浅谈美术教学融入跨学科知识的意义

浅谈美术教学融入跨学科知识的意义宁德师专(哲学社会科学版)2011年第1期(总第96期)谈美教融入路科知曲意义姚莉丽(上海市闵行三中.上海200240)摘要:随着基础教育的发展和推进,课程改革目标开始提出"改变课程结构过于强调学科本位,科目过多或缺乏整合的现状".在美术单科教学中融入跨学科知识内容,让各学科知识之间得到链接与综合,可以促进学生的感知和思维得到整体和协调的发展,更好地应对未来的挑战.关键词:美术学科:综合教学:综合形式:案例美术学科作为单科艺术教育历史悠久,在其漫长的发展过程中,对我国的学校美育工作做出了巨大的贡献.随着基础教育的改革和发展特别是随着素质教育的不断深入推进,近年来学科的综合性功能被不断蕈视.教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的课程改革目标明确指出:"改变课程结构过于强调学科本位,科目过多或缺乏整合的现状.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需要,体现课程结构的均衡性,综合性和选择性"教育部颁布的《课程标准》将艺术课程的综合性作了明确的阐述:"艺术课程是融合音乐,美术,戏剧,舞蹈,影视等艺术门类为一体的综合性课程.它既强调不同艺术门类之问的链接与综合,又注意保留各学科艺术要素的特点,使学生获得艺术的通感与多样性的艺术能力.持艺术课程的综合性有助于全面培养学生的视觉能力,听觉能力,动作协调能力,语言表达能力,认识自我和适应环境的能力,使学生的感知和思维得到整体和协调的发展."$收稿日期:2010—10—2011O一,关于美术学科融入综合教学(一)认识美术教学中的学科综合在课程标准中将艺术课程综合性的目的和要求都阐述的十分清晰,这是在总结以往艺术教育的经验的基础上确立的.现行的美术分科教学,显然过于强调专业化,学科性,使艺术教育产生局限性,而跨学科的综合教育适合新时代的发展步伐.它以一个学科为中心,在这个学科中选择一个中心题目,运用不同学科的知识,展开对所指向的共同题目进行加工和设计教学这种跨学科教学优化学科问的相互联系,学习者能充分运用课堂的学习经验.使各门类知识更加融会贯通.进而使学生的感知与思维能力得到整体与协调发展.(二关于综合的多种形式对于美术课程应该怎样综合这一问题,广大的教育工作者和艺术教师展开了热烈的讨论,也尝试了多种多样的形式,以下是常见的几种:1."小综合"门类以一种单科艺术门类为主,扩展到与其相关的几种艺术门类这种综合形式被称为"小综合".以美术学科为主拓展到雕,建筑,设计,书法等造型艺术的诸门类.这种形式所综合的艺术门类比较接近,有诸多艺术门类相关联,相融性强,因此在编写教案,组织教学中,综合,扩展比较容:易,便捷的找到较多的相关因素比较贴切,容易接受,容易成功.2."大综合"门类全面囊括艺术的大门类,将音乐和美术学科相融合,各门类可包括:音乐,舞蹈,戏剧,影视,美术,雕塑,建筑,设计.这种综合形式被称为"大综合".这也是新型艺术课程的改革趋势,将长期分割的美术和音乐学科融合在一起,使艺术领域的知识体系更加融会贯通.3.在美术教育中综合文化和社会科学诸门类艺术是一门人文学科,是社会科学的一个分支,它与社会科学的其他门类诸如:政治,经济,哲学,宗教,社会,伦理,道德,历史,地理,风俗,语言都有着密切联系.因此也能在美术教育中融入这些门类的知识和要素,体现这些美术与生活的精密关系,进而激发学生热爱艺术热爱生活的情感.二,美术学科中运用综合案例实践以下介绍几个美术教学中尝试的学科综合案例.(一)美术与历史在七年级美术教材《产品包装艺术》这单元中就可以渗透历史学科的内容.本课在讲解包装的基本功能中就能介绍古代的各类型的包装所起到的保护和美化功能,以及传统的包装艺术在当代礼会中的巧妙运刚和革新,学生还可以亲自动手制作这些古老简易的包装体会其中的优劣,并加以改进这样的历史知识融人有助于学生体会祖同悠久的发展历史,独特的民族文化和优美的传统工艺,激发他们热爱传统艺术的情感(二)美术和音乐节奏在美术与音乐艺术的沟通中起着重要的作用.美术中的层次相当于听觉的节奏,沟通的远近,色彩的深浅,线条的曲直都构成一种视觉上的节奏.在欣赏美术作品是,如果配合合适的音乐可以使学生更好的理解作品的含义.在教材中《大师是如何创作的》这单元中就可以融入音乐的元素.为学生准备好创作的材料后.播放几首风格迥异的歌曲.让学生根据旋律和曲调的感觉来创作,这样就可以使学生充分发挥创意,创作出别具一格的作品.之后还可以搭配音乐讲解大师的绘画作品,使学生更易理解作品含义.(三)美术与政治在传统美德教育过程中.我们重视学生的品德教育.用中华民族在千百年中形成的优秀民族传统对学生进行陶冶情操的教育.使他们从小受到熏陶,形成中华民族独有的道德规范和价值观念,形成中华民族特有的道德人格.例如:在给学生讲解中国动画,国外动漫,校园漫画,幽默漫画创作中,组织学生讨论回答:动画的具体意义表现在哪里?从中受到哪些传统美德?何为正义?等问题将重点转到我们自己身上,找找身边有哪些人的行为和漫画中的人物一样.经过这样的学习,可以帮助学生认识社会行为中的正义与邪恶.对学生的道德认识和情操意志都有很好的引导作用.三,美术学科中运用综合的意义f一)有利于各种知识的融会美术这门学科是源于生活的学科.与人类生活的方方面面都紧密联系,虽然其中包括的门类繁多并有各自独立的知识体系,但这些知识体系都有一些相关的内容和相同的义化内涵,而各个不同门类知识的基本法则,表现手法和表现语言则有许多相通相同的成分.在课程实施中只要将各门类知识看成一个整体.通过综合,融会,关联比较等方法,将相同的成分融会贯通,将不同的成分联系合成.使课程的教学形成一个完整的体系.(二)有ft.4于各种能力的结合美术学科融合各方面综合知识.能积极调动和训练人体的各方面的技艺和能力,因此在美术课程中强调综合性的最重要动机是培养和提高人的综合能力.不仅是视觉和听觉两种能力,而是人的整体素质和能力.如:学生文践操作能力,语言沟通能力,独立创作能力,分析的能力等在潜移默化中慢慢提高.(三)适合学生身心发展的规律美术课程教学的综合是为了打破单一教学的过专业化.可以拓宽而生的知识面和能力训练的范围,也使学习的内容具备一定的深度,适合探究式学习,逐渐培养学生的自主学习意识和探究的能力,让发展的空间不再局限,拥有更自由的天地相信美术学科中渗透综合知识一定助于发展学生的综合能力,未来的社会对综合素质