语文调查报告

第第页语文调查报告语文调查报告篇1

为了更多地了解同学现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高同学作业质量，特进行本次调查，现将调查状况汇报如下：

〔一〕同学调查状况

1、同学对语文学习爱好普遍较高，也是比较喜爱语文作业的。

调查显示：70%的同学是喜爱语文这门学科的，20%的同学谈不上喜不喜爱，10%的同学不喜爱。70%的同学喜爱做语文作业，95%的同学在完成语文作业后是感到欢乐的。

2、对语文作业看法比较端正，作业质量明显上升。

调查显示：50%的同学认为这作业很少，40%的同学认为作业适量，89%的同学能在半小时之内完成作业，61%的同学能按时完成作业，30%的同学基本能按时完成作业。当同学遇到难题时，35%的同学和同学合作，35%的同学问老师或家长，15%的同学自己解决，5%的同学放弃。可见许多同学是任务观点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。并且全力以赴做完作业并能准时纠错，直接导致了作业质量的上升。

3、同学对老师所布置的作业看法

调查显示：60%同学最不喜爱老师布置的作文，觉得写作文难，30%的同学不喜爱练习册，觉得练习册有点难，对老师如今布置作业的方式55%的同学满足，25%的同学认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改良。55%的同学喜爱老师统一布置作业，这样便于沟通商量解决难题，便于纠错。15%的同学想要分层布置作业，有些学习困难的同学做不完或做不出部分作业。同学盼望的作业方式40%的同学盼望是作业中无作文，70%的同学盼望是记忆性作业。10%的同学无所谓。

4、同学对老师作业批改的看法

〔1〕95%的同学认为老师具有一切都是为了让同学胜利的.工作看法，5%的无反应。

〔2〕65%的同学盼望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增添信念。25%的同学看后心动，10%的同学看后无动于衷。

〔3〕45%的同学情愿并准时仔细改错，35%的同学能完成改错，但不够仔细，20%的同学不太情愿改错，需要老师督促，监督。

〔4〕15%的同学对老师的批语不满足，认为批语不工整，有些潦草，难以熟悉和理解。

5、同学不能完成作业的缘由

调查显示，25%的同学认为作业中作文太难，无从写，30%的同学认为其他学习任务过多或有其他活动等导致作业时间不够适中，15%的同学认为动作太慢，留意力不集中、贪玩等而不能完成作业。

由此看来老师布置作业时应考虑

〔1〕布置有写作的作业时要对同学进行指导；

〔2〕布置简单点的题目；

〔3〕布置写作题目要紧密联系同学的生活实际，让同学有话可说，说有挨次；

〔4〕兼顾其它学科的作业，少则可多布置点，多则少布置点。

10%的同学认为作业太多，没时间做，10%的同学认为作业枯燥，不想做。也是，调查显示老师布置作业的方式80%的是日记，课后习作，教辅和补充作业。可见作业量过多，加重了同学负担，可能是作业方式过于单一，一部分同学对语文作业有厌烦心情。

〔二〕老师调查状况

1、同学学习语文的状况

80%的老师认为同学学习语文的爱好程度深厚，完成语文作业的状况却是一般，不太好，90%的老师认为同学完成最好的作业是词句训练等基础性作业。

2、老师布置作业状况

99%的老师布置的作业都在半小时以内，80%的老师间或布置家庭作业，20%的老师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，老师一般都是布置的书面作业。

3、老师布置作业和批改作业工作方式可以改良，但须加大工作量

30%的老师布置作业前熟识题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的老师认为练习册有点难，但也不是很难，只是如今的同学浮躁，完成作业时不耐烦看题、读题，特殊是阅读力量较差，亟待提高。20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系生活实际。

此次调查发觉，同学大多都是特殊喜爱语文的，但老师觉得同学的语文学得一般并不是很好，说明老师和同学之间还存在肯定距离，没有达成共识，同学爱好语文，但学得又不太好，说明老师教的行为方面还是存在问题。通过调查了解了同学的学习现状，理解了他们的思想和行为，同时也看到老师老师布置作业和批改作业工作方式有待改良，为今后的教学工作找到了突破口，使我们看到了提高学校语文作业质量的盼望。

语文调查报告篇2

一、调查目的

清远市莫艳辉语文老师工作室开展《优化山区学校语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略讨论》课题讨论已胜利立项，为了深化了解山区学校语文教学状况，工作室在20xx年11月份设计了《学校同学语文学习调查问卷》和《学校语文老师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和全部乡镇学校同学代表与语文老师，通过问卷调查的形式，了解学校同学学习语文和语文老师教学的状况，把握第一手材料，以便更好地开展本课题的讨论。

二、调查对象

本次问卷调查的对象是XX县部分学校同学和学校语文老师。

三、基本状况

《学校同学语文学习调查问卷》共发放300份〔其中县城同学发放160份，乡镇同学发放140份〕，回收XX份〔县城同学回收155份，乡镇同学回收102份〕，回收率XX.6%〔县城XX.9%，乡镇72.9%〕，县城同学共提出了135条建议，乡镇同学提出了62条建议；《学校语文老师调查问卷》共发放XX份，回收54份，回收率为XX%，语文老师共提出了32条建议。

四、结果分析

从调查问卷中，我们归纳出以下结果：

〔一〕同学方面

1.同学对学习语文感爱好。问卷调查中有XX.4%的同学对学习语文“有深厚的爱好”或“有些爱好”。

2.“幽默幽默”成为同学比较喜爱的课堂语言。问卷调查中，XX.6%的同学认为最喜爱的语文老师应当是“幽默幽默”，57.6%的同学最盼望语文老师拥有“幽默幽默型”的教学语言风格。

3.老师的语言表达力量影响语文课堂。问卷调查中，77.8%的同学认为语文老师的语言表达力量对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。

4.“老师在讲授中提问沟通”成为同学最喜爱的语文教学形式。问卷调查中，76.3%的同学最喜爱的语文教学形式是“老师在讲授中提问沟通”。

5.语文老师应当多些讨论“导入”“总结”等课堂语言。问卷调查中，40.1%的同学最喜爱语文老师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。

〔二〕语文老师方面

1.“语言生动”成为同学喜爱语文课的主要缘由。问卷调查中，40.1%的语文老师认为同学喜爱语文课的主要缘由是“讲得生动，语言富有吸引力。”

2.语文老师的语言表达力量影响语文课堂教学。问卷调查中，XX.3%的语文老师认为老师的语言表达力量对语文课堂教学“影响很大”。

3.语文老师语言表达力量有待有意识地训练和提高。问卷调查中，66.6%的语文老师“间或”或“没有”常常有意识地训练和提高语言表达力量，29.6%的语文老师最盼望提高“教学语言表达力量”。

4.语文课堂教学效果有待提高。问卷调查中，语文老师认为课堂效果“特别好”的仅为1.8%，“一般”的占XX.8%。

5.开展本课题讨论对语文教学有促进作用。问卷调查中，96.3%的语文老师认为，工作室开展《优化山区学校语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略讨论》课题讨论，对语文教学“有较大作用”或“有些作用”。

五、调查总结

通过问卷调查，我们比较全面地了解了连南县学校语文教学状况，把握了第一手资料，到达预定目标，为工作室开展《优化山区学校语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略讨论》课题讨论作了铺垫，从问卷调查中我们得出以下几个结论：

1.语文老师语言表达力量对语文课堂影响很大，语文老师应当常常有意识地训练和提高教学语言表达力量，形成同学喜爱的教学语言风格。

2.同学喜爱“提问沟通”的语文教学形式，语文老师应当在导入语言、评价语言、总结语言等方面下功夫，提高语文课