《土地的誓言》优秀教学设计(通用5篇)

一、情感与态度目标1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心二、知识与能力目标1．理解课文丰富深沉的语义2．了解作者运用的写作手法三、过程与态度目标1．按感悟、联想、思量的步骤学习课文2．重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧，四处流浪的经历和体验，所以在导学过程之中首先要千方百计创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。导学过程一、导入新课1．利用多媒体播映东北沦陷时期百姓逃难时的电影片断及歌曲《松花江上》，创设情境。2．导师解说：1941年9月18日，日本帝国主义发动了“九一八”事变，全面开始了侵华战争。由于当时的蒋介石奉行对日不反抗政策，导致日军未遇一枪反抗就占领了东三省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔漂亮的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。__作者正是怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。二、整体感悟1．在导师指导下，给课文第一部份中的一些重要词语注上拼音，并给课文标出节奏和重音，以方便朗诵。2．导师配乐范读课文第一部份。3．学生按所提示的方法对课文第二部份词语的读音、词义、节奏、重音等进行标注，并练习朗读。4．全体同学配乐朗读课文，感悟和体味作者对故乡的一片赤子之情。5．请几位同学说说离别故乡和亲人的情景与感受。师生一起朗诵江淹《别赋》片断和毛泽东《到韶山》、《挥手从兹去》等描写离别的诗词，进一步丰富和加深对离别之情的感悟，找到感悟理解课文的最佳结合点。三、学习探索1、课文第一部份写了什么内容，是怎样写的？(1)学生深入研读课文，自主阅读思量，并在课堂笔记上记下自己的感悟。(2)在小组内讨论交流后，师生共同总结明确：课文第一部份主要抒发了作者对故土的无限怀念之情。作者运用了呼告、排比、比喻等手法，讴歌了故乡的漂亮和丰饶，抒发了深沉热烈的赤子之情。2、指导学生按上述方法探讨课文第二部份的内容与写法，明确：课文第二部份表达作者要报效故土，为她的解放战斗到底的坚毅决心。在写法上与第一部份相同，都是在直接抒情中穿插进对故乡的夸姣回顾，从而增加了__的生动性和感染力，同时运用呼告、比喻、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。1、知识与能力：(1)整体把握、理解“土地的誓言”。(2)理解作者的感情。2、过程与方法：(1)朗读体味作者的感情。(2)揣摩重点词语，了解作者的感情。3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。揣摩字词，理解作者对土地的感情。1、导入：由“土地”二字导入。(1)普通人对土地的感情。(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。(3)诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。(1)问：这是在什么背景下发出的誓言？(2)播放“九一八”事变的影片。并简介作者。(3)他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。(4)解决生字词。读出“土地的誓言”。3、精读课文(1)学生朗读“土地的誓言”后思量：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样漂亮、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。教师放影片。问：读了__，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体味作者的感情。(2)再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。4、朗读艾青的诗小结。(可以投影)学了__，你有哪些感想？学生自由交流。师：同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇__。我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄辚轹祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的__，这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。2、背景介绍：多媒体展示。3、检查生字词掌握情况。三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思量：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。(生齐读描写故乡的部份)学生评说，教师整理：①这是一方漂亮的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方奇妙的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神奇色采⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现漂亮、富饶、神奇而和谐的故乡！师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：①思念家乡；②热爱、赞叹家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？(生找出并齐读誓言部份)学生评说，教师整理：①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己珍贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更漂亮的故乡浮现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在坐每一位同学的努力和拼搏。作业布置：写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。2、体味作品热爱故土、热爱祖国的情感。3、培养、强化学生的爱国情感。1、流畅、有感情地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。导入(出示课件：名句)1、以有关土地的名句导入2、给学生讲个关于土地的小故事，让学生意识到土地于人类的重大意义。1、(出示课件：“九、一八”事变相关图片)9、18——记住这个写满屈辱与悲忿的日子。让学生结合历史知识说说“九、一八”事变。2、播放《松花江上》，加强情感共鸣。三、整体感知内容，体味情感1、教师配乐范读，学生评价2、学生自由朗读要求：带着问题选择自己喜欢的句子朗读、体味：你感受到了作者怎样的情感？哪些地方让你深受触动？3、出示课件根据大屏幕的提示，让学生深情地说、读“告诉你，我最喜欢读————读到这儿，我的心情是的，我宛然看到——听到——嗅到——”四、品读赏析，深入探索出示课件1：这是一块()的土地？每一个言语暗地里都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？(1)快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。