理健康班会设计方案(五篇)

心理健康班会设计方案(五篇)心理健康班会设计方案精选篇1

一、教学内容：

健康心理、身体

二、教学目标：

学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得心理健康与身体健康的辩证关系。

三、教学重点：

健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。

四、教学难点：

学生心理状况的分析

五、教学方法：

设问法、归纳法、商量法、讲授法、范例分析法

六、教学过程：

(一)导入课题

提出问题：你认为生活中最重要的是什么?

备选答案(健康、、事业、爱情、亲情、友谊、美貌、品质等)

组织形式：小组商量、汇总(学生发言后教师总结如下)：

同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。

每个人都期望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。

可是什么是健康呢?人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，这种理解也不够完好，到底怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组织提出健康的含义是：健康的含义：在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态。

人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个互相影响、互相制约的统一体，而且还指人的心理和生理互相作用、互相影响而构成一个整体。

(二)研讨课的内容：“心理健康与身体健康〞

1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应的能力和对疾病的抵抗能力等。

2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的改变能够适应，并保持谐调一致。从心理学角度分析它包括以下三层含义：

(1)心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。

(2)心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最至少要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体健美一样。

(3)心理健康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，心情稳定、乐观、有生活目标，愿意和胜任工作，人际关系和谐等。

心理健康班会设计方案精选篇2

一、教学目标：

通过活动，帮助学生从相貌、性格、特长等方面查找自己的特点，学会调整自己的心情，增添自我意识，发觉自我，喜爱自我。

二、教学重点：

引导学生如何喜爱自己。

三、教学难点：

帮助学生理解为什么要喜爱自己。

四、教学预备：

1、每人预备一面小镜子。

2、《奥运欢迎你》、《祈祷》的磁带，《丑小鸭》动画片光盘

3、期望树一棵，做成可爱样子的卡纸。

4、学生排成U型坐位

五、教学过程：

(一)揭示课题

1、播放《北京欢迎你》，全班同学一起唱唱。

2、揭示课题

(二)故事明理

1、播放故事《丑小鸭》。

2、真情流露

(三)“喜爱我自己〞大商量

1、老师身上有这么多优点，信任你们身上也有许多优点，如今请大家拿出的小镜子照一照自己，说一说自己最满意的地方。(轻放音乐)

2、“喜爱我自己〞大商量

师：刚刚我们到了自己的外表美，如今我们找一找自己内在的美。如今我们进行喜爱自己大商量。我们先在小组里沟通，谁想和大家共同共享?

(1)小组沟通

(3)全班沟通。

3、(参加度不高，个别辅导：坐在老师身边，大家一起帮他找找优点。也可以提到前面)

(其实你们在老师的眼里都很棒，都具有许多优点，你不想让大家了解你吗?莫非你没有优点吗?不行能，来大家一起帮他找找。你在家帮妈妈扫地吗?帮老师整理过东西吗?)

4、小结：除了你们说到的这些还有孝敬父母、拾金不昧、文明礼貌、喜爱小动物、爱惜同学、团结同学、责任心强、表现主动等

5、大声对自己说。

孩子们，如今你喜爱自己了吗?让我们大声的对自己说：我喜爱我自己。师：从今日起。生：我喜爱我自己!

(四)期望树

1、写自己心中的期望

2、期望树，在歌声中结束这节课……

心理健康班会设计方案精选篇3

一、活动目的

为同学们提供一个表达情感的平台，让同学们敢于表达自己的情感，面对自己的内心

二、活动操作

1.通过测试或游戏考验情侣间的默契程度等;

2.为情愿参与活动的同学提供信纸和笔，让同学们写出自己最想说的的话或心愿;

3.与校广播站联系，将情愿公开的心愿通过广播传达给大家，不情愿公开的心愿可专心封装好，作为“写给自己的一封信〞，交给同学自己保管当作纪念;

4.鼓舞学生情侣写下对彼此的承诺，提高对感情的责任感

三、活动操作留意事项

1.“心愿〞表达用语文明，内容将健康，主动向上;

