校本培训工作计划合集九篇

第页共页校本培训工作方案合集九篇校本培训工作方案合集九篇校本培训工作方案篇1培训主题“新课标、新教材、新课堂”培训目的校本培训是老师继续教育的一种有效形式，也是学校成为学习型组织的有效载体。为进一步推进课程改革的进程，进步广阔老师施行素质教育和新课程的才能程度，促进老师的专业化成长，建立全民学习，终身学习的学习型社会，本校将按县进修校对校本培训的要求，结合本校工作实际，进一步完善校本工作，使其逐步走上科学化、标准化轨道。培训组织为使校本培训工作落到实处，成立中心小学校本培训领导小组。组长：方函副组长：包亚云王志科成员：林秉查包长智季爱花吴菁菁林须映钟金斌许萍陈瑞静培训形式专题学习、读书自学、研究性学习、案例反思、交流研讨、专题讲座、课题研究等。培训资1、充分利用县老师资和信息资，整合校内外教学研究和教育科研，研究开发和合理利用适应校本培训需要的高质量的培训资。2、充分挖掘和利用市、县学科带头人、骨干老师的人力资。组织他们承当校本培训者的角色，在培训中交流他们丰富的经历以及对当前新课程改革实验的独到见解与考虑，以充分发挥学科带头人、骨干老师在校本培训中的作用。3、充分挖掘和利用新课程改革实验过程中学校的生成资。关注老师的开展，充分调动老师参与校本培训的积极性。发现和总结本校老师在开展课程改革实验中的典型案例，充实校本培训资。培训管理1、加强对校本培训的领导，从学校实际情况出发，加强对校本培训工作的督导检查，抓好典型，以点带面，不断总结经历，积极创造条件，促进校本培训的开展。2、加强对校本培训工作的指导。注重对校本培训的经历积累，发如今培训中存在的问题，加以继续研究，推动校本培训工作的全面开展。3、结合本校实际情况，按学年度制定本校老师校本培训方案，把本校老师参加校本培训情况纳入老师岗位实绩考核内容。校本培训工作方案篇2一、开展目的1．通过全体讲座、团队培训、班组研修、工程研习等形式，发动全体老师主动参与，在研究中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进老师专业不断成长，从而带动学校工作的全面提升。2．明确老师开展的阶段定位，设计老师开展的方向和途径，为全校老师的专业化开展搭建培训平台，促进老师自主开展。3．加强老师梯队建立，通过学校有特色的培养方式和培训形式，促进全体老师得到整体提升，培养一批教坛新秀、教学能手、学科带头人，努力培养拔尖人才和学科领军人物。二、指导思想校本研修是高考背景下学校老师教学方式、研修方式、理论方式的一场深化的变革，随着学校课程改革的不断推进，校本研修已成为全面进步老师素质、有效施行新课程的重要抓手。1、我校要从教育教学实际问题出发，形成老师的教学理论、教育研究和学习进修三者有机结合的形式。采取集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式，开展分层次、专题化、系列化和课程化的工程学习研修活动，包括专题讲座、专家指导、案例分析^p、课例研究、主题研修、课程设计、资开发、网络研修等方式，进步我校校本研修的针对性和实效性。2、我校要以教研组为单位，强化“理论—反思—再理论”的学习方式，继续开展我校在班组研修上形成的传统优势，发挥教研组在进步老师专业开展的引领作用，提升老师的教育教学理论才能。3、我们要擅长整合资，将学科带头人工程负责制成果、“优青工程”承当人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化，作为校本研修的重要资。发挥本校学科带头人、“优青”工程承当人、“国培”、“双名工程”老师在校本研修方面的领衔作用。4、我们要努力形成女校特色办学的研究成果，引领老师教育理论创新。通过学校课题、班组课题、个人课题不断探究与创新校本研修的做法与课程，积极向其他学校展示与推广，带动周边学校做好老师专业开展。充分发挥本校骨干老师在校本研修中的示范、辐射和引领作用。三、详细措施1、标准校本研修管理流程我校的校本研修，由于有着比拟标准的管理流程，使研修工作进展得较为有序有效，方案性强，每个阶段任务明确，做到循序渐进地完成各阶段的老师培训方案。我们的管理流程按照以下步骤来进展：1〕按校本研修总方案制定年度研修方案；2〕根据年度研修方案设计一学年的研修课程系列，规划好学时与学分；3〕执行年度研修方案并做好过程监控与材料积累；4〕每学期进展一次研修工作的情况调查与反应，调整并改良下阶段工作；5〕每学年进展一次研修工作的小结与学分积分核定。2、设计校本研修课程内容1、师德与素养类课程建立。