《我最敬佩的一个人》教学设计及反思

课题：我最敬佩的一个人科目：语文教学对象：学生课时：1提供者：吴鑫单位：鼎甲桥中心小学一、教学内容分析这是一篇写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人。。。。。二、教学目标知识与技能：用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。过程与方法：掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。情感态度和价值观：善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。三、学习者特征分析该班学生已经有了一定的作文基础，基本能做到将事例写具体、写详细，本次教学为了再次培养学生善于发现他人的优点，并学会运用写人的表达方法把作文写实四、教学策略选择与设计本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理敬佩的对象，积累习作素材。认真落实运用人物表达方法进行写作。五、教学重点及难点教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情教学难点：语言、动作和神态的具体描写。六、教学过程教师活动学生活动设计意图.以板书引导审题。（1）用红色粉笔板书：敬佩（2）用黄色粉笔板书：一个人（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人.请你读读这个词，说说这个词是什么意思（敬重佩服）。.请你连起来读（敬佩一个人）.请你再读使学生明确写作的对象为一个人，写作的重点在于“敬佩”一词。

.如果他打架特别厉害，你能说敬佩他吗？.是啊，拥有高尚品德的人值得我们敬佩，拥有特长或本领的人值得我们敬佩，对你有所帮助或指导的人也值得我们敬佩。今天就让我们走进这些让人敬佩的人物。（多媒体出示：生活中值得敬佩的人物图片。）.说说什么样的人是值得敬佩的？.你身边有这样的人吗？（课件）出示填空：我敬佩的人是因为他（她）具有的品质（高尚品德，特长本领……）。明确敬佩的含义，梳理身边值得敬佩的人。1、老师也带来了一些表示人物优秀品质的词语，我们一起来读一读。如果有你喜欢的词，你也可以把它积累下来。2、出示习作要求，明确写作要点。指名读。（1）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。（2）要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。.学生读词。.指名读习作要求。使学生明确写作要求，并积累运用一些写人物品质的词语。.明白了习作的要求，那么接下来该怎样把事例写具体呢？（在事例前板书：具体）这就是我们现在要探讨的问题。.吴老师班有名学生，跟我们同个年级同一个班，他非常自信，也爱好习作，知道吴老师要到实验二小的四（2）班来上课，就想请大家给他评评他的作品，你们愿意吗？出示：例：世界千千万万人，但最让我敬佩的人就是我村上的一位老奶奶。老奶奶是一名清洁工，一双小小的眼睛，宽宽的嘴巴常常挂着微笑，一头短短的头发显得格外有精神，个子不高，却比谁都勤劳、卖力。每天早上不到六点半我总能在街道上看到她的身影，头戴斗笠，身着清洁服，一手拿着扫把，一手提着畚箕，总是细致入微地不放过街道每一个角落，把我们街道打扫得干干净净的却从不喊累叫苦。一次上学，天正刮着大风，老奶奶好不容易将垃圾扫到一块，一阵风吹来，垃圾四处飞舞，给老奶奶的工作带来了极大的不便，可她依然没有放.自读.同桌相互说.全班交流通过例文使学生能够直观面对写人文章的相关要点。

弃，随着垃圾四处奔波，直到全部打扫干净了，才轻呼一口气，边擦着额头上的汗边露出如释重负的笑容。老奶奶无私奉献，乐于助人的精神深深打动我，让我发自内心地敬佩她。3.小结:我们在习作时也可以添加一些动作、外貌的描写，使人物更加地生动。1.除了外貌、动作描写，在我们写人的习作中还可以用上哪些描写呢？我们来看两个片段。例2：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。（板书：语言、心理等。）小结：刻画人物的方法是抓住人物的：外貌、语言、动作、神态、心理进行描写。适当用上比喻、拟人、排比、反问等修辞手法就更好了！1.指名读.说说你发现了什么？.全班交流学会运用多种方式将作文写具体，添枝加叶。成文修改。1、现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：.题好一半文，你可以用“我敬佩的一个人”做题目，也可以自拟。.先想怎么开头，要写哪些内容。如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断。.要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。.自读提示。.快速成文，要求一气呵成。.自我修改。明确一节课写一个片段，合理安排课堂时间。

4.写完后要自己认真修改。交流评议。1、选出有代表性的文章以备全班交流。2、全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导：（1）有没有写具体事例？（2）抓住了什么描写？（3）是否可以穿插一些修辞？（4）有没有不通顺的地方？五、总结写作方法并布置作业师：同学们，在不知不觉中我们已经完成了一篇与人作文。下面，我要对写人作文的写作方法再一次做以总结，大家请看板书，（边板书边总结）今后大家再遇到写人的作文，比如写一个熟悉的人，一个印象深刻的人、一个喜欢的人、一个身边的人等，都可以用这种方法来写。真心期待你们在稿纸上，能够秀出自己的文采！1.全班交流。通过例文，学会善于发现他人作文的闪光点，并学会评价他人的习作。七、教学评价设计（1）有没有写具体事例？（2）抓住了什么描写？（3）是否可以穿插一些修辞？（4）有没有不通顺的地方？八、板书设计我敬佩的一个人表达方法：外貌描写心理描写语言描写动作描写等修辞手法：比喻拟人等九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：习作《我敬佩的一个人》是语文四年级下册第七单元的习作训练，这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难与，因为对同学们来说，与人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住与人的要点，如：外貌、动作、心理、神态、性格、品质等。但要写出好文章来，那还是要多动脑筋。通过教学，让学生明确了写作的对象，大部分学生已经掌握了写人文章如何去刻画人物的方法。但因为是借班上课，所以相对来说与学生的不熟悉导致交流太少，教学内容的梳理也比较乱，此外，在作文书与时，花费的时间太多，原因在于大多孩子