有关研究报告作文3篇

第第页有关研究报告作文3篇讨论报告作文篇1

中国最重要的传统节日—春节。春节气氛非常喧闹，最近我进行了考察如下：

一、市场，街道等劳碌的人们

很多人都来到街上，特别的拥挤，看着一应俱全的货物，人们都忙着办年货，大家都满脸笑意，最兴奋就是卖货的，由于他们挣了许多钱，街上人山人海，特别喧闹，大家都满载而归。

二、三十晚上〔除夕夜〕

三十晚上是最喧闹的一天，家家赶做年菜，处处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面工作的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

三、初一

正月初一的男女老少都到亲戚家拜年，拜年要说吉利话，长辈还会给压岁钱，大家都聚在一起不仅喧闹，而且又很欢乐，新的一年到来了，新的盼望也到了。

这就是我的讨论报告，中国最喧闹的传统节日就是春节。

讨论报告作文篇2

我们语文课题组在上级领导的直接关怀领导下，做到人人参加，扎实开展了各项讨论工作，努力探究“体验式作文教学”的有效途径与方法。一路走来，我们脚踏实地探究着，也采撷到了甜蜜的果实。

一、讨论的基本状况：

1、对体验式作文教学的熟悉。

写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,喜爱生活,表达真情实感，作文本是精神产品的独创，同学只有写自己的内心真实感受、亲身经受，自己最熟识的、最动情的东西，才有可能说真话，抒真情，才会写出感人的作文。义务教育《语文课程标准》关于写作目标中谈到：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。”作为一名语文老师，应当在新课程标准的引导下，突破传统作文的樊篱，为同学创设开放的作文大课堂，引导同学去关怀生活，观看生活，参加生活，重视生活的积累与体验，做生活的有心人。体验式作文是一种以写作为重点的语文综合性学习,它要求同学要综合利用学习要素,它能比传统的作文教学在发挥主体性和制造性有很大的突破，是以同学为主体的作文教学。

2、体验式作文教学的实践与探究

我校派出了齐灏等五位老师参与了在世纪中学召开的关于体验式作文报告会，观摩了来自上海的李白坚教授精彩授课，以及来自张店七中魏俊峰老师的关于体验式作文的尝试的报告后，老师们热忱很高，认为体验式作文特别适合在我们农村中学开展。在邢基光校长的带着下，以教研组长带头在教研组会上就怎样结合我校实际状况绽开广泛商量，并确定了课题重点实施班级，为六班级〔一班、二班、三班、四班、五班、六班〕，七班级〔一班、二班、三班、四班、五班〕和课题重点实施老师：商娜、郭承业、顾秀霞、张俊爱、刘金枝、刘华、齐灏、王循茂。并拟定以骨干老师带动策略。确定以实施体验式作文教学为契机，转变我校语文教学目前存在的现状。提升老师的教育教学理念，转变同学被动学习的方式。

〔一〕、在学校生活中学习语文。

学校是同学生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些事可以引入到同学的学习中来。学校师生之间的交往，班干部竞选演讲，观看演出等活动，同学们参与的各项社会实践活动，也都成了同学体验的机会，为提高作文教学效率奠定了坚实的基础。通过我们老师的主动引导，都成了同学学习、运用语文的途径。俗话说：“要想知道梨子的味道就应当去亲自尝一尝。”同样，对作文的体验感悟也是如此。为此，我组老师有意识地创设机会，结合文本，让同学在生活中体验。课堂上联系同学已有的生活阅历，去体验，去感悟，加深感受。初四的王循茂和齐灏老师则结合语文综合实践活动开展了以“秋雨”为主题的作文活动。通过观看秋雨，倾听秋雨，读描写秋雨的文章，体验秋雨，在此基础上齐媛媛写出的《雨思》张丽伟的《秋天·秋雨》均以描写细腻真实而受到语文组老师的好评。

让生活与作文紧密联系，在生活中学习作文。向生活要素材，让同学留心观看。教给同学观看的方法，留意收集观看的第一手资料。把丰富的校内生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活、四季交替带来的景物天气改变等引进作文课堂。因此，“当老师做操的时候”、“大自然的声音”、“游蟠龙山”“老师迟到了2分钟”、等等生活题材在我组广阔老师的引导下，都成了同学习作、说话的题材。如刘华老师上的八班级作文课——《背起行囊走四方感受家乡》，是一堂将生活和语文结合分组调查：1、调查家乡历史、家乡传奇、进展改变等等；2、调查后：沟通家乡与其它地方的异同、学习写作，沟通评价。在此基础上傅晓阳写出了“家乡美―――傅山”彭岩同学写了“蟠龙山游记――家乡掠影”发表在校报上。