这类课程着重表达本校的办学理念，注重老师职业理想和职业道德教育，研究学校文化开展特点，研究师德与素养形成的规律，努力构建以人文素养、科学素养为核心，以人格素养和身心安康等支撑的师德与素养的课程体系，如新学年我们将结合学校125年校庆进展的《市三老师至雅之路》课程。2、知识与技能类课程建立。结合办学特色，立足校本，从理解学生的知识和才能、教育学生的知识和才能和自我开展的知识和才能三方面入手，建立知识与技能类课程体系，进一步培养和进步老师相应的知识与技能，如新学年我们将进展的《慕课的开发与制作》课程，我们将通过这一课程的施行，落实老师信息技术应用才能提升工程的校本化研修内容。3、理论体验类课程开发。我们将引导老师聚焦课堂、研究学生、研究课程、改良教学，进步教育教学才能和科研才能；要注重学习型、研究型团队的创立。如新学年我们将结合班组工程研修活动进展的课程。3、设计校本研修活动层次1〕学校层面将学校的引领课题转化为各个层面的研习工程，突出我们的研究方向和重点。在研修中应更多考虑女校开展上的需求，除一些与其它学校具有共性的研修内容外，我们要设法增加针对女生教育、特色课程的研修内容。除了区域培训的内容，近年来，我校校本师训在特色上做文章，使培训内容与老师的实际需求严密结合，受到广阔老师的欢送和喜欢。学校层面的研修主要以专题讲座、专家指导、网络研修等形式开展，涉及到全体成员。2〕班组层面长期以来，我校探究形成了学校校本培训的一套完好的校本研修形式，即开展班组工程制研修，通过集体研究各学科教学中的瓶颈问题，进步教学的有效性，从而整体促进老师的开展。我们期望通过班组工程研修的形式为老师搭建专业化开展的平台，整体进步老师的教学素养。因此，在新一轮开展阶段中，我校继续延续以班组研修为载体的校本研修形式。将班组研修工程着眼点放在教学细节上，突出教学有效性的研究。根据各教研组研修工程的进展情况，分为已进入课题研究程度的、比拟成熟可以向课题研究升华的、暂处于理论经历总结阶段的三种不同层次类型。对已成为区级课题的进展课题跟踪管理；比照拟成熟可以向课题研究升华的工程进展重点指导，作为新的班组课题进展区级课题的申报；对暂处于理论经历总结阶段的工程，帮助其进展梳理归纳，争取在一到两年之内转化为课题。3〕团队层面以导师团青年老师团队的活动为载体，深化开展“真实性任务设计”为核心内容主题式研修活动。我们以专家带教学员和导师带教学员为根本对象，定期进展青年老师专业化训练主题活动，每次活动形成书面材料，推广成果，使全校青年老师都有共同学习、共同进步的时机，带动全体老师开展。这种主题式研修活动成为我们促进青年老师快速开展的重要手段之一。同时鼓励青年老师自由组合，形成跨学科合作的研究团队，学校给予经费和其它条件上的保证，并在学期考核中予以认定和奖励。在学校导师团的根底上学校尝试青年开展团队的建立，如教育技术创新研究团队、教育剧场课程开发团队、科技教育团队等。如教育技术创新研究团队将定期举行沙龙活动，在校内开展iPad辅助"1+1"教学形式培训活动。活动促使老师有意识地研究其运用于教学的方法，实在推进老师的教学创新，并为课堂注入新亮点。4〕个人层面对于老师个人来说，我校的要求为一学期交论文，一学期交教案或课件。每位老师根据学校的总体要求和自身的教育教学理论来完成，这样形成学校点面结合的女生教育研究体系，主题明确，重点突出，更容易形成我们的特色。4、完善校本研修制度与评估学校将进一步优化组合校本研修领导与管理队伍，整合资，发挥各部门优势，形成整体力量。我们在原有根底上完善研修制度、自主研习制度、评价制度、奖惩鼓励制度和经费使用管理制度等，严格按照相关制度施行和推进校本研修工作。详细的评估措施如下：1〕成立由科研处、教育处及各教研组组长组成的考评小组负责管理和考核学校的日常校本研修工作。2〕各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，根据老师的“教学设计、经历论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料给予评定。老师的出勤、参与度等情况作为年度考核参考性根据。3〕每学年对校本研修、班组研修、老师论文的成果进展汇总，定期编辑专辑。4〕每学年开展“优秀教研组”、“优秀团队”和“优秀个人”的评比活动。5〕将老师的研修结果与老师的业务考评、参加更高层次的培训挂钩。校本培训工作方案篇3一、统一思想、进步认识校本培训得定义是：“于学校得开展需要，由学校发起和规划得，旨在满足学校与老师开展需要得，主要是在校内进展得学习与培训活动”。