冀教前后教案6篇

冀教前后教案6篇冀教前后教案篇1

1、学问目标：通过观看、操作、商量，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后〞。

2、技能目标：通过观看、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。

3、情感看法与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性。

重点：通过观看、操作、商量，使学生认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后〞。

一、创设情境，体验前、后

1、观看课室，感受前、后

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

2、说一说

请同座位的两名小朋友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生认真观看情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事?

2、说一说

学生之间相互说一说在故事中你知道了什么?

3、观看、商量

请4个小朋友站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互沟通：----的后面是----，----的前面是----。

4、变换位置，加深理解

(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么改变?

(2)以前后两个小朋友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发觉了什么?围成一个圈，这样站，你又发觉了什么?

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：今日你有什么收获?

五、板书设计

冀教前后教案篇2

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能精确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培育学生关于前后的空间观念。

4、培育学生的爱国主义精神。

教学重难点：

重点是前与后的位置与顺序。

难点是学生前后空间观念的培育。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

教学预备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有肯定的相对性。

二、观看商量、学习新知

1、观看课本主题图、商量并填空。

2、老师出示：课本“做一做〞第2题小动物赛跑图。

问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小牛跑第几？你能把上面的问号位置填上吗？

三、练习稳固、启发思维

说一说

〔1〕你的座位前面是谁？后面是谁？〔目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性〕

〔2〕你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？〔使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

冀教前后教案篇3

教学目标

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成区分肯定的空间方位的能力。

3、培育学生观看能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、如今，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么〞“小明前面是谁后面呢〞

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗

2、观看画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好

(2)出示主题图课件

请同学们认真观看：你发觉了什么告知大家好吗

(3)大家发觉了这么多东西，真了不得!

谁能说出：汽车下面有什么轮船上面有什么大货车前面是什么小汽车后面有什么

你能像老师这样提出问题吗

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手游戏。

(1)教师发口令，学生上下拍手。

(2)听反语：教师说“上〞学生在下面拍手，教师说“下〞学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是小云住小玉的哪个面看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

今日这节课你认识了谁你学到了什么学问

五、作业布置

完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

课后小结

学了这节课，你有什么收获

冀教前后教案篇4

设计意图：

让幼儿能正确的使用方位词：前、后。能用方位词正确完好的表述，并读准字音。

活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、进展目测力、推断力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、慢羊羊头饰一个

2、灰太狼头饰一个

3、喜羊羊头饰〔与男幼儿人数相同〕美羊羊头饰〔与女幼儿人数相同〕

4、大树一颗〔灰太狼藏在大树后面〕

5、小兔子和小狗娃娃各一个

6、玩具若干个〔分别放在小兔和小狗的前面和后面〕

7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

8、阅历预备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

活动重点难点：

活动重点：

学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

活动难点：

形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词前后。能用方位词正确完好的表述，并读准字音。

活动过程：

1、做拍手律动，〔上拍下拍前拍后拍〕

2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，如今你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：如今你们在我的那面，我们在老师的后面。

4、如今请一个小朋友上来站在老师的前面，提问：如今xx小朋友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小朋友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

6、引起兴趣：

谈话导入游戏，安排游戏角色。

师：小朋友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊？在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜爱谁啊？为什么？

幼：我喜爱……

师：嗯，那今日啊，韩老师来扮演慢洋洋*长，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做游戏好不好。

7、电话铃响，懒洋洋*长接电话。

师：〔铃响后〕喂，你是谁啊？哦，你是熊妈妈啊？你打电话找

我懒洋洋*长有什么事？哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋*长来帮你把玩具找回来是不是啊？那我问问我的小羊们愿不情愿帮你们！小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不情愿帮熊宝宝吧玩具找回来啊。〔情愿〕熊妈妈，你听到了吗？小羊们都说情愿，那如今我们就开始预备来帮助你了。

8、引导幼儿学习方位词

师：如今这样灰太狼特别的狡猾，我们小样们如今要好好的教训一下他，等会儿和*长一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信念。〔有〕听指令行动

教师发号口令：

如今全部的小羊听着，小男孩如今是喜洋洋，小女孩是美羊羊，如今听我口令。

1〕请全部的美羊羊走到自己的椅子后面。

2〕请全部的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3〕请全部的喜洋洋向前走一步。

4〕请全部的美羊羊向后退两步。

〔好如今全部的小羊都回到座位上。〕

9、引导幼儿正确使用方位词

师：如今我慢洋洋*长要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

*长带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面〔后面〕抓到了灰太狼。

请美羊羊在旁观战，思索在什么的前面〔后面〕看到玩具的踪迹。

美羊羊出动，查找玩具，要求会说：在什么前面〔后面〕找到了玩具。

10、进一步理解和运用方位词

师：〔电话铃第二次响〕喂，是熊妈妈啊！我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯！你要和我们的小样们说感谢啊！{熊妈妈说，感谢小羊们}〔不用谢〕哦，好的，我知道了！再见！熊妈妈！

师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

〔幼儿上前按要求摆放。〕

11、游戏结束：我们的抓狼任务胜利，表扬表扬自己。

教学反思：

这节课结束以后并没有到达我预期的效果，为了不使整个过程看起来太乱，在去查找玩具和抓狼的时候我没有请完全部的小朋友，只是请个几个，由于过于紧急还给漏掉了一些个环节，导致整节课看起来过于简洁，时间也显得太短，评课的时候领导和老师们提出的错误点和建议对这节课看来都很有用，通过评课这节课也显得条理更加清楚了，感谢领导给了我这次机会，以后我会更加努力加油的。

冀教前后教案篇5

一、指导思想

数学是一个色彩缤纷的万花筒，秀丽而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论根据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的进展。

二、教材简析

一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培育学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进学问结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、目的要求

1、培育学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。

2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题,感受数学在生活中的作用。

4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和能力。

5、培育学生主动参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。

6、培育学生数学思索能力、观看能力、动手操作能力创新能力。

四、时间支配

单周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有学问水平为根据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于商量探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信念。

3、课前让学生预备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

六、内容支配

1、认数

2、我的位置

3、趣味拼图

4、折一折，比一比