〔二〕、在社会生活中学习语文。

社会是一道宽阔的背景，更是学习语文的一片天地。我校老师郭承业开展了以“环保小课题”的调查讨论的体验式作文试验。通过对四周的垃圾进行调查，引起他们对自然、对生活、对社会的关注。将同学分为若干组，每组由组长、资料员、调查员、联络员、撰稿人等组成。组长负责全面协调、统筹全程〔由具有组织、管理力量的同学担当〕；资料员负责查找相关的材料，供全组使用〔由具备较强的阅读力量和信息处理力量，最好是家里有电脑、能上网的同学担当〕；调查员负责制定调查问卷、发放问卷、访问对象等〔由表达力量、交际力量较强的同学担当〕；撰稿人负责将调查的结果撰写成书面报告。将文化、生活、语文融为一体。

〔三〕、在家庭生活中学习语文。

家庭是同学学习语文的重要场所，父母是同学的第一任启蒙老师。我组顾秀霞、张俊爱老师抓住了每个同学家庭的特点，奇妙设计语文教学。开展了“爱心故事”为主题的体验式作文活动，让同学从家庭中找爱心，例如：有的同学家长是卖服装的，有的同学家长是卖水果的，则让谈谈家长挣钱的艰辛等等。通过沟通体会到父母的爱心。这样一来，同学的主动性昂扬，也觉得有东西可写了。

从同学的表现来看，同学的作文消失了一些可喜的改变，仿照抄袭的少了说空话假话的少了，同学熟悉到要写好作文就要细致的观看生活，在生活中学习语文。要写出好文章就要说真话、抒真情。

二、存在的问题

1、反思评价阶段仍有少数老师以老师讲评为主，不敢放手让同学评作文。

同学评作文中老师的指导不到位，让同学互改是个好方法．也能激发同学写作的热忱。但是，为了提高批改的整体质量，要有打算地主动引导同学实施“专项批改”，即每次习作训练以一个方面的教学目标为批改重点，提高批改的针对性，明显在这方面老师还缺乏有针对性的指导。

2、设置体验式作文的活动太笼统，活动设计不详细，简洁化。老师在设计活动的方式方法不够敏捷，操作性差。所以同学的体验不够深刻，写出的东西不够感人。

如在“爱心故事”的主题体验活动中，同学在沟通中只是泛泛而谈，还缺乏对父母的爱深化体会。

三、讨论的困惑

在实践过程中，老师们普遍感到体验式教学还缺乏系统性。体验式教学的开放性较强，同时它的随便性也很大。目前老师们的体验式作文的'探讨还主要是围绕语文综合实践活动的开展而进行。对于体验式作文还存在模式化倾向，对于体验式作文的形式探讨的还不够。许多孩子只是很兴奋地看看别人给自己做的修改，却不会去进行自己的“再修改”。老师的引导不够，批前的指导不到位。同时，对于老师在同学互批之时扮演怎样的角色，还没有清楚地熟悉。

四、今后的准备：

１、全组老师要连续深化学习教育教学理论，努力探究学习关于体验式作文的理论文章

２、进一步强化科研意识，深化进行课题试验。鼓舞课题组全体老师反复实践，反复讨论，对比分析，在实践中勇于探究，总结课题讨论的阅历教训并整理成文。

3、在课题讨论的成果及推广上，有待于发挥骨干老师的示范作用、辅导作用和辐射作用，广泛引领全组语文老师连续投入到课题讨论中去，努力多出成果。

4、加强沟通合作，尤其是向在体验式教学中做得较胜利的学校学习先进阅历。

总之，全组老师依托体验式作文教学开展了扎实有效的讨论工作。在工作上，留下我们努力探究、辛勤耕耘的脚印。由于受各种条件限制，我们在体验式作文方面的讨论还很粗糙，在今后的教科研工作中，我们将连续努力，将语文教学连续扎根于生活这一片沃土，努力多开花、多结果。

讨论报告作文篇3

空气是生活中必不行少的一样吧！可它最近可变了样，不再清爽醉人，而是夹杂着一丝刺鼻的味道。这是由于空气被污染了。于是，我确定从几个方面去讨论“空气污染”。

一、空气污染的危害。空气污染是概念空气的固定比例发生了改变，而成了对人类健康、动植物生长的危急气体。它能让人类生出呼吸道疾病，能让植物、动物生理机能受到抑制。严峻的还会死亡！

二、空气污染的主要污染物。〔1〕工业排放的烟尘