校本培训得出发点是：为了学校;为了改良学校得教育教学理论。校本培训得主体是：“以校为本”;由学校组织开展，在学校中。校本培训得目的是：解决学校和老师在工作中所面临得问题。在这里我们应树立这样一个观念：学校自身得问题，要由学校中得人来解决;要充分挖掘学校得内在潜力，促进老师得开展，放飞老师;让学校得资充分利用起来，让学校充满生命活力。校本培训改变了学校得功能：学校应该变成学习型学校，老师应该成为研究型老师。只有老师不断成长，才能促进学校开展;只有老师成长，学生才能获得最好得成长。为什么要搞校本培训呢?一是课程改革得需要：课程改革中得新理念、新得教学方式、新得评价方式，需要我们去学习，去创造性得理论。二是学校开展得需要：我校得开展目的早已确立。三是老师专业开展得需要：目前，我校在一线任教得专业老师大约有50多人。就整个老师队伍来看，职业道德素质和专业程度参差不齐。面对这样得现实状况、新得形势，不仅需要我们得一般老师努力进步成长，而且，我们得校级名师和骨干老师也必需要促进自己尽快成长，当然我们得管理干部也不能例外。四是体制改革得需要：中央、省农村教育工作会议召开以后，教育用人机制发生了根本性得变化，不合格得老师随时都有被淘汰出局得可能，老师职业已不再是铁饭碗。今天我们开展校本培训说到底就是为老师们提供了一个良好得开展平台，一个成长得机遇。希望广阔老师要珍惜这次机遇，变被动得承受为自觉得学习和参与，在学习和参与中，进步自己得专业程度，从而促进你得开展，学校得开展，学生得开展。实现真正意义上得“三赢”。二、加强领导、明确分工校本培训不是一项短时期得工作，而是纳入学校日常工作得一项长期得任务。在目前我校管理机制下，加强领导，明确分工，是搞好校本培训工作得根底。1.成立学校领导小组。由校长担任组长，这说明校本培训得第一责任人是校长。校本培训领导小组得主要职责是：对校本培训得重大问题进展决策，如：制订施行方案，督导施行，评价与总结等等工作。2.成立校本培训指导小组。其主要职责是：指导各位老师校本培训工作得开展，传达上级有关学习与培训得精神，深化教研组进展调研，及时向领导小组反应在施行中得问题及改良得意见和建议。三、积极行动扎实工作目前，学校关于老师校本培训得方案已公布，各学区得方案已出台，老师得个人开展方案也已制订好。可以说，我校校本培训得前期工作已准备就绪，下一步是如何施行得问题，在此我提醒大家：抓住几个关键点，促进老师校本培训得扎实开展1.每一位老师要反思自己得教育教学工作，找全优点，找准缺点，进一步修改完善“自我开展方案”。2.狠抓教学常规中得老师校本学习与研究。把“集体备课”列为重点，落在实处。把“五课”(备课、上课、听课、评课、说课)活动开展起来，促进课堂教学改革。3.学校领导要深化基层，深化课堂，参与老师得活动，帮助老师、学科组解决困难，改良教学。4.正确处理好两个关系：①老师正常教学工作与参加学习和培训得关系;②学校组织活动与校外活动得关系。四、成果即成长督导与评价开展老师校本培训首要得出发点，是促进老师得专业化开展，而老师得专业化开展是在学习与培训得过程中逐步开展成长得。不仅结果重要，而且过程也很重要。所以每一位老师要明确自己得开展目的，认真地完成好方案中得每一项要求。例如：要求完成每年读书笔记10000字，写一篇3000字得论文或教学心得，全体老师必需要完成;在这里不仅一线老师要完成这种硬性任务，而且所有具有职称得教学管理和效劳人员，也必须完成10000字得读书笔记任务和3000字论文书写任务。再如：对待每一次活动，都要积极准备，积极参与，在参与中学习，在学习中成长。那么成长得标志是什么呢?我认为成长得标志就是成果，老师得成果表现形式涉及到老师教育教学得各个方面。例如;教学成绩是你综合劳动得成果;教学论文、日记反思是你思想智慧得结晶;一份备课、一份讲稿、一份说课、一份自我成长方案这都是你辛勤劳动得成果;在学习与研究活动中，你一句精彩得话语也是你素质积累得成果，更不必说参加省、市、县优质课、教学能手得评选获奖。所以说成果就在你得身边。这就看你平常是不是注意这些成果得存在，是不是在这些成果得根底上进一步反思，产生更多得成果。成果越多，说明你得成长越好。所以说成果即成长。我殷切地期望不同类型得老师通过校本培训都能获得大量得成果。校本培训贵在老师们得自我努力，自我行动，自我塑造，自我完善。但是学校建立相应得督导和评价制度也是必要得。要求各职能科室要责任到人，全力以赴，很抓落实，做到有布置、有要求、有检查、有评比、有总结。建立完善得校本培训档案管理制度。把个人成长与年度考核、评聘、晋级、评优选模挂钩，并纳入老师个人业绩档案。