九上物理教师工作总结6篇

九上物理教师工作总结6篇九上物理教师工作总结篇1

时间过得真快，转瞬已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任3〔1〕、3〔2〕教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，专心参与各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工。现本主要教学工作总结如下：

1、教师方面：仔细分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力量。

2、一些值得留意的详情。如：

①留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都准时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生专心思索，提中课堂效率。

③不完全放下教材，留意回来教材，独特是热、光、原三部分要强调学生看书。

④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样能够提中效率，降低难度。

⑤舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。

3、重视理论联系实际题目的分析和训练。此刻中考越来越重视理论联系试验潜力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，独特是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4、独特留意学生潜力的培育。中考把对潜力的考核放在首要位置，透过对学问及其运用的考核来鉴别学生潜力的中低。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的潜力，即：理解潜力、推理潜力、分析综合潜力、应用数学处理物理问题的潜力、试验潜力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有很多值得讨论的地方。

九上物理教师工作总结篇2

物理试验室建立有完备的工作规范和工作制度，职责明确，账册齐全，记录准时、确保精确。仪器设备管理做到科学合理、取用方便，教学仪器定期保养、准时修理，确保橱内仪器随时处于可用的状态。试验结束时对用过的仪器进行必要的清点和检查，保养后入橱。

坚持填写《试验室日志》，包括试验教学计划、周日程表及试验开设状况记录表等，留意积累资料，准时总结，对于试验预备状况、试验操作要点和试验改良意见作好记录，整理成册。

日常能开展试验教学及试验室管理工作的讨论，有肯定量的自制教具，并不断开发仪器功能，很好地协作任课教师的教学工作。试验教学计划能落实，动作正常，演示试验和学生分组试验开出率达100%。

与任课教师之间合作默契，试验室工作得到他们的大力支持与协作，各项任务能完满地完成。

以下是上学年中存在的缺乏与改良的方法：

1．由于新教材的实施，出现了大量的探究性试验，原有配备的试验器材已不能满足新课程的要求，这有赖于学校经费的投入，每年能增订一些必要的仪器。另一方面我也尽量想方法采纳自制教具或用代用品，保证明验的顺利完成。

2．资料保存没有实行电子化，给试验室的工作带来了较大的困难，每年增订仪器后账册的填写常常要涂改，特别不方便，建议在实

验室里配一台电脑，以提高工作效率。

3．提议在物理试验室内安装多媒体，方便教学。

4．设想制作《学生试验座位表》。以往学生在试验室里上试验课时虽然也填写了试验记录，但仪器丢失或损坏时不简单找到事主。以后规定学生在上试验课固定座位，并填写好《学生试验座位表》，表中的内容包括：座位号、学生姓名、日期、试验内容、试验前仪器的清点、试验后仪器的清点、试验中存在的问题及解决方法等等。养成学生自查的习惯，另一方面也使试验室工作更加规范。

在新的一学期中，还要更加努力地做好自己的本职工作，杰出地完成领导布置的工作。

九上物理教师工作总结篇3

“做〞与“玩〞是科学课一种教学模式。教师根据课程内容设计学生试验方案，预备好学生实践操作的材料，试验用具、试验器材，让学生带着问题去做，去探究。学生做，教师看，老师指导，学生归纳。营造轻松开心的试验操作课堂气氛，让学生享受学习科学的乐趣。

在《简洁电路》一课中，问题提出来后，接下来老师引导学生带着问题去做，我出示电池和电线、灯泡，每组一套材料，让学生如何将电池的电传送到灯泡，并且使灯泡亮起来。通过学生亲自操作，连接一个简洁的电路，导线两端分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡就亮起来。学生通过在“做中学〞，认识了电路的作用，了解一些基本学问，知道电池有正负极，要使灯泡亮必需有正电和负电。在试验操作中，我又让学生进一步拓展，在简洁的电路上，接上其他小电动器，从而让学生知道电的功能，不仅是让灯泡发亮，电还做许多事情。

再如，我在《光的进行》一课中，为了让学生探究光是怎样进行的，我先用幻灯、影像出示各种光直线行进图片，让学生观看，阳光透过树林直射地上，理解这种现象。大家感知光是沿直线传播的。为了证明这个自然现象，我用电简和三张小孔板设计一个试验，让学生来验证这个原理。通验证，同学们发觉手电简发出的光沿着小板孔成一线方向而形成一条光带。

