工商管理类本科课程实践教学存在的问题与对策探讨

第第页工商管理类本科课程实践教学存在的问题与对策探讨【关键词】实践教学理论教学工商管理

目前我国每年有近百万的高校毕业生进入人才市场，高校生的就业压力越来越大，就业竞争日趋激烈。从工商管理类专业毕业生就业状况来看，毕业生的综合力量、进展潜力、自我认知与用人单位的期望值存在着很大的差距。从近几年人才市场的调查和用人单位反馈的信息来看，多数用人单位认为工商管理类本科毕业生政治素养较好，工作看法仔细，责任心强，但是实践和创新力量不强，无法充分发挥自身优势。由于高校生的实践力量和创新力量与社会需求存在着肯定的差距，影响了高校生顺当就业。所以高校实践教学质量的凹凸，直接影响着高校教育教学水平和高校的进展。

工商管理类本科课程涵盖了管理学、经营战略、市场营销、人力资源、经济及法律等多门学科，大多实践性特别强，如何在教学中合理地开展实践和实训活动实践教学工作涉及面广，涉及的专业多，实践教学的组织环节冗杂。如何打破传统单纯地以传授理论学问为主的教学模式，构建以就业为导向的实践教学体系，使教学能够紧密地与生活和生产工作实际需要相结合，加快同学对理论学问的消化、理解和把握，加速理论教学的进程，增添理论教学的效果，是摆在工商管理类本科课程实践教学的`重要课题。

一、目前工商管理类本科课程实践教学存在的问题

1.实践教学还没有形成体系，依附于理论教学处于附属地位现有工商管理类本科课程教学管理上，“重视课堂教学，轻视实践教学”的观点仍占据主流地位，学校的教学嘉奖通常倾向于课堂理论教学。而针对实践教学环节的嘉奖薄弱。重视对于学术理论讨论的嘉奖，而轻视对于实践教学的嘉奖。如此的教学管理导向，形成目前老师队伍中普遍存在着“重视学术科研、忽视实践环节”的教学观念。

2.校内软硬件实践教学设施落后，无法满意实践教学的需求

实践教学的开展必需要有肯定的环境和基础，专业试验室的建立，可以为同学供应良好的学习环境，它可以将理论与实践很好的融合在一起，对于增添同学分析问题、解决问题的力量和提高同学的动手力量有很大的好处。但目前由于各高校由于经费的限制，实践教学的软硬件设施难以满意实践教学的需要，同学的实践教学许多实行合并、裁减、模拟甚至“以讲代练”等权宜之计。

3.校外实训基地匮乏，严峻影响实践教学的效果

工商管理类本科课程是一门操作性较强的专业，假如不能让同学通过自己的亲身经受去体验学问、检验学问与技能，那么同学所学学问很难真正变成自己的力量。但是在当前企业追求经济效益最大化的前提下，许多企业不太情愿接受同学实训、实习，使得高校未能建立起足够的校外实训基地，即使是已经建立的校外实训基地，由于缺乏重视和管理，大多数也是名存实亡，未能发挥实训基地的作用。

4.实践教学师资短缺，实践操作力量缺乏

实践教学需要大量的有肯定实践阅历的专业老师，但目前大多数工商管理类老师是“从学校到学校”，对各类工商企业缺乏真正的熟悉，对社会缺乏应有的、全面的、客观的了解，更谈不上切身体会和实践，虽有丰富的专业学问，但缺少真正的专业实践，不行避开地存在着理论脱离实际的倾向，靠他们去指导同学的实践，显得“功底”缺乏，影响实践的效果。

5.实践教学的教学质量监控滞后，尚未形成完好的科学权威实践教学评估体系

工商管理类本科课程在理论教学方面，各学校都建立了一整套比较完好的教学质量评价指标体系，但对于实践教学还没有建立规范的考核方法的，实践教学的质量监控却还不完备，由于缺乏科学、规范的标准，使得实践教学的水平难以评价，实践教学的质量受到了极大的影响，同时实践教学在教学评估中的权重太轻，与实践教学的地位不相称。

二、改良工商管理类本科课程实践教学的对策与建议

1.更新观念，充分熟悉实践教学的重要性

实践教学既是现代经济社会进展对人才培育提出的客观要求，又是我国高等教育更深层次改革与进展的内在要求，更是高职人才培育目标的迫切需要。因此应当更新观念，提高熟悉，把实践教学和理论教学摆在同等重要的位置。将着力点放在完善实践教学的教学目标体系，丰富教学内容体系、健全教学管理体系和强化教学条件支撑体系等方面。

2.改善硬、软件环境，加强校内实践教学基础设施建设

加大投入经费的数量，全面规范校内试验室建设，出台有关标准，培育动手力量强的杰出人才，打破系部界限，实现试验资源共享，统筹支配各种试验设施，避开资源铺张。同时也可以从企业聘请一些阅历丰富的管理人员来试验室作为兼职指导老师，让他们结合本单位的工作实际给同学进行讲解，现身说法。

3.建立长期稳定的校外实训基地，从根本上解决同学校外实习难的问题

本着互惠互利的原则，充分利用高校的科研与技术优势，与企业进行长期的合作，建立长期稳定的社会实践基地，建立产学双方共同参加、双向推动的运行机制。这样不仅有利于老师对同学有的放矢地实践指导，也便于实践企业接受与指导同学的工作上积累阅历。

4.培育老师的实践力量，打造“双师型”师资队伍

学校应高度重视实践教学老师的培育和梯队建设。吸引高水平老师从事实践环节的教学工作，鼓舞老师主动参加企业科研课题的调研及询问培训工作，增添老师的实践力量和制造力量。

5.科学构建和完善实践教学体系

依据工商管理类本科课程的特点，制定以力量培育为主线的实践教学体系，科学构建