每学年都要评出在老师校本培训中得先进学科组、先进个人。要大力彰显他们得先进经历、事迹，树立起个个标兵，面面红旗，让校本培训永远沿着安康之路走下去。校本培训工作方案篇4根据市教育局关于老师全员培训工作的指导意见和安排，结合学校老师教育教学工作的实际情况与校本研究、校本培训情况，对本校全员培训工作日程作如下安排：工作目的：1.树立新的教学观念，校本培训工作方案。通过校本培训，完善老师业务学习的机制，进步老师教育活动的实效性，打破传统的教学思维方式,更新老师观念，树立现代教育思想，优化知识构造，培养创新精神和理论才能.2.进步教学才能，促进学习和研究相结合。努力建立一支师德好、观念新、素质高，可以胜任根底教育课程改革与开发的骨干老师队伍，进步东风小学老师队伍的整体素质。一、领导重视全面规划1、据上级文件精神,讨论制定09--10年度方案2、落实分年度重点工作二、认真学习理念领先1)继续解读《新课程标准》，从课程标准中析差距，思对策，加强对教学内容、教学对象的研究，正确处理教材。重点落点抓好小班化教育的研究理论。2)以德育为核心，教书育人，培养学生的创新精神、理论才能，重视培养学生的良好习惯与学习兴趣。3)树立以学生开展为本，热爱学生，以关心人、开展人、培养人为宗旨。4)对新教材、新观念深化学习，更好地开展教学理论研究，转变教学行为。三、落实五化抓好研修(1)教研行为自主化学校以教研组为单位，教研组分成四个课程组。活动中要求做到"三个有"：主题、中心发言、活动记录。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。广阔老师由"被动学习"变为"主动学习"，由"被动研究"变为"主动研究"，使学校教研气氛日渐浓重。(2)教研主题专题化确立研究主题，做到"两个结合"。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。(3)教研内容系列化我校提出上好"三课"的做法。即老老师、优秀老师给青年老师上好示范课，青年老师上好汇报课，课题研究上好研讨课。(4)教研形式多样化教研注重操作的参与式研讨、同课异构的比拟式研讨(师徒上比照课)、自我申报的沙龙式研讨、进步层次的课题式研讨、诸多学科的穿插式研讨(音美合科教学研讨)、多渠道多反应的交流式研讨等。详细组织形式有课堂观摩、说课评课(实话实说)、主题沙龙、课题研究、观点展示(头脑风暴)、热点评说、读书交流等。(5)教研科研一体化为了进步教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教诲处、教科室经常协同组织开展教研活动，工作方案《校本培训工作方案》。四、校本研训中的教学常规项中的培训：1)做到人人有个案，学校提供备课样张与根本要求。解读重点项、推进项。2)围绕学习训练方式加强研究交流，倡导探究、自主、合作、体验性学习。3〕结合"六个一"活动与今天行动方案，老师积极参与日常教学研究、总结。4)以学科为单位把握好整体与个体的分析^p，重视老师的反思性质析。5〕确立研究的重点，针对热点，难点，落实研究措施，解决有效的实际问题。6)以课题研究为抓手，以日常教学为主画面，深化开展研究竞赛活动。7〕撰写教学论文、体会、案例、反思，上教研平台参与交流论坛。8〕重视教学过程的分析^p反思，树立综合全面的评价观与质量观。9)重点开展小班化教育的研究，抓好学校的参赛与展示活动。10)几项重点工作：A、校本课堂教学研训：(1)、真巡课：以往此项工作在口头为多，形式为多。现设立专项记录表，建立巡课负责制。真正做到把视点落到课堂教学实处。(2)、实听课：以学科组形式，有重点地对学科状况、存在问题进展研讨、剖析性的听课交流活动，各位老师在此根底上撰写反思报告，组织一起交流研究，解决一些详细问题与困惑的对策。对原有质量受关注的老师，对其方法、教材内容的把握处理进展面对面分析^p，真正从问题处着手，就事论事。同时抓好与教学相关环节管理。本学期采用不通知听课，动态理解老师对待每一节课的状况，使面对学生的课堂真正成为老师质量的根。B、备课工作培训与要求但凡运用外来资者必须能表达你所任学科提早备好可操作的可视性教案，且课前必须有案(形)，熟案(心：系列的分析^p与准备)，用案(兼职学科老师必须运用好提供的教案)，按要求作好准备工作。本学期方案两次典型性的重点查阅理解(一为组展示，一为校评价)，另外增加两次的抽查安排在同一时间的当日教案的查阅，并计入学科内改评定项。使根本要求得到落实，老师清楚地感受上课前必须备好课，备好课才能上好课。同时落实研训部对教学管理要求与施行细那么。