实践出真知，学生通过实践操作，探究过程来理解学问的内在联系，假如不通过试验，不让学生动手动脑，不去引导学生分析试验结果，学生就得不出正确的结论，学生的实践能力课不到进展。

九上物理教师工作总结篇4

本学期我担任初三3个班的物理教学任务，在此期间我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、主动参与各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，主动参与各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和沟通取长补短。

二、仔细学习新课程标准。

本学期我仔细学习新课程标准，发觉《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入讨论拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、仔细搞好课堂教学工作

1.抓重点：仔细分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力量。

2.抓一些值得留意的详情。如：①留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都准时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生主动思索，提中课堂效率。③不完全放弃教材，留意回来教材，特殊是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。

3.重视理论联系实际题目的分析和训练。如今中考越来越重视理论联系试验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4.特殊留意学生能力的培育。中考把对能力的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、试验能力。

四、改革评价方法，激励促进学生全面进展。

本学期彻底转变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习看法等，关注他们情感与看法的形成和进展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展，促进了学生全面进展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成果，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

九上物理教师工作总结篇5

  一：类比在物理学中有着广泛的应用

  学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常出现错误。教师的任务就在于引导学生自觉地应用类比，把握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的讨论对象之间有很多相同或相似的特征，它们遵守着相同或相似的物理规律，对它们的讨论所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住讨论对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学

  二：试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段

  试验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不行替代的作用，而且也是为学生创没创新气氛，培育创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素养的有效途径。

  物理试验教学由于自身的特点，给学生提供了宽阔的活动空间和思维空间，成为培育学生创新意识、创新思维、创造能力的重要阵地。面对高等教育改革的新形势，作为物理教师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透创造教育，就可以使之成为创造教育的真正有效的阵地，使学生真正成为既有学问、又有能力，适应当代社会的创造型人才。

  创造教育注重培育学生的讨论学问与创造学问的才能，其任务是要开发学生的创造力，进展学生的想象力，探讨创造力与学习能力的关系，训练创造思维的方法和创造思维能力，培育讨论能力。其实质是，通过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，到达培育创造能力、建立创造意识的目的。现代心理学、创造学讨论反复证明：每一个智力正常的人都蕴藏着巨大的创造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的创造力有较大差异，一个人假如较好地把握了创造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的创造能力

  在物理试验教学中，不仅要让学生学会试验的具体做法，把握一些基本的试验技能，还要引导学生学会讨论物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“掌握条件〞的试验方法、“以大量小〞的试验方法、测量微小量的“叠加法〞、“替代法〞和“比较法〞等。教师通过选择典型的试验(可充分利用教材中的小试验、学生试验等内容)，通过多种试验方案的设计、商量和辨析来培育学生的物理创新能力。

  三：吃透原理，创新试验方法

  试验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成〞的试验中，有的学生对原理并不清晰，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药〞式的机械性操作，这只能提高学生对试验操作的娴熟程度，但不能培育和锻炼创造精神和创新能力，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育学生的创新能力。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从而创造出不同的试验情景和操作方法。这是学生试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育学生理论联系实际的能力和试验创新能力的一个极好素材。

  四：多媒体技术教学

  为了使学生既能主动开心地学习，又能从中悟出肯定的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板〞的教学模式；尤其在多媒体技术高速进展的今日，我们更没理由浪费这种科学财宝。

  学各学科各有特色，针对高中学生的特点，不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式需要记忆和熟识。假如学校的条件不能够提供大量的试验机会，学生则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。

九上物理教师工作总结篇6

又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了，初中物理教学总结。今年教了八年级的一个班和九年级两个班,现将教学状况以及个人学习状况总结如下：

一、学生学习物理现状：

物理是一门科学性和学问性都很强的学科。且前后学问连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套用一句歌词那就是"爱你不是一件简单的事"。因为中考分数比起语数外少了很多，学生普遍不重视。不情愿学。上课没有主动性，心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。

二、针对学生学习现状实行的相应对策：

第一、增添课堂趣味性，采纳学生熟识的事物设计教学情境。

例如讲力的作用是互相的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。

第二、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学习兴趣。

把科学发觉过程，科学发明对人类社会进展做出的重大奉献。以及科学家的生平，作出的奉献，科学家之间的论战引入教学。

第三、联系现实科技的进展：

例如讲惯性时，为了提高兴趣联系到乘车的留意事项,以及生活学习工作。

第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的学问点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业准时批改，准时讲评，工作总结《初中物理教学总结》。

第五、仔细备课，讨论会考，降低难度。

第六、想法设法吸引学生的留意力，时刻关注