对综合素质评价中运用激励性评语的问题分析的论文

第第页对综合素质评价中运用激励性评语的问题分析的论文一、激励性评语要敬重个体差异

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个同学。由于先天的素养和所受家庭、社会等环境的影响不同，加之在学习动机、学习方法等方面的差异，同学在独特、性格等方面都具有程度不同的差异。因此，给同学下评语既要切合同学自身实际，又要对同学具有启发和鼓舞作用，尽量做到全面公正地评价，表达同学进展的独特性，让每位同学都可以找到自身优势，用真诚的鼓舞唤起他们奋勉向上的士气，让他们在不同方面和不同层次上感受到学习乐趣。要承认同学之间的差异，敬重他们的差异，并根据同学的不同背景和特点，因人而异，因时而异，做出有较强针对性的、艺术性的评价，有利于同学对评语的认同和接受，有利于同学独特的进展和潜能的激发。如对于性格较外向的同学，要用“你天资聪明，思维灵敏，老师对你的回答感到兴奋”等激励语言；对思想偏激、爱钻牛角尖的同学适用“你见解独到，乐于思索，有自己的想法，具备了刻苦钻研、勇于质疑的求知精神，在思索问题时，要学会站在多个方位看问题。”对不擅长沟通的同学，适用“你的回答很精确很精彩，欢乐要与大家一起共享沟通，我们一起来吧！”

二、激励性评语要表达客观公正

在评价中，假如只有批判，同学易产生逆反心理而不利于接受；只有表扬，也不能使同学全面熟悉自己。确定优点是鼓舞，指出缺乏、明确方向是激励，评语不仅要客观地指出同学所存在的问题，而且还要给他们指出努力的方向。公正、公正的评语能激发同学学习爱好和潜能，推动同学独特和制造力的发挥。反之，当老师对同学的评语不合乎实际或带有个人偏见，就失去了意义，不仅不能客观评价同学、激励同学，甚至会严峻挫伤同学的主动性、破坏同学的心理平衡，阻碍同学的进步。在教育教学实践中，要坚持用进展的观点和一分为二的观点看待每一名同学，对成果好的同学存在的缺乏要适当点评、激励，对成果差的同学的闪光点不能“一叶障目”要擅长发觉其独特进展优势。同学C思维灵敏，接受力量强，酷爱篮球运动，但自主学习力量较差，对班干部的规劝嗤之以鼻甚至恶言相向。为此，班内特地召开了商量会，同学们不但从他在体育活动中表现出来的士气和吃苦精神赐予了充分确定，同时也从学习看法、学习方法等多个方面对他提出看法和建议。综合师生的商量，对c赐予这样的激励：“篮球竞赛让我们看到你不畏困难的士气和敢于和强手过招的精神，你的杰出是长期积累的结果。拿出一样的热忱融入到学习中来，你也可以成为一名佼佼者！”该生听取了老师和同学们的看法，在以后的学习中端正了看法，课上全力以赴投入学习，体育课上仔细训练，最终学习和爱好双丰收。为对同学评价的公正、公正，可通过同学小组成员互评，小组长做总结点评的方式进行，也可通过班主任和任课老师对各个同学做出综合评价，真正表达公正、公正、合理且易于接受。评语确立后，组织同学分组沟通感受，剖析问题，促使同学更深层次地熟悉和提升自己。

三、激励性评语要促使同学进步

使用激励性评语的目的不是区分优秀生和差生，而是通过恰当的鼓舞语言，激发同学学习的主动性，让同学在评价过程中反思自己的学习行为，发觉自己学习中的.问题，调整自己的学习策略，使自身得到最大限度的进展，实现同学的自我管理，自我评价，自我提高。s同学成果偏差而且又常违背校规。对于他的评语我这样写道：你外表上顽皮倔强，玩世不恭，内心却有着向善的愿望，但你缺乏顽强的意志和恰当的与同学沟通的方式。在今后的学习中盼望你能提高对自己的要求，以更专注的看法和更雄健的脚步走向属于你的将来。从老师的评语中，S同学看到了大家对他的期望，主动融入班集体大家庭中，热心关心有困难的同学，主动参与校内班内公益活动，和同学们紧紧的融在了一起。Y同学机智、坦率，精力充足，每天都有使不完的劲儿，给同学起外号，有意戏弄同学，做事毛毛躁躁，作业马马虎虎。对该生的评语我这样写道：聪慧伶俐用在你身上一点也不夸张，青春活泼是你可爱的内在因素。你对一切新事物布满奇怪   ，假如你能再稳重一些，学习上再细心一些，我信任你会在各个方面更加杰出。该同学在全班同学面前对自己的过错进行了检讨，在后来的学习和生活中坚持言行全都，得到了老师和同学们的赞扬和认可。

教育实践雄辩地证明