C、上课工作培训与要求加强随堂听课，结合教学评价，把考核分散到日常中，加强抽查、巡课，动态理解教学实况，开展学生座谈，侧面理解老师的在课上的投入程度，经常进展闲谈式的研讨，理解老师的上课方面的困惑，尽可能提供相关的效劳。对上课情况的监控必须表达精细化，老师的随意性、盲目性、简单化操作必定影响质量，总结的价值远差于过程与即时，因此包括准备有哪些、多媒体与教具的使用情况、作业怎么设计等需日常关注与落实。充分发挥方案表的作用让相关的抓线与领导清楚地知道什么时候抓什么，老师也明确了要做什么包括何时评比，使工作更趋于有条理性。使每一堂课都反映一个教育者的教学态度与责任心。课堂就是工作质量的生命。D、参与教学研究的培训加强教研组建立，确立研究的重点，针对热点，难点，落实研究措施，解决有效的实际问题；以课题(课堂教学学习训练体系的理论研究)为抓手，以日常教学为主画面，以小班化教学要求为推动点；撰写教学论文、体会、案例、反思，上教研平台参与交流论坛；努力倡导探究、自主、合作、体验性学习；各学科开展拓展性、探究性学习训练体系的研究，逐步形成年级组教学特色；结合"今天行动方案"重视对学生的习惯、兴趣、态度、才能、方法的培养。E、作业研究培训对上学期作业理解情况做专项总结，强调本学期作业要求，加大评价与展示的力度，重视日常的查阅与交流、推荐。以巡课的表格形式用于作业本动态巡查，重内容、形式、质量的监控。推进作业分层、形式选择、设计科学等各项要求。防止因练习的质量与课堂教学、知识重点的结合点间隔大，因练习的设计与命题的设计差距大，从而影响了质量与效益，因此重视练习的设计与考虑为老师的高效教学与对练习设计的智慧发挥翻开通道。F、小班化教学工作培训全面推进小班化教学理念与要求，组织老师学习资料，明确要求、做法，以四年级为推进重点，带动其它年级的内部工程的逐步施行，重点开展分层教学、个别化教学、小组合作学习教学研究。并参与县小班化教学的竞赛活动与交流。逐步使老师在深化考虑研究方法中进步教学程度与成效。五、老师培训方案的几点考虑1.组织机构的保障与革新1)强化教研功能。强化教研功能。设立领导小组；由校长室直接领导；教研处负责，教诲处督导。2)校本培训是"以学校为本"的。以学校中的老师为对象而开展培训；学校组织培训的施行包括内容的选择、时间的安排与方式确实定等；培训的目的是解决本校老师专业开展中存在的问题，促进学校的开展。20xx年3月陈口完小校本培训工作方案篇5一、指导思想：根据市、县教研室及学校的工作要求，在校教务处、教科室工作方案的指导下，结合本组的实际，本学期数学组将进一步深化学习和理论数学课堂有效教学，树立以人为本的教学思想，以培养学生创新思想和理论才能为宗旨；加强教研组建立，进步课堂教学效率。总结经历，发挥优势，改良缺乏，努力使数学教研组充满活力与活力。二、主要工作1、重视理论学习。积极组织全组老师学习教育理论、本学科专业理论和上级有关文件精神，不断充实现代教育理论和学科专业知识，进步理论素养；认真学习、深化领会职业教育数学教学大纲，学透、吃透高职考考纲，指导平时教育教学，进步教学针对性、效能性。鼓励老师积极参加校本工程培训。2、加强教学常规管理。1〕认真搞好集体备课工作。本学期一定要做到：定课时，定人员，定执笔，定教案。2〕认真做好课堂教学的指导工作。课堂教学根本功的提升，课堂教学艺术的进步，课堂教学效果的形成。做好学生作业和考核的指导工作。3〕做好课外辅导工作。特别是高三高职考的复习，找资料，获信息，抓落实。3、抓好教研工作，开展校本研究通过进展学情调研和教情调研，针对存在的突出问题，确定教研课题，课题研究方案，明确分工，人人参与，通过看书、查资料、讨论、听课、进展试验、搜集数据、反思等等方式，不断探究解决突出问题的方式方法。毕业班着重讨论如何进步复习的有效性，其他年级着重讨论如何进步课堂教学的有效性4、组织课外活动。广泛开展多层次、多样化的课外活动。丰富老师的课余生活。5、催促老师认真填写老师个人活动记录表，以备存档。