新型护理教学管理模式探讨论文

第第页新型护理教学管理模式探讨论文关键词:新兴护理教学；管理模式；实施方法；效果

护理学是医学中最基础，也是医学中最基本的学科，其具有极强的实践性，因此其教学具有很大的难度[1]。近年来，我国医学正以主动向上的姿势快速的进展和进步，因此对护理的教学方法以及相应的管理方法的要求越来越高，因此必需与时俱进，不断更新，这样才能适应医学不断进展的需要，同时对于规范以及合理科学的教育管理方式及模式要赐予坚决地贯彻和推行[2]。为分析探讨新兴护理教学管理模式的实施方法以及相应的效果，现选择2022年5月—2022年5月期间来该院进行实习的100名护士作为讨论对象，随机分为讨论组和对比组，分别施以改革以后的全新教学管理模式以及改革前的教学管理模式，然后对两组护士的实习效果进行分析探讨，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择来该院2022年5月—2022年5月期间进行实习的100名护士作为讨论对象，随机分为讨论组和对比组，各50名。对比组护士施以改革前的教学模式，其中男性护士4名，女性46名，护士18~25岁，平均年龄为〔22.13±0.35〕岁；讨论组护士施以改革以后的教学模式，其中男性护士5名，女性45名，护士年龄19~26岁，平均年龄为〔21.75±1.4〕岁。两组护士的一般资料，包括性别、年龄、文化程度等差异均无统计学意义〔P＞0.05〕，组间可比较。

1.2方法

对比组护士施以教学改革前的传统的教学模式，而讨论组护士则是施以教学改革后的新型护理教学管理模式，其详细内容如下。①强化老师的教学意识：实习护士在医院详细学习的'过程中，护理老师在对护士进行指导以及教育方面起着引导和主导的作用，因此一方面应当连续传统教学模式中重视激发实习护士的学习爱好及其主动性的环节，另一方面还要大力加强老师主动融入到实际的教学环节中，增添自身的教学意识。②对实习护士进行最贴近现实的专业培训：在进行专业学问培训之前，相关老师应当对培训内容做好充分的预备，还要对实习护士如何安排作出客观正确的选择。对此进行选择的根据是：根据老师自身的学问层面以及实习护士在相关理论和技术上的水平、护士自身的爱好等等。这些都是进行培训的前提和依托，对以后实习护士的实际学习和实践效果都会产生特别重要的影响，一个正确的选择能够为实现最终的教学目标供应坚实的保障[3]。③实行多位老师共同教学的管理模式：在传统的护理教学实践中，老师和实习护士之间往往是实行“一对一”型的单调的教学管理模式，而实践证明，这种教学模式并不能取得好的效果[4]。然而，每一位老师的教学特点和方式不尽相同，不同的老师有其自身擅长的教学以及操作的习惯，然而一个人的理论以及操作习惯并不代表就是科学和正确的，有可能会在实际的护理以及护理操作教学中消失各种各样的问题。因此，医院在详细的教学实践中应当主动主动地转变这种单调的且具有肯定缺陷的教学管理模式，不断加强对实际护理教学方面的支配，使其更加具有明确性。要求每位实习护士都应当接受来自多名老师的共同指导和教育下进行详细的学习和实践，而后再通过自身把握的理论以及实际性的操作来进行总结和分析，进而在头脑中较为清楚地构建出一个将理论融合在实践之中的框架体系。④丰富实习护士的业余活动，增添老师与护士之间的情感沟通:医院相关领导应当主动组织老师以及实习护士参加各种各样的院外及院内活动，通过组织这些业余活动来增添同学和老师之间的情感沟通，这样不仅可以促进师生关系的和谐，增进师生之间的沟通，还能够活跃教学的气氛，使教学质量得以提升。同时还要主动鼓舞实习护士多参加医院以及院外其他组织机构所开办的各种形式的学术会议、文娱活动以及竞技竞赛等活动，通过丰富多样的活动和途径来培育实习护士的各种操作力量和理论学问，丰富和活跃实习护士在科室实习期间的学习及生活[5]。

1.3评价指标

对讨论组以及对比组实习护士在实习期间的理论以及操作考试的成果进行统计和分析，统计分析各组实习护士对其所接受的教学管理模式中各项教学体系的满足度数值，教学管理模式中所包含的教学内容包括以下几个方面：理论学问传授、操作方法传达、教学沟通状况、教学看法、教学规划实施状况、教学的效率以及教学目标明确，相应满足度根据百分率的形式进行表示[6]。

1.4统计方法

运用SPSS19.0软件对观看资料进行统计分析，计量资料用〔x±s〕表示，行t检验，计数资料用百分率〔%〕表示，行χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组护士对理论以及操作的考试分数之间的比较

经不同的教学模式教学以后，讨论组护士的理论以及操作的考试分数比对比组明显偏高(总分为100分)，组间差异有统计学意义〔P＜0.05〕.

2.2两组护士对各自的教学管理模式的满足度比较

经不同的教学模式教学以后，讨论组护士对其教学管理模式的满足度比之于对比组的明显偏高，组间差异有统计学意义〔P＜0.05〕。

3商量

进行护理教学的最根本目标就是保证参加相应实习的每一个护士都能够将所学的理论学问与详细的实践操作完善地结合在一起，这也是老师和实习护士所共同关注的重要内容[7]。但是，相关的讨论说明，我国的护理教学实践在实际的管理中仍旧存在各种各样的问题，详细包括：首先，进行教学的老师一般都是科室中具有丰富临床阅历的优秀护士，他们虽然具有很强的临床力量，但是教学管理水准相对比较低，而对于详细的教学和管理不是那么熟识和专业，这将会对以后的教学和管理带来诸多的不便，并最终导致教学管理的效果不好。其次，没有能够对实习护士进行合理的安排，医院以往就是将这些来院实习的护士根据他们自身的专业进行安排，导致实习护士不能获得具有针对性的学习和指导，也将会影响其学习的效果[8]。此次讨论中，经不同的教学模式教学以后，讨论组护士的理论以及操作的考试分数比之于对比组的明显偏高；另外，讨论组护士对于新型的护理教学管理模式中的各项满足度均高于对比组护士对于传统的护理教学管理模式中的各项满足度。这充分说明具有针对性的以及经过教学模式改革之后的新型的教学管理模式的教学效果比改革之前传统的教学管理模式要明显