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文档简介

潍坊市奎文区幸福街小学 郑旭册P16-11主要问题：从整体结构出发，教师如何以全息的设计方式，帮助学2更属于一种思想实验。直观与逻辑、推理与证明是几何的内在之物。3.数学的学习不仅是获得答案，而是了解答案为何是它的过程。的交流，如何创建有效的交流场是教师要关注的又一重要问题（交123点备入1）2师：老师这里有个三角形，下面我们来个想象力大比拼，你可以让它不是现在的样子。”：垫】师：我们在学几何图形时，也要像刚才一样，有的时候把图形变形面积的比较。”究1。（本6的3个师：这些图形的面积之间有什么关系呢？请同学们先独立仔细观察、比较，然后把你发现的和小组同学交流，看哪个小组发现最多！”B2本7页1：的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？本7的3：以使它变成规则的图形，上面的这个图形应该补几号图形呢？为什么？（用补本7的2师：我们知道图形形状可能不一样，但是面积大小可能一样的道理，（是12

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