三、详细工作安排：周次日期内容22月25日—3月3日学期初校本培训工作会议33月4日—3月10日组内专题研讨43月11日—3月17日集体备课，林献冬老师公开课，评课53月18日—3月24日金锡庞老师公开课63月25日—3月31日集体备课，徐爱香老师公开课，评课74月1日—4月7日参加职高三数学教学研讨会84月8日—4月14日集体备课，吕永政老师公开课，评课94月15日—4月21日组内研讨104月22日—4月28日期中考试114月29日—5月5日4月29~5月1日，劳动节放假125月6日—5月12日1、其中质量分析^p；2、组内研讨135月13日—5月19日集体备课，陈建朝老师公开课，评课145月20日—5月26日集体备课，____老师公开课，评课155月27日—6月2日166月3日—6月9日6月7~9日，全国高考176月10日—6月16日6月10日~12，端午节放假；186月17日—6月23日学期完毕校本培训工作会议196月24日—6月30日期末考试校本培训工作方案篇6一、指导思想：以建立一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、适应新课程改革需求的老师队伍为目的，以“扎实推进，科学开展”为指针，以老师的可持续开展为本，努力创始我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型老师队伍。二、工作目的：1、加强师德建立，加强行风建立，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。2、努力打造名师、学科带头人、骨干老师优秀老师群体。3、建立老师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改老师的培训，深化进展课改实验的研究。三、工作要点：1、理清工作思路，防止工作盲目性。认真组织老师学习市、区级继续教育的有关文件并深化领会精神，明确工作任务和要求。2、以施行新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“自主学习、探究学习”作为课堂教学形式的打破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，表达教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“民主、平等”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。3、要求老师做终身学习的模范。做到学历达标与进步，掌握现代教育技术应用知识。指导老师处理好“学历、才能、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主开展的师资素质作为努力方向。4、继续施行老师“自主培训”方案，加强培训的自主性和层次性，营造合适老师成长的学习气氛，发挥老师的主动性和创造性，努力进步老师现代信息技术手段的应用、心理辅导才能。5、全面理解每位老师的教学情况，对新入校的老师加强跟踪听课、交流，不断进步每位老师的课堂教学程度。四、工作措施：1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为打破口，实在进步老师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，进步培训程度。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体老师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计理论一堂教研课。3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。开展“师徒挂钩”活动，明确师徒双方职责。启用校内理论经历丰富、理论程度较高的骨干老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承当校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经历，也可通过示范课展示教学技能，实在让全体老师从中受益。4、为老师学习培训提供有力保障，让老师能根据自身的需要参加个性化培训。5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干老师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进展培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经历交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。