[速读]学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么漂亮，多么丰饶”(学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、奇妙的、奇妙的、漂亮的、夸姣的、生机勃勃的、充满活力的……)(2)师追问：如此____的土地，我们应用怎样的语气才干读出其中所蕴含的感情呢？师根据回答总结明确：赞叹、热爱、自豪、思念……的语气女同学深情地朗读出示课件2：这是一块让“我”()的土地？学生分小组交流，并推荐代表展示交流结果。出示课件3：面对土地“我”发出了这样的誓言——昔是的土地是那样的漂亮、富饶、奇妙；昔日的生活是那样的幸福、夸姣，可是现在，这块土地到处是战火纷飞，到处是日寇的暴行，多少人背井离乡，多少人妻离子散，又有多少人流离失所，富饶、奇妙成为过去，幸福、夸姣也只能留在回顾中。(擦去板书)三千万东北同胞在日本侵略者的铁蹄之下成为了亡国奴，哀号声不绝于耳。谁无父母，谁无妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一位中国人，作为一位满腔热血的青年作家，端木蕻良面对家乡的土地，究竟发出了什么样的誓言？男同学深情朗读，女同学深情朗读。出示课件：艾青的《我爱这土地》学生深情地朗读作结(配乐)《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为记念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰难的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！我根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体味作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领略蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对照、排比等修辞方法这个特殊要求，我定下了__的教学目的和教学的重难点。1、了解作者及__的创作背景。2、积累有关思乡爱国的名言警句。3、理解文中关键语句的含义。4、领悟作者强烈的爱国主义情怀。5、学习运用呼告、排比等修辞方法。6、感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。__的标题有什么深刻的含义理解文中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。__是一篇略读课文，主要是通过对背景的了解，以读来体味，以读来加强情感熏陶，因此我在教学上偏重于读，还有课前的准备工作上。课时安排诶一课时，但充分利用了早自修的时间。1．，给下列加点字注音。炽痛嗥鸣斑斓怪诞亘古默挈田垄蚱蜢污秽谰语辗辘镐2．查工具书，解释下列生词。(1)炽痛：热烈而深切。(2)嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。(3)斑斓：灿烂多彩。(4)怪诞：奇怪；古怪。(5)亘古：整个古代。(6)默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。(7)污秽：不干净。不干净的东西。(8)谰语：没有根据的话。3．朗读课文，思量课后研讨与练习。二、导入1．作者作品简介端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲忿郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。2．导语1941年9月18日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰难的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇__。三、正课1．正确流畅，饱满感情地朗读课文。(1)老师朗读。(2)学生自由朗读。(3)全体齐读，或者配乐朗读、表情朗读。2．质疑：__惟独两个自然段，请归纳段意。讨论并归纳：第一段：我往往想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼叫，我的心为此而热血沸腾!第二段：故乡夸姣的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。3．质疑：如何理解__的题目“土地的誓言”?讨论并归纳：这是作者面对故乡的土地发出的誓言。4．质疑：P60第二行。作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产?讨论并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者一五一十，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶漂亮，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。5．质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?讨论并归纳：具体(略)。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。6．质疑：有人说这段话罗列的词语过多，不够简洁，有些句子彻底可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否允许这种看法?为什么?讨论并归纳：不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很容易引起人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”，很容易激发人们思乡之情。7．质疑：作者把泛博的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?讨论并归纳：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼叫我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼叫着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。8．质疑：文中多次浮现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用?讨论并归纳：运用排比的修辞手法，造成联贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情。9．质疑：怎样理解文中“我往往感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的切当含义?讨论并归纳：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引伸为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。10．质疑：怎样理解P61第二段第四行“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的切当含义?讨论并归纳：“埋葬”只用于已经死去的事物，那末，我的欢笑已经死去了吗?是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲忿!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲忿的心绪。11．质疑：怎样理解P60倒数第五行“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