社会心理学重点整理

第一章一、社会心理学的定义举例影响他说们,人何关行—-d心关互究释。（EloodATe我们的定义：社会心理学是从社会互动的观点出发,研究在特定社会生活条件下人（包括个科二、心理学家与社会学家的分歧心理学家注重个体,欲图通过个体的人格特征（得自本能或社会影响）来解释人的行为；而会家注群（期大体期小体，图通人在体的动解释人行为。心本：.学体学3学三、社会心理学研究方法的三个层次：一般方法论或广义方法论，即哲学世界观层次的方法论1.论义反实证主义）论3方论专门方法论（方法原则）客观原则2。宏则.则.伦理原则具体法1验验3。察法4.调查法四、实验室实验的优缺点优（)（3作验 很的缺点（1围的显示环这实2（)被试在应惧五、现场实验的优缺点优（（性(3机，现因。缺点（量控制易道3）较低的精确性六、问卷和访谈法优缺点优点：首,它可使研究人员在长时间跨度和广泛的社会领域中检验假设。而其它方法只能在当前的时间和地点中，根据有限的一小群人的情况检验假设。因此,这种方法能使研究人员更了解有。其次性.：常据.章5勒·S社，8年，英国心理学家麦独孤WMcouglERs同出了著:》有记载最早是特N的奥波特（·Allpot于194理诞的志。一、社会心理学三大来源1学2.的学英本理学社会心理学发展的三个阶段：哲学思辨阶段。自种解法(１)（杀(。合组。于20纪20年理点.从描转为实证2.从定性转变量.从为用4大体析转为群体和个究5转论四、当今社会心理学的几个主要方向1知响。研增强3全异.和注章化么应会行会化.越会发认会展是（不仅个身二径(一）社会教化，即广义的教育。它是指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程（体化,人经过一定方式化范式定行过程内生标活。三个体内化的社会心理机制主要包括（1）观（2）加（3（观同5化四、会化的内容和类型）化容化2.道化.性别角色社会化（二）社会化的类型1。早期社会化是化、学本领，以使儿童与其周围环境保持平衡2预期社会化是引导人们学习今后将要扮演的角色3发化是在础担的务扮,、融体4、反向社会化是指年轻一代将文化知识传递给年长的一代。5、再社会化是个体舍弃过去接受的一套社会规范和价值标准,重新学习社会所要求的社会规范与的。五、社会化的基本特征一.以遗传素质为基二的.四有五人程六、影响社会化的因素庭响响念)、态系的。评。Self—knolde:owdowenwousl？何认识我?.）2认）3.自省七、自我的结构有三个层面1.物自我我）2我。(色）3我我们的内部我知）能1．保持个体内在的致?关键是体怎认自。过持在一性自概实导体2？个相验3决期？不情个对的待他行解与期均于体的自概念。九、自我概念的形成与发展自我概念的形成大致经历三个阶段,即从生理自我到社会自我,最后到心理自我.1．生理自我，认存第岁熟会我这段大致从三岁到十三四岁心.我大从青到此和活征要和自身发展调控为.Soial自我认同理论：自尊不但与个体有,。影尊素1响2馈？4据原确社较第四章社会认知：是个人对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。社会认知的原则:1者2.简考尊影响素.认知对象点2.的心理特点3知的境社会认知的骤1觉2断3。对他人行为表现进行归因律的性要的性价心性 认为“热情”起变的式1式2式.式应1、因与因应 最先息人印具强响现为因。的象现应2轮应指价质行论现象3性的4应人，评价象5象对象断1响1应对效应与类会看好更高.事件3。决策的形（n前景理论)Khean前理论人得险的人失险的感.）稀释效应 中性和非相关信息容易减弱判断或印象,从而产生稀释效应。原因:关于一个人使似他致.式种着念.类.他人图式式图式.式用。布鲁尔（MB。Brewer）的印象形成双重加工模型(thedlpsmlofnformti）:一种是以类别为基础的加工(categor—basedprocesin）、注意的加工，所需的加工资源很少，无需人们多大的努力；一种是以特征为基础的加工（attribute—basedresg力断代表性启发（representative heuristic）根据一个事物与另一个事物的相似性,来推断第一与类处犯误:1低）3则(）发发发