6、围绕新课程改革，开展好“教学成果落实”经历交流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学理论中成功的做法或有益的尝试，互相商讨，取长补短；开展老师读书活动，制定老师读书方案及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育教学论坛等活动。7、根据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。8、不断总结师训工作经历，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成标准的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。校本培训工作方案篇7一、指导思想：继续以贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。二、工作目的：通过培训力争使我校老师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识构造和才能构造，使之具有综合教育的才能和锐意创新的才能；进一步开展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，进步课堂教学效益，进一步进步理论功底和科研才能，使之成为学科骨干，为老师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年老师专业素质的不断进步，同时逐步构建校本培训形式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、标准化、系列化。三、工作要点：1、高质量完成继续教育的档案建立工作，并做好迎检准备。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些理论经历丰富、理论程度较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学经历、展示教学根本功与教学技能。3、继续进展“一人学习，众人受益”式培训。多年来，学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进展培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经历交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。4、做好“请进来”工作。针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助老师解答疑难。5、围绕新课程，扎实开展活动，实在进步实效。〔1〕、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进展检查，做好各项检查记录及相关资料的搜集。〔2〕、立足课改，不断深化施行新课程。扎实开展"施行新课程交流日"活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进展案例交流、经历交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重实在解决实际问题，又注重概括、提升，总结经历、探究规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。〔3〕立足岗位培训，着力打造名师。建立首席老师制度，组织所有任课老师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与程度的进步。开展教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。〔4〕、立足年组教研活动，大力开展校本教研。目前我校经过一年多的课程改革，新课程理念日益深化人心，正转化成老师的教学行为。我们的'任课老师自觉学习、积极考虑、深化研究，表达了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸理论再到加深理解的过程。她们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进展了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人场面。