2.不要求必需现场写，可以让同学自行写好交给我们再做支配

四、活动材料

桌椅、信纸、彩笔、游戏测量量表

五、活动地点

班级

六、活动时间支配

心理健康周开始的第四和第五天，持续一天

七、活动人员支配

两组人员，每组7——8人

1—2人负责保管信纸和笔，一人组织指导同学参与活动，一人负责与广播站联系，约半天送一次稿件

心理健康班会设计方案精选篇4

教学目的：

通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的能力。

教学重难点：

使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨讨论同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

二、通过故事讲道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲讽同学)

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英立刻火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，难过地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

生：小芳不合群，因为小芳嘲讽小英，她受不了

师：面对这种情形，应当怎样解决呢?

生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气(生充分说)

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要嘲讽同学的缺点，要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要准时抱歉)

上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

生：她爱生气不好，对身体有害

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢！

师小结：是，我们应当有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心谅解他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当谅解他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)

同学之间

学会友好，不嘲讽缺点

学会敬重，不欺小凌弱

学会宽容，不斤斤计较

学会理解，不撒娇任性

师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到以下状况，你又该怎样做?信任你会正确处理(出示)

三、联系自身，谈想法

(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。

(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

生：遇到这种状况我会这样做：

生：遇到这种状况我会这样做：

师小结：是呀！同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐！奉献着，信任你也会欢乐着！下面，请看(师读)信任你们肯定能做到来，一起读：

同学之间：

学会关爱热情大方

学会爱护细致入微

学会调整消除嫉妒

学会激励相互进步

过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感受?

四、反省自身行为，找到改正方向。

请你认真阅读下面的问题，选择答案

(1)、当你与同学在班级发生矛盾时，你实行的解决方法是：

A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

(2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗

A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让

(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?

A、能B、有时能C、不能

(4)、你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?

A、情愿参与，并能为集体争光B、有时情愿参与C不情愿参与

(5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校支配，周六要举行"学雷锋"活动，假如你是小丽，你该怎么办?

A、参与"学雷锋"活动B、和家人一起去亚武山

(6)、你常常为学校或班级做好事吗?

A、常常做B、有时做C、没做过

(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便?

A、能做到B、有时能做到C、做不到

(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?

A、肯定能B、有时能C、不能

五、出示《小学生的心理健康标准》

最终，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，

(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;

(2)能调整、掌握自己的心情、使之保持愉悦、安静;

(3)能承受挫折;

(4)能较正确地认识四周的环境，适应环境和改造环境;

(5)人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

(7)思维进展正常，并能激发创造力;

(8)有主动的人生看法道德观、价值和良好的行为规范

六、总结

同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴请观赏歌曲《朋友》。

心理健康班会设计方案精选篇5

教学目标：

学问技能：

知道零用钱是用来买学习用品、午饭…….

过程方法：

认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节省的好习惯

情感体验：

初步懂得有计划地合理安排使用零花钱的好处

教学重点：

树立健康，求实的消费习惯

教学难点：

学会如何合理地使用零用钱

教学预备：

课件，储蓄罐。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、预习提纲：你的零用钱是怎么花的?说一说。

二、导入

同学们，看老师手里拿的是什么?(储蓄罐)嗯，你有自己的储蓄罐吗?你有零用钱吗?

零花钱有多有少，关键是你怎样去花，这里面的学问可多啦！

这节课我们就来商量怎样用好零花钱。

三、沟通与活动

(一)沟通

1、你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱?

2、说一说你的零用钱是怎么花的?

3、应当怎么样合理使用零用钱呢?(小组商量)找学生发言。

(二)情境商量《一百元怎么花》

1、老师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱〞。

2、让学生自由地说，并请学生把预备购置的商品名称和金额填入树上53页表内。(找两名同学到讲台上写)

3、分组沟通。(每小组推选一名同学参与班级沟通)

4、全班沟通。

5、评选出2-3名最正确消费者。

6、请最正确消费者介绍：

为什么这样支配花钱?

你预备什么时候到什么