美术教学中的结构素描浅谈论文

第页共页美术教学中的构造素描浅议论文美术教学中的构造素描浅议论文摘要：本文以美术教学中构造素描的教学任务为出发点,结合学生美术功底不深和艺术修养欠缺的实际情况，就如何做好构造素描课的教学工作谈了自己的看法。认为在构造素描教学中，要加强学生的素描训练，有目的的突出以构造为主的素描。让学生在现实生活中主动地选取和研究各种物象构造、形体，在观察和训练中全面认识和体验素描的透视、明暗等艺术概念，以增强美术理论对学生构造素描理论的指导意义，为学好以后的其它美术课程铺平道路。【关键词】：^p：美术教学构造素描浅谈构造素描是美术教学的根底。从造型艺术的意义上讲，构造是指人们对所描绘的物象在解剖构造和形体构造上的认识与理解。也就是说构造素描是人们从观察和理解形态开场、从构造造型起步的一种艺术创作和训练的过程。通过构造素描的训练，进步学生对物象形态构造的辩析、理解和表现才能，从而获得可以深化形态表象和构造实体之中的洞察力。使学生在构造素描的理论中，准确地捕捉到物象的构造本质和根本要素，并创造性地运用构造造型语言提醒出来，使其成为物象特征和精神意象的完美表达。一、构造观念的建立在素描根底训练中，要想加深学生对所描绘的对象的观察和理解，就必须树立起造型上的构造观念，这对每一个学生的构造素描课的学习都是至关重要的。教师从备课到整个教授过程，都要突出这一点。力求通过教学，使学生真正掌握构造造型的原理，并在训练理论中获得正确的理性思维方式和深化体察形态内在构造的才能，使学生尽早走出摹仿客观表象的初级阶段，在构造理念的正确指导下，在构造素描上得到理论上的深化和造型艺术上的升华。〖1在低年级的构造素描根底训练中，经常会出现这样的情况，学生面对所描绘的课题和物象，往往会习惯地将兴趣和精力集中到物象吸引人的某些细节上或明暗变化的光影上，并试图把这些客观因素整体地表现出来。他们往往从兴趣出发，没能抓住根底训练中应突出构造造型这一重点，白白花费了不小的精力，却并没有收到应有的效果。笔者在长期的教学理论中进展了认真的观察、总结和归纳，认为造成这些问题的主要原因有以下几点：一是学生们还没有真正树立起构造观念，消弱了构造观念对自己造型素描训练的指导意义；二是教师讲授中还存有问题，即使讲授了，也没能使学生明确构造观念的建立与素描之间的内在联络；三是不少学生对构造观念的树立重视不够，手头上的技巧又不纯熟，结果是从兴趣出发，在素描训练中走上了歧途。这种缺乏科学性的学习态度、方法和盲目摹仿客观表象的习画方法，必然导致学生在学习上走上弯路，甚至使学习停滞不前，直接影响了美术课的教学质量。因此，必须建立造型的构造观念，并让其贯穿教学活动的始终。首先教师应当明确，学生素描根底训练的主要目的.并不只是在技巧上懂得如何表现物象，更重要的是要学生在构造素描观念的指导之下，学会正确地观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质构造和普遍的造型规律。〖2这实际上是一个积极的艺术的理性思维过程，它强调的是对物象本质特征的洞察才能和分析^p才能，强调了人的创造性思维的重要性。米开朗基罗曾说过：“艺术家用脑，而不是用手去画。”大师精辟而科学地概括了理性思维在造型艺术理论中的重要意义。二、认识形状与构造物体的构造特征和形态特征是互为依存的，物体的构造和形态实际是其在空间中存在形式的一种客观反映，它们的存在，构成了物象形态的根底。我们的教学工作就是要启发和引导学生对物像的千姿百态进展科学、认真、艺术的认识和观察，从中掌握其构造的根本原理。从视觉角度来讲，人的眼睛都能看到某一物像的主要特征。但是在艺术的造型观察方面，事情就不是那么简单了。在造型的观察活动中，人们首先看到的并不是物像特征的全部和本质构造，而是物体的一些表像。对同一物像的认识和观察，一双平常人的眼睛和一双画家的眼睛会有很大的不同。前者看到的往往只是物体形状的外表的东西，而后者那么从中看到了物体形状本质的构造和特征。因此，在构造素描的根底训练中，教师要教授和引导学生注重科学的认识和观察方法，严格纠正以往认识物象形状时不科学的习惯方法和视觉经历，进步学生对物体的认识和观察才能，深化研究和分析^p物体的凸起，凹进、转折等形态特征，通过明确理论知识和反复的训练理论，进步和开展学生对所描绘物象本质特征的观察与综合才能，并从中提炼出物象可塑的构造型因素，使素描根底训练由盲目摹仿对象，转变为主动表现与创造对象的积极的理论过程。三、构造的几何形成因素世上所有的物象都有其自身的组合秩序和构造形式，因此构成了纷繁复杂和丰富多彩的形态构造款式，但无论它们的形态变化如何复杂，却都具有构成其根本特征的总体形式规律-几何式构造形式。人们通过对万物形体构造的反复概括和提炼，才创造了几何这种最简约、最具有代表性和普遍规律的构造形式。任何个体的物象，不过是这种根本构造规律个别秩序的重新排列与组合，它们在构造上都存在着几何式的构造因素。虽然我们所描绘的物象在构造上可能是抽象的、内在的或隐伏的。但只要我们以造型的构造观念去观察它，研究它，就可以发现其复杂形态中的几何式构造特征，从而把握住它在造型上的构造要点，并通过个性鲜明的艺术语言把物象复原到关键的构造形态之中。几何式构造形式在造型上的应用，是一个分析^p、理解、提炼和概括物象复杂构造的实验过程，这个过程在于把物象丰富的多样化的构造形式组织在一个简明、统一的构造形式之中，从而在素描根底训练中进步习画者对物象构造本质的观察才能和分析^p才能，在根底训练与创作理论中超越自然表象，转化为自己心灵的构造。〖3总之，树立和强化构造观念在素描的教学上至关重要，用构造素描的观念去统领美术教学的全过程，是进步学生观察、分析^p和掌握造型艺术根本规律的有效途径。它对构造素描教学具有普遍的指导意义，同时，对优化和完善素描的根底训练，进步美术课的教学质量，培养出更多更好的有创造力的美术人才，具有非常重大的现实意义。*【参考文献】：^p*〖1王宪文.浅谈构造素描在美术教学中的作用[J];湖南中学物理·教育前沿CUTTINGEDGEEDUCATION2023年第1