小学语文合作学习研究

Word第第页小学语文合作学习研究当今时代是一个经济与科技飞速进展的时代，而随着时代的进展与进步，人们对人才的综合素养与综合力量的要求也越来越高，这其中亦包括人才的团队合作力量。在学校语文的课堂教学中，合理利用合作学习模式可以有效提高同学的团队合作力量。在合作学习模式之下，同学可以真正将学习的过程把握在自己手中，真正表达出同学在学习当中的主体地位。合作学习让同学们能够通过相互之间的合作探究来学习和猎取学问，并在这一过程中大大提升自己的个人学习力量与团队协作力量。同学在与他人合作探讨同一问题之时，可以相互之间取长补短、集思广益，从而大大拓展自身的思维与思路。合作学习令小组内的不同成员之间各有分工，从而让同学们更加具有责任心、好胜心以及荣誉感。另外，利用合作学习模式进行学校语文的教学，还可以转变传统语文教学模式下课堂气氛的沉闷，从而活跃课堂气氛、丰富课堂内容，更加调动起同学们对语文的学习爱好和主动性，进而提高课堂教学效率。因此可以说，学校语文教学开展合作学习是特别有必要的。

二、目前学校语文合作学习存在的问题

1.同学组合缺少科学性

目前学校语文合作教学中，有些学校老师对同学分组太随便，没有充分考虑到同学在性别、成果、力量、背景等方而的不同差异，在小组成员的组合上没表达出层次性、差异性和互补性，从而影响了合作教学的质量。

2.同学间合作关系不协调

在学校语文教学合作活动中常常会消失不友好、不倾听、不共享的问题，这会影响到学校语文合作学习的顺当开展。造成上述问题的缘由主要是如今大多数同学都是独生子女，其中部分同学的性格而又自私，很难融入到集体之中，造成合作教学消失了负面的教学状况。

3.老师评价重整体、轻个体

很多学校语文老师在语文教学时往往把评价和奖赏过多放在小组整体上，往往忽视了同学个体的'进展需要。这种片面评价在目前学校语文合作教学中比较普遍。造成同学学习主动性受挫，对老师组织的合作教学没有太多是参加爱好，这也是导致学校语文合作教学质量不高的主要缘由。

三、学校语文教学开展合作学习的有效措施

1.加强引导

学校语文教学开展合作学习的有效措施之一是加强引导。所谓加强引导，指的是老师要加强对同学合作学习过程的正确指导。合作学习当然可以给同学带来更多自由学习的空间，然而由于学校同学的年龄普遍较小，其心智尚未进展成熟，自制力量也比较差，简单产生较大的心情波动，因此他们可能会在轻松自由的合作学习气氛下忽视了本来的学习任务，而与小组成员之间聊一些与学习或者课堂内容无关的事情，这就会使得大量的课堂珍贵时间被铺张，不但不能够提高课堂学习效率，反而还会令课堂学习任务无法在规定时间内完成。因此，这就要求学校语文老师要在课堂上加强对同学合作学习的引导，把握好给同学的自由度，不能忽视了课堂纪律。譬如在某节学校语文课堂上老师让同学们分组合作商量一道应用题的解答方案时，老师不能够只在讲台上看着同学们在底下商量，而是应当要亲自走进同学之间，巡察和倾听同学们的商量过程和商量内容，并适当加以指导，这样才能够更好地引导同学进行合作学习。

2.调动爱好

学校语文教学开展合作学习的有效措施之二是充分调动同学们对语文的学习爱好。爱好是人类最好的老师，也是人类一切行为的动力源泉；同样，学校同学也只有在对学习产生足够爱好的前提下，才能够更加主动地进行学习。因此，学校语文老师在课堂教学过程中应当要想方设法调动起同学们的学习爱好，这其中既包括同学对语文这门课程的学习爱好，也包括同学对合作学习的爱好。老师可以在课堂上多开展一些需要同学们通过合作来与他人共同完成的学习活动或者嬉戏，从而让同学对这样的合作学习形式布满热忱和期盼，也就更加情愿参加进合作学习当中；再者，由于学校同学的自我表现欲望通常都比较剧烈，因此老师也可以通过一些带有鼓舞意味的语言或者眼神等来鼓舞同学主动参加进合作学习中来，从而令其在与他人的合作过程中充分呈现出自己的力量与才华，慢慢地也就更加情愿与他人进行合作。

3.开展实践

学校语文教学开展合作学习的有效措施是多多开展实践活动。任何课程的学习都不能够仅仅局限在课本之中，而是要通过各种各样的实践活动来加深对学问的理解和实际运用力量。同时，实践活动也是合作学习的一种形式，同学们在实践当中相互协作，能够大大提高学习和活动效率。因此，在学校语文的教学当中，老师也应当多多组织同学开展实践活动，让同学在实践当中进行合作，到达共同进步的目的。这样既能够让一个小组内的同学各有分工合作，又能够让全部同学都亲自动手参加到实践当中，到达一