发定叫发何时运用启发式判断?（1；2们地；（)当,；（4时论于原断论Heider朴素心理学断因断要：1。社会赞许平2共同效应3。选择的自性别料贯、性料r内气特控。外素差1、基本归因误人重性景用2、行为者—观察者偏见对因3见是因素倾向第五章态度：是一种由过去经验形成的心理和神经系统的准备状态,它引导着或动态的影响着个体这经.一、态度具有如下的特征：（1象.（2）度常矛态矛指们一持正负评，，我该态矛。（3。（4。二、态度的构成（态度的ABC模式）（1）知(cin分 义念(2感n分3向(eairitnin分能1能境）2）（3）能（4））人度为.态是23。..心理倾向,而我们所依据的态度是一种表白了的态度,这是有差距的。.还要看态度成分中认知一度.Teryfplnedbhvr计划为理论(体/）.attdtowrdtebeavor为体→）.seens观大→炼）.peciedbeairconrl感难施)lr人不上（milns无心举于）偏见分一种.（prejudice或负的态度偏的原因1源争 等 性见))偏见的认知根源▲特殊个案的劝说能力 ▲类属化 ▲归因偏差▲刻板印象▲平观念3）见的绪根源 见罪论 和致见 ▲格动力学 他们信仰坚定，往往持有“传统的价值观念，不能容忍自己和别人的脆弱，喜多。态度的形成与改变过程.同(你认的重要）3化习)论1。海德的平论P:pron O:other X:对的度2。Fgrieineoy知调论1况2.两者关系若不绪机态失态3.认知失调状态服机4比5有:a状解.为富兰克林效应 变得更欢那个人;只有在奖赏很少或没有奖赏的情况下，人们才会相信自己的谎言通过劝导变度的主径1）中央途径(central route） 所谓中央途径是指信息接受者在进行信息加工时的动机和能力都识考果。2)边缘途径（peripheral route） 所谓边缘途径,是指信息接受者缺乏信息加工的能力或动机息形时信相边索。劝导的方法:.源可信性性眠者效性传递后的效果最大，时间一久，就逐渐变小,而原来低可信性的传达者的效果却随时间的推移上。)性2宣质和据Soiljudgentthery社会判断理论者在接受某一问题时需判断差异；在某一问题上的介入程度果3。接受者的点感度测：略六章人际系：是人与人之间在离人际关系的特点：性2、性性的：属的需要2要关分 巧关则 则2.交互原则3.则4。自我价值保护原则.原则社会交换：社会交换是甲方自愿地将资源转移给乙方，以换取另一资源.这一交换受自我利—自扣或和起虑人际关系的发展阶段模型段：关系阶段二意(始趣)阶段三：初触的)阶段四：：共动诺(）Soilpeneraiontheory的。.次表平二们度.层自。私素1。近性曝光效应疏可吸引.性伦增应in—lsseffect)，逐，没如此3。似性4。补性.外貌.人特征错误应（pl t层。误最于性了过错误的能力非凡的人人吸对众缺能感望章：指物为的为.为的行为为类报、（）：侵作犯直接性接犯挤）行质亲社会侵捉育)犯为理论一本能论1论2.洛伦茨论二动机论羊觉应学论.4。侵的的.素.素因.力折）论犯为控制公、三适；暴视为(lc助他：

章bhaor为的人为为自我利他主义（ego—altruis）取向：一种是为了减轻自己内心的紧张和不安而采取的助或到自值纯利他主（—altui向移的福说假说一：视角采择（通过换位想象自力)→唤起（个人痛苦）→产生移情→增加利他行为的可能性。→应为）情（的苦生人为惩羞生.：五阶段模型（1)对；（4）；（5）介入入.行。素1）2环境教育、）3文素行人己救。应：用产生冷漠行为的原因分析1干涉价(前价救代间、.2助)。3求索4当时境章群体存在相互作用的人群组合人少。的点聚力是性量运作是否很好的完成目标；5。群：.级和群体.正体.大和群体.属和群体的响1。社进：由于别人在场或与别人一起活动而给个体的行为效率带来提.制：由于别人在场或与。cdArousal（唤醒增加）别人的在场机)为(会进)优为会）2。社会惰化：也叫社会逍,是指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完的。社的因：1导体为；2；3个体时,烈竞争追求富有吸引力的目标。合作社互的支持化：是指个人自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现.（pn方，的化.向险.；据激发群体凝聚力的方法（1）模（)鼓识（3间（4）度（5）争（6人（7体竞争状态下的心理效应1机,力.肌肉产生紧张感，精力更加充沛3。增强自我识.碍好展.康是不是群体讨论总会导致极端化?持通相点折中化群体征—导致决策失误1过分自信立觉，失规范4、对反对化持不赏与重视6、自我见7、团结觉8、思想警卫行也入；决危虑；以；有产盘；有案.待？；反。章：指。从众（conformity)：是由于真实的或是臆想的压力所引起的人的行为或观点的变化。信息性社会的影响：把他人视为指。响:。从众的两中接受受)。众从不。Asch研：错误择因（曲确行为歪（认为其他误。素体素1；体聚3。二、情境素:糊性.行性;权的。三、因12别；.异;.派响验价:1形成的群体，是“冒充群体.实验材料是线段的短或图形的面积，这对于个人并无重意，现生中们临情相甚3。存着体义决象只非原题从题己。根本原因程.多→少力).多层（）Soialimacttheory社会作用力理论：由其他个体的真实的，隐含的和想象的存在或行为而发生在个体身上的,在心理状态和主观机念的。aé影响：influence=f(SIN）S:度接性N:量服从(obedience：是指个人按照社会要求、群体规范或他人的命令而作出的行为，这种行的影响服从的因素：命出面.；.督