信息技术《画图》教学反思

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计算机绘画具有丰富的表示力和简易的操作性，使同学情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中和带的“画图”以其简易清楚的界面深得师生的青睐，然而老师也往往对“画图”感到头痛，由于它对于不规章曲线的表示实在是差强人意，它的表示力实在是无法满意人们对美的需求。

任务驱动是目前计算机教学中较为广泛使用的一种教学方法，同学带着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培育发觉问题、解决问题的力量。但是在讲授画图程序的时候，假如简洁役计任务，学会使用画图工具。发觉同学对于“画图”各种基本工具的使用都较易把握。但如我想让同学画画生活中的物品，可是同学面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要缘由关键在于缺乏创造性的思维。在设计任务时，应尽量从同学的学习、生活动身，让同学切实体会计算机可以帮助其解决实际问题。这个环节的时间还可以增多一些，真刚要使同学能比较娴熟地操作，唯恐仅用5分钟是不够的。因此,在教学设计设计中，我先让同学看这样一幅范图，请同学们考虑一下，谁能用几秒钟时间完成。大局部同学从常规思维动身，采纳了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够抱负。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相像的圆，然后移动其中的一个圆，把它掩盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了多篇的看法，并盼望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。

通过以上的小练习，同学爱好倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了其次个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不行能的目标驱使下，同学爱好大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并互相交*，然后在下边画两条相交的切线，最终用填色工具填上红色就可以了。也有同学采纳了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，同学充足体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。

生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的目光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你肯定能画好它的。接下来我出示了一座房子，请同学们来画。有了以上的阅历，同学很快找到了极具创造性的方法，画好了房子，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当同学的创造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和坚持它的热忱，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与欢乐吧！

我想，老师教学的创造性首先应当表达在对教材的处置上。一般来说，教材往往把学问以定论的形式直接消失在同学面前，同学看到的只是思维的结果〔即结论〕，而看不到思维活动的过程。在平常的教学过程中，我不太主见上计算机课非得带书不行，应当让课本上的学问“活”起来。打个比方，导演对剧本的处置是一种再创造，同样，老师并不是教材和参考书的“留声机”，而应能针对同学的心理特点和已有学问，对教材进行科学、艺术的处置，形成可操作的教学思路，这也是一个再创造的过程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。

新课程要求老师必需从学问的传授者向学问的促进者转变，其角色行为主要表示为：帮助同学确定适当的学习目标，探究到达目标的最正确途径；指导同学形成良好的学习习惯，把握学习战略，进展其认知力量。

设计到课堂教学中，对于学校生来说无疑是件欢乐的事，将操作步骤用课件有条理地向同学交待清晰，对培育同学良好、规范的操作习惯是相当有用的，同时也表达了课件应有的有用价值。

要想在课堂上激发同学的创新意识，首先要为同学创设一种和谐、民主和宽松的课堂气氛。假如面对着一位成天板着面孔的老师，同学们哪还能有创新的火花呢？在课堂上，应当多给同学表示的机会，允许小伴侣们多想、多问和多说。

对同学作品的评价主要应是同学之间的评价，同学在评价自身的作品时可以与以前的作品作比较，评价他人的作品时可以与自身的作品作比较，评价是一个重要的环节。

信息技术《画图》教学反思2

低班级的电脑绘画，这部分内容不仅适合低年段的同学，能激发他们的学习热忱，我本人也挺喜爱上的，总觉得这个模块的内容相对于其它几个模块而言，课堂的学习气氛更简单营造得强烈，好玩。不过，我也觉得有几点需要留意的`：

1、要全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，做到教学手段与教学目的和谐全都。

2、依据信息技术课的特点，注意让同学们在动手实践中感悟学问、发觉学问、形成技能；在应用中将学问与技能紧密结合并相互转化。

3、从同学的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成好玩的学习任务，实行多种教学手段激发、保持同学深厚的学习爱好，满意同学的"发觉"需要和制造的"成就感"，敬重同学学习的独特体验，放手让同学学，实现教学的有效性。

4、教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于同学的长远进展，以更高、更长远的目光来处理教材，实现课程的拓展延长。，《画图》教学反思

信息技术《画图》教学反思3

计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使同学情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中附带的“画图”以其简易清楚的界面深得师生的青睐，然而老师也往往对“画图”感到头痛，由于它对于不规章曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满意人们对美的需求。