因此，二零零四年我们要继续以年组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂理论，把理论中的疑问、困惑进展归纳、挑选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使老师沿着方案——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学理论”不断积累经历，进步教育教学研究才能。让"走进新课程，课堂教学大赛"成为为老师搭建展示年组凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进老师间的互动式交流和老师与新课程的共同成长，到达互相学习、取长补短、共同进步的目的。〔5〕、注重日常教研活动的资料管理。学校要求老师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有方案、有总结、有反应、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。6、拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续完善电子备课室、校园网站，为老师创设良好的教研环境。老师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验老师0间隔接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进老师的专业成长。7、加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，进步培训程度。详细做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建立；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建立；三是教研组根底层，教研组长主要职责是：①发动组织本组老师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以进步老师施行素质教育的才能和程度为主线，进一步加大老师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力创始我校老师培训工作新格局。四、工作安排三月份：1、学习《老师钻研教材的三个途径》2、撰写学习体会。3、优秀教案、批书评比。4、校本教研一次。四月份：1、老师语文综合知识检测。2、校本教研一次。五月份：1、数学综合知识检测。2、“走进新课程，课堂教学大赛”3、校本教研一次。4、优秀教育教学日记评比。六月份：1、优秀论文、案例评比。2、老师硬笔书法验收。3、首席老师的评选。七月份：老师评优校本培训方案由教案吧搜集及整理,转载请说明出处校本培训工作方案篇8时间过的真快，理论学习时间已离我们远去，匆匆迎来的是校本研修、在培训院的指导安排下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，在理论中不断探究、积累、更新，让自我利用学到的理论用到教学理论中去，以便更适应新的教学趋势，努力构建充满智慧，激情的课堂，努力伴随学生的成长提升专业化程度，使自我成为一位21世纪的新型老师，从而展示自我的精神相貌和专业进步、一、研修目的与指导思想标准课堂教学，优化备课组活动，使自我由习型向研究型转变，不断进展教学研究，努力探究和研究合适学生特点、能促进学生全面开展的教学方法，推动教学质量稳步提升、用心开展新教材的研究工作，充分发挥自我的带头作用青年老师的业务素质和教学研究程度、二、研修任务一)、每月上一节公开课，公开课的课型应尽量多样化、在上课前我准备以低年级，中年级，高年级的教学资料进展备三节公开课，要求自我每上一节课务必带着问题，去考虑，去感受不一样阶段的教学，然后及时反思，，把学生的独到见解，自我的得失记录下来，以便到达“一问多思多探”的目的，从而促进自我的教学程度和进步专业知识、(二、每周听8节课，学会进展听课、评课，感悟课堂教学中的成功经历，学习别人的优点虚心向带教老师请教学习，同时多观摩其他骨干老师的课，进一步进步自身的教育教学潜力、根据本中心校的“同课异教，一问多思多探”的教研活动，实行新型有效的教学设计，用心和各老师撰写教学设计的心得，设计出最合适学生学习的个性教案、结合我校的“同课异构”活动，自我上好示范课，并鼓励其他老师主动探究，大胆创新，敢于质疑，互相沟通，互相合作，互相听课、评课，再写优质教案、构成教学研究的共同体，到达互相借