构建合理的高中作文教学评价体系

构建合理的高中作文教学评价体系构建合理的高中作文教学评价体系

江苏省盐城市第一中学朱丽华

高中阶段的作文教学是非常重要也是具备一定难度的，如何能够让学生在保证语言的基本通顺流畅的前提下通过文章表达一定的观察与思考，这不仅需要平时有更多系统的训练，合理的作文评价体系也是很有帮助的。本文将谈谈如何构建合理的高中作文教学评价体系，分别从三个方面探讨如何让高中作文评价体系更为完善。

一、构建差异化评价标准

一直以来，对于高中作文教学评价标准都过于单一，由于存在个体差异使得每个学生在作文习练中表现出的能力和特点都不同，学生间的差异化主要体现在以下几个方面。首先，语文学习进入高中阶段，学生间的基础水平和写作能力已经出现了较大分化，基础好的学生能够很好应对各类作文题目，基础欠缺的即使是最简单基本的作文训练对于他们来说可能也存在难度。学生间的个体差异如此明显，如果在这样的前提下仍然对所有学生都采取同样的评价标准显然不太合适，因此，在评价标准上必须做出改善。

在设置评价标准时应当尽量做到差异化，对学生进行分层评价往往更有针对性、也更客观。在针对学生的作文给予学生评价时我会综合衡量学生的个人能力，会很大程度参照学生过往的水平，对学生的习作分层评价。对于那些在过往水平上有明显提高的学生，无论他们这次的习作水平高下，我都会给予肯定，因为从作品中能够明显看到他们的进步，这是应该表扬的。对于那些有退步的学生，即使交出的习作还不错，我也会给予提醒，告诉他们学习应当用心，不然会继续退步。构建差异化评价标准是很有必要的，高中语文作文教学的宗旨是要让每个学生都能够在已有基础上取得长足的进步，让他们的语言运用能力能够得到提升，想要达到这个目的最公平的方式就是以学生自己为参照对象，如果学生能够在已有水平上有明显的进步，这对于学生而言将会是很大的收获。

二、构建创新型评价体系

针对作文的评价体系本来就是较为复杂的。作文的审阅过程不同于其他习题的审阅过程会有明确的标准答案，针对作文的评价体系是没有所谓的唯一的标准答案的。作文能够考察的内容很多，从作文中也能够反应出很多问题，不仅能够体现出学生的语言文字水平，学生对于生活的观察程度，学生的思想是否具有一定的深度，这些都能够从习作中得以体现，这些也都是作文中可以考察到的非常有价值的地方。正因为如此，如何构建创新型的作文评价体系，这个问题十分值得研讨。

过往的作文评价体系通常对于如下几个方面最为看重：首先，会考察学生的文章中立意是否准确、是否有偏差，会看文章的立意是否深刻，能否提炼出有价值的地方；其次，会考察学生的语言运用能力，会具体看看行文语言是否通顺流畅，能否一定程度地引经据典，从文字层面让文章有亮点凸现；最后，会考察学生的发展能力，会考察文章在立意上、思想层面上或者语言运用上是否有十分突出的地方。这种评价体系并不存在明显的不合理的地方，然而，对于学生的有些能力却存在一定程度的忽略，这主要体现在两个方面。第一，对于学生观察能力的考察没有明确的体现，作文的目的和意义就是要让学生对于周围的生活、社会乃至整个世界有更多的洞悉及思考，然后能够借以文字很好地表达出来，这是基础教育阶段作文教学的意义与宗旨所在。然而，在传统的作文评价体系中对于这一点却并没有太多体现。第二，评价标准中对于学生的思想性不够看重，高中阶段的学生已经具备一定的思辨能力，并且一定程度上形成了他们的价值观及看世界的角度，因此，对于任何一个话题他们都会有他们看问题的视角，任何一种视角都不应该轻易被否定，教师在对学生进行作文评价时应当对学生的视角有进一步挖掘与体会，文章如果能够透过表象看到更深层次的问题是应当受到肯定与鼓励的。总体而言，构建创新型作文评价体系应当从这两方面做出改善。

三、注重对文章情感性的评价

在传统的作文评价体系中，作文的情感性往往容易被忽略，无论是怎样的文体，缺乏情感的文章都会显得枯燥乏味，文章瞬间失去了生气与活力，文章的价值也会随之降低，因此，在构建合理的高中作文评价体系中应当让文章的情感性得以显现。

考察文章中的情感时也应当注意相应的技巧。例如，如果是对人的描写，在阅卷时教师应当考察能否透过文章对于人物特征有体现，是否有对于人的情感的自然与深情的流露；如果是对于事件的记述，阅卷时除了要考察事件是否清晰明确地被交代，更重要的是要看透过事件的记述能否表达出某种特别的情感，缺乏情感的事件是空洞而无味的；如果是对于事理的议论，这种问题通常需要冷静客观，但文章中仍然需要有一定程度的情感表达，这不仅是对道理的润色，也能够让整篇文章更生动。

【结语】

想要让高中作文评价体系更为合理与完善，可以从以下几个方面做出改进。首先，很有必要设置差异化的作文评价体系，这才是真正公正客观的评价标准，才能够对每个学生都有合理的考察。其次，