任务驱动是目前计算机教学中较为广泛使用的一种教学方法，同学带着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培育发觉问题、解决问题的力量。但是在讲授画图程序的时候，假如简洁役计任务，学会使用画图工具。发觉同学对于“画图”各种基本工具的使用都较易把握。但如我想让同学画画生活中的物品，可是同学面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要缘由关键在于缺乏制造性的思维。在设计任务时，应尽量从同学的学习、生活动身，让同学切实体会计算机可以关心其解决实际问题。这个环节的时间还可以增多一些，真刚要使同学能比较娴熟地操作，唯恐仅用5分钟是不够的。因此,在教案设计中，我先让同学看这样一幅范图，请同学们思索一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分同学从常规思维动身，采纳了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够抱负。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相像的圆，然后移动其中的一个圆，把它掩盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我认为这就是一种制造性思维，对于这类同学，我表示了观赏的看法，并盼望其他同学也能像他们一样制造性地看等问题，能发表你独特的观点。

通过以上的小练习，同学爱好倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了其次个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不行能的目标驱使下，同学爱好大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并互相交换，然后在下边画两条相交的切线，最终用填色工具填上红色就可以了。也有同学采纳了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，同学充分体会到了制造的乐趣和胜利的喜悦。

生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以制造性的目光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你肯定能画好它的。接下来我出示了一座房子，请同学们来画。有了以上的阅历，同学很快找到了极具制造性的方法，画好了房子，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当同学的制造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和保持它的热忱，然后就和同学们一起体验制造的喜悦与欢乐吧！

我想，老师教学的制造性首先应当表达在对教材的处理上。一般来说，教材往往把学问以定论的形式直接呈如今同学面前，同学看到的只是思维的结果〔即结论〕，而看不到思维活动的过程。在平常的教学过程中，我不太主见上计算机课非得带书不行，应当让课本上的学问“活”起来。打个比方，导演对剧本的处理是一种再制造，同样，老师并不是教材和参考书的“留声机”，而应能针对同学的心理特点和已有学问，对教材进行科学、艺术的处理，形成可操作的教学思路，这也是一个再制造的过程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。

新课程要求老师必需从学问的传授者向学问的促进者转变，其角色行为主要表现为：关心同学确定适当的学习目标，探究到达目标的最正确途径；指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略，进展其认知力量。

设计到课堂教学中，对于学校生来说无疑是件欢乐的事，将操作步骤用课件有条理地向同学交待清晰，对培育同学良好、规范的操作习惯是相当有用的，同时也表达了课件应有的有用价值。

要想在课堂上激发同学的创新意识，首先要为同学创设一种和谐、民主和宽松的课堂气氛。假如面对着一位成天板着面孔的老师，同学们哪还能有创新的火花呢？在课堂上，应当多给同学表现的机会，允许孩子们多想、多问和多说。

对同学作品的评价主要应是同学之间的评价，同学在评价自己的作品时可以与以前的作品作比较，评价别人的作品时可以与自己的作品作比较，评价是一个重要的环节。

信息技术《画图》教学反思4

教学目的和要求

1.使同学知道Windows98系统中自带一个画图软件。

2.把握画图软件的进入与退出,并熟识画图软件窗口的组成。

3.娴熟把握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使同学进一步娴熟把握画笔软件各部分的操作方法,同时激发同学对学习电脑的爱好。

教学重点：绘图软件的操作与应用。

教学难点：曲线工具的运用。

教学预备：计算机、网络及帮助教学软件。

教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较冗杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操

作步骤。

A.单击“开头”按钮，打开“开头”菜单；

B.将鼠标指向“开头”菜单下的“程序”选项，打开“程序”

菜单。

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。

D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

启动后的屏幕窗口如图1所示：

2.讲解并演示画图软件的窗口组成:

(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。

(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱:有很多绘图工具,绘画时任选一项工具。

(4)线宽框:转变每个工具的线条宽度。

(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。

(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。

(7)绘图区:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用:〔边讲解边演示〕

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义样子自由的剪切块。

(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。

(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。

(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线,

(7)刷子:与铅笔工具相像,只是刷子工具状态有12种,使绘图更

为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不

同是由鼠标的拖动速度确定的，速度越们慢,斑点越密。

(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。

(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。

(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。

(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。

(13)多边形:可以画一些多边形图形。

(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。

(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。

4.实例:“画小鸡”画鸡身

〔课件、范图演示〕画鸡头

讲解并演示作画步骤:画鸡眼

画鸡嘴

涂颜色

5.作品存盘退出:〔讲解并演示〕

讲解：选择"文件"菜单下的"保存"指令,将所绘制的图画保存磁盘上。

退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；

b.单击菜单中“文件”选项中的退出指令；

屏幕弹出对话框如图3所示;

c.单击【是〔Y〕选项，保存当前窗口中的

图形并退出画图程序；

d.单击【否〔N〕选项，不保存图形，退出

画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，连续