小学生如何写一手好字

小学生如何写一手好字为什么孩子在上了书法课之后，写字水平和之前相比没有什么提高?这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”分离，写归写，练归练。写字是孩子的日常习惯性活动，课堂练习要写字，在家练习要写字。练字一般是长期班，每周一次课，一次也就一个半小时。而且，也不能保证每周都上去书法课。对于两种书写习惯的“拔河”，明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。由于孩子是一周甚至更久才上一节书法课，这样很容易导致一方面孩子会误认为练字是一项专门性的活动，是一种同其他课外活动一样可选择性参与的活动。让孩子在意识上就对书法产生了分离。作业负担过重,写字求快不求美。现在的小学生基本上只要上了二年级就会比一年级加大一倍的书写量，练习的生字难度也大大提高。“练字”与“写字”的分岔用学生的话说，如果像练字那样认认真真工工整整写的话，作业不知道什么时候才能完成。这种想法就驱使孩子快速地完成作业。书写态度的过程，孩子性格有别，男女孩有别。以之前的看来，文静的比活泼的写字要好，女孩比男孩的写字要好，动手能力强的比动手能力弱的要学得快一些。也就是说，每个孩子的情况家长自己最了解，这当中最重要的是的问题，所以有些家长会把小孩的态度问题认为是技能问题。难怪常有家长感慨：练练字有什么用?速度这么慢，就是练起来看看的，真正写作业的时候，一点也派不上用场。这种“练字无用论”的形成，是对孩子书写练字和平时作业之间未取得有效实用价值的无奈叹息。其实家长最重要的是建立一个正确的认识和和平的心态对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。孩子的写字问题是一个长远的问题，一般经过培训后，孩子基本能把汉字的笔画、结构规律掌握了，只是动手能力跟不上去，这就已经奠定了很好的基础，起码不会走弯路，不会盲目练字。对于作业的负担，家长切勿过急地给孩子的字定一个好坏，揠苗助长，成长是一定需要时间和经历来完成的，耐心等待是家长最需要做的。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。2：坐姿和握笔姿势①：眼离纸是一尺左右②：肚子离书桌边缘10厘米或者一拳位置③：笔尖离手指1寸3：还有要抛弃书法中一些装饰的东西，比如笔画的粗细变化，出锋等，如果孩子悟性高能自己学会这些最好不过了。一：读帖1：字的占格位置2：笔画的长短3：笔画弧度4：字的结构以耳、地、火三个字为例：火：整体在格字中间位置，撇长捺短，撇的弧度大，整体是独体字，上收下展。地：在格子中间位置，注意横折钩和竖弯钩的弧度，左右结构，左小右大。耳：在格子中间位置，右的竖要长，横画全部等距，独体字，整体要长。二：默写经过上一部的读帖，可以问孩子：“这个字形记住了吗?如果不能，那就重复上一步的操作如果孩子说能，那就把范字盖住，让孩子睁开眼试着默写。写完后，对照范字。观察每一个笔画的占格位置、笔画长短、笔画弧度、整体结构、这几个点去做对比没写好的地方，圈出来记下来，在改正，以此方法再学习第二字，第三个字，不断重复上述过程，直到能写得与范字一样。在练字的道路上，家长们记住不要跟人家的孩子比，要跟自己比，比昨天写的好，比昨天努力就可以了。除此以外，要培养孩子一些简单的劳动技能，会自己倒水喝、扫地、抹桌椅等，从小培养孩子生活自理能力，逐渐减少父母或家庭其他成员的照顾，逐步培养孩子独立生活的能力!最后，这些话说给我自己也说给